Я люблю свою школу. В ней светло и уютно. Работают замечательные учителя. Здесь как дома. Наша школа - лучшее ОУ в Купинском районе. Я горжусь, что учусь в Яркульской школе.

Это наша школа

31 августа 2010 года нашей новой  школе  исполнился год. Этот день мы большой школьной семьей отмечали на природе. После долгих летних каникул ребята с особой радостью общались, рассказывали  друг другу о том, как они провели лето. Для школьников были организованы конкурсы и эстафеты. Побежденных не было. Победила дружба. Много положительных эмоций, заряд бодрости и ,конечно  с хорошим настроением ребята отправились домой

.            

11 сентября 2010 года р.п. Коченёво посетила делегация иностранных школьников из Печерской  международной школы. В составе группы были ребята из Австрии, США, Канады, Франции, Турции, Украины. Одним из пунктов маршрута их экскурсии была МБОУ Коченёвская СОШ №2. В теплой дружеской обстановке прошло общение школьников. Учащиеся организовали и провели экскурсию, рассказали о школьной  жизни. В ходе встречи ребята обменялись подарками и сувенирами. В книге отзывов гости оставили слова благодарности учащимся и  организаторам  встречи за радушный прием. Песней под гитару завершилась эта встреча. А на память о ней остались фотографии!

Бегуны...

К Счастливому миру ведут все дорожки.
Живут в этом мире счастливые крошки,
Там Вера с Добром поселились на веки
Там ветер – из смеха, из радости - реки,

Там рыжее солнце играет лучами,
Там звонкие звёзды хохочут ночами
И маленьким жителям этой страны
Спускают на лучиках добрые сны.

Там служат волшебники светлому детству,
Весёлые сказки живут по соседству,
Там даже тоска никогда не тоскует,
Года бесконечно кукушка кукует,

Никто не болеет, никто не страдает,
А если вдруг горе туда забредает,
То добрые феи тот час налетят
И в шарик воздушный его превратят.

Прекрасные феи хранят за лесами
Огромный хрустальный сундук с чудесами.
И если кому-то захочется чуда,
То можно достать это чудо оттуда.

К Счастливому миру по светлой дороге
Лишь добрые люди идут без тревоги.
Все добрые люди, счастливые люди
Творят чудеса и мечтают о чуде

 

Это наша школа

Это наша школа

Самоанализ по ИЗО

Запускается чрезвычайно рискованный процесс радикального реформирования школы, считает Александр Михайлович Абрамов – член-корреспондент Российской академии образования. Его мнение относительно проекта нового образовательного стандарта для старших классов средней школы публикует «Независимая газета» от 1 февраля в статье «Пороки и уроки «Стандарта».

Публикация проекта «Стандарта» вызвала бурную реакцию. Спровоцировало ее главным образом предложение о резком изменении традиции. Давно устоявшийся список учебных предметов предлагается существенно сократить, предоставив ученикам и школам выбор из очень многих вариантов. Другая громкая идея – провозглашение приоритета воспитания: условно говоря, воспитание важнее обучения, воспитание важнее математики и физики. Между тем список важных вопросов, остро обозначившихся после выхода в свет данного проекта, существенно шире. И идея важности воспитания, и идея вариативности содержания образования сами по себе не вызывают чувства протеста. Плохо то, что резко нарушены границы их применимости. В чем состоят ошибки идеологов и разработчиков «Стандарта»? Почему эти ошибки допущены? Какие следует извлечь уроки?
Все эти вопросы требуют серьезных ответов.

Данный проект «Стандарта» не отвечает своему назначению. По определению главная функция любого стандарта – фиксация ожидаемых результатов той или иной деятельности в форме, допускающей проверку их достижений. Представленный проект не решает эту задачу. Проверка результатов обучения невозможна. Общее число требований около 400! Большинство из них имеет весьма общий и абстрактный характер, а многие конкретные цели явно недостижимы. Не выполняют функцию стандарта и требования к условиям жизни школ. Цена вопроса не просчитана и даже не обозначена. В свете закона о бюджетных, казенных и автономных учреждениях родители обоснованно ждут подвохов и заметного роста платности образования, но «Стандарт» не развеивает, а усугубляет эти опасения. Как обязательства государства, так и формы ответственности за неподобающие условия содержания школ отсутствуют.

Проект запускает чрезвычайно рискованный процесс радикального реформирования школы. По существу, предлагается «Великий перелом» отечественной школы. Сильно снижается уровень общеобразовательной подготовки в старших классах, что неизбежно ведет к резким сдвигам в структуре и содержании учительского труда. Появится большое число «лишних учителей». Все школы станут профильными – в обстоятельствах, когда для эффективной их работы решительно ничего не сделано. Предлагаемое безудержное многообразие выбора очевидным образом разрушает единое образовательное пространство страны. Лозунг индивидуализация нереализуем: не будет курсов для одного-двух учеников. По масштабам «инноваций» предлагаемая реформа школы не имеет ни прецедентов, ни аналогов. Несколько утешает одно: школа – институт консервативный. Команды «Все вдруг!» здесь не проходят.

Грубая методологическая ошибка идеологов «Стандарта» – отказ от рассмотрения проблемы содержания образования. Это предопределило бессодержательность документа. Содержание образования – основной стержень школы. Им определяются и подготовка учителей, и система средств обучения, и материально-финансовая база. Поэтому отсутствие представлений о контурах содержания неизбежно имело следствием крайне абстрактный (на деле – поверхностный) стиль документа. Но хуже другое. Целый ряд современных предметов исчезнет. Серьезных разработок многих курсов, упомянутых в «Стандарте» («Россия в мире», индивидуальный проект, интегрированные и базисные курсы), в природе не существует. Не видно и перспективы. В проекте сформулированы самые общие требования к примерным программам.

Кто и когда будет создавать новое предметное (а не «надпредметное», а по существу – «беспредметное») содержание? Похоже, что школы. Романтично и либерально. Но в школах крайне мало профессиональных разработчиков. Остается добавить, что «Стандарт» не опускается до таких мелочей, как рост массовой неграмотности в русском языке и математике, катастрофическое снижение интереса к чтению, быстро нарастающее невежество и бескультурье, падение интереса к точным наукам и инженерным специальностям. Полным ходом в стране идет процесс ликвидации грамотности.

Существенные концептуальные ошибки содержат требования «Стандарта» к воспитанию. Безусловно, следует согласиться с разработчиками в том, что проблема воспитания сегодня – важнейшая. Но и сложнейшая.
Фактически «Стандарт» ориентирует на превращение школы не просто в главный, а единственный институт воспитания, поскольку о наличии других факторов умалчивается. Это изначально обрекает предлагаемую систему воспитательных мероприятий на провал. Воспитательный потенциал школы предлагается существенно повысить за счет увеличения времени на циклы воспитательных мероприятий, путем изъятия многих часов, отводимых ранее на обучение. Но ценность этих мероприятий весьма сомнительна, а воспитательный эффект учебных предметов сильно недооценен. Показательно и практическое отсутствие в «Стандарте» категорий, имеющих самое непосредственное отношение к воспитанию, – таких, как «свобода», «ответственность», «любознательность», «критичность», «честь», «совесть», «труд».

«Стандарт» написан откровенно плохо – текст изобилует многочисленными смысловыми и стилистическими дефектами. Необходима не только тщательная экспертиза, но и лингвистический анализ документа, определяющего судьбу российской школы. Из всей этой истории можно извлечь три главных урока.
Урок первый: в России сложилась глубоко порочная система принятия решений и разработок в образовании. Вопрос о серьезнейшей реорганизации Минобрнауки и Российской академии образования требует неотложного решения. С практикой чиновничьего диктата пора кончать. Функции начальства от образования должны быть резко ограничены. Урок второй: предстоит большая работа по становлению эффективных структур, ответственных за разработки в образовании. Необходимы и авторитетные профессиональные сообщества – ассоциации учителей-предметников, преподавателей высшей школы и т.д. Естественно, нужны соответствующие журналы, регулярные конференции: без постоянных профессиональных дискуссий развитие невозможно. Урок третий: необходимо системное, широкое, постоянное и гласное обсуждение реальных проблем образования в СМИ и Интернете.
Образование волнует всех и каждого, уверен Александр Абрамов.

Нострификацию и апостиль теперь получить проще

Полномочия по подтверждению документов государственного образца об образовании переданы с федерального уровня на региональный. Соответствующее постановление подписал столичный мэр Сергей Собянин. Теперь людям, желающим продолжить обучение или устроиться на работу за границей, не надо будет годами ждать проставления одного-единственного штампа, без которого аттестат или диплом будет считаться простой бумажкой. Рассказывает газета «Новые Известия» от 27 января в статье «Дипломная работа».

Столичный департамент образования сможет самостоятельно проверять, насколько документы государственного образца об образовании, ученых степенях и званиях соответствуют российским нормам. Легализация документов будет проходить в двух «направлениях». Для иностранцев ведомство сможет провести процедуру нострификации (подтвердить, что зарубежный диплом соответствует, скажем, диплому бакалавра в России), а для граждан РФ – проставить апостиль (штамп, подтверждающий то, что российский диплом – не подделка и может быть предъявлен за границей).
До сих пор всеми полномочиями по подтверждению документов об образовании обладал Рособрнадзор, причем сроки оформления затягивались. Это вызвало возмущение со стороны Генпрокуратуры: в конце октября 2010 года ведомство внесло представления в адрес министра образования Андрея Фурсенко и главы Рособрнадзора Любови Глебовой. Из 2316 поданных заявлений в установленный законом месячный срок было рассмотрено только 701. Претензии вызвала и завышенная, по мнению прокуратуры, стоимость услуги проставления апостиля – почти 3 тыс. рублей. С 1 января 2011 года размер госпошлины был установлен законодательно и составил 1,5 тыс. рублей. «До сих пор люди годами могли ждать, пока их диплом подтвердится, а уполномоченные структуры просто задыхались от объемов работы, – говорит президент Всероссийского фонда образования Сергей Комков. – Если же документы терялись, то найти виновных было почти невозможно».

По данным Сергея Комкова, только из Москвы за границу с целью получения высшего образования ежегодно выезжают около 10 тыс. человек. Еще более востребована услуга легализации дипломов и аттестатов среди иностранцев, особенно из числа граждан бывших республик СССР, которые без этого не могут рассчитывать на пристойную работу. При этом отечественная система образования, по словам эксперта, делает все возможное, чтобы усложнить работу самой себе. «Российский бакалавриат не признается в Европе или США, – пояснил г-н Комков. – Мало просто ввести двухуровневую систему образования, подписав в 2003 году Болонскую конвенцию. Надо еще провести согласительную работу, чего в нашей стране до сих пор не произошло».
 

История школы №148 Купинского района

Пионерская организация школы

Методическая разработка интегрированного урока природоведения в 4 классе "Растения вокруг нас"

В школе ежегодно традиционно проводится конкурс "Учитель года школы". В конкурсе принимают участие все учителя школы.

 Воспитанники творческого объединения "Музей" занимаются изучением истории Купинского района.

День матери России отмечается ежегодно в последнее воскресенье ноября.

В нашей школе учащиеся поздравляли мам с праздником 26-27 ноября.

В рамках недели эстетического цикла и физической культуры состоялся день здоровья. Для школьников были организованы веселые старты, спортивные мероприятия и подвижные игры на свежем воздухе. Масса хороших впечатлений и бодрое настроение оставили у учащиеся спортивные состязания.

Поделимся опытом школы как экспериментальной площадки.

Учащиеся школы с теплотой и уважением рассказывают о своих учителях.

Концепция воспитательной деятельности школы.

Школьники проверят свой потенциал на «Интерре 2011»


С 22 по 24 сентября 2011 года в Новосибирске пройдет III Международный молодежный инновационный форум Interra.
Форум является одной из самых больших в России и крупнейшей за Уралом площадкой для выработки и экспериментального внедрения предложений по развитию инновационной экономики и инновационного общества.
  Мероприятия будут проходить по нескольким направлениям, в числе которых – образование. Наряду с основной программой также состоится «Школьная Интерра», ее подготовку и проведение министр образования, науки и инновационной политики НСО Владимир Никонов взял под личный контроль. В «Школьной Интерре 2011» примут участие не только новосибирские школьники, но и ребята из других городов и районов области.  Ребята нашей школы стали участниками  этого мероприятия.Подготовка и проведение мероприятий в этом направлении поручены Новосибирскому государственному педагогическому университету.  
На протяжении трех дней на разных площадках города можно будет увидеть, как юные ученые и экспериментаторы представляют свои научные проекты, проводят исследования и занимаются творчеством.

Пусть Новый год вам принесет
Со снегом - смех,
С морозом - бодрость,
В делах успех,
А в духе - твердость.
Пусть все заветное свершится
И, пересилив даль дорог,
Надежда в дверь к вам постучится
И тихо ступит на порог.
А вслед за ней войдет удача
С бокалом праздничным в руке,
Вбегут, ребячась и играя,
Сюрприз и шутка налегке.
Мы от души вам всем желаем
Любви и радостных хлопот.
Пусть вас ничем не огорчает
2012-й год!

ЕГЭ скоро изменится до неузнаваемости
Как стало известно «МК», в обозримом будущем ЕГЭ может принципиально измениться и реально приблизиться к зарубежным аналогам.

5 июня новый министр образования и науки Дмитрий Ливанов заявил: «Возможно, ЕГЭ можно будет сдавать не по завершении 11-го класса», как сейчас, а в течение более длительного периода – например, «начиная с 9-го-10-го класса по мере завершения изучения школьных предметов». Например, географии, которую не проходят в 11-м классе. Или русского языка, который традиционно завершали изучать раньше, и лишь с введением ЕГЭ были вынуждены вставить в программу выпускного класса для подготовки к экзаменам.

Продление срока сдачи единых госэкзаменов, подчеркнул Ливанов, «во многом снимет нынешний накал страстей». А, возможно, добавим, -- и уровень коррупциогенности ЕГЭ. Особенно, если, как в США или в Европе, все недовольные своими оценками получат право пересдать ЕГЭ. При этом третьим обязательным единым госэкзаменом, подтвердил замминистра Игорь Реморенко, скоро станет иностранный язык. (Сейчас, напомним, обязательными являются два госэкзамена – математика и русский).

Из других новшеств, предлагаемых новым министерским руководством – введение в России обучения по так называемым программам «постдоков», резкое снижение административного бремени и упрощение отчетности в сфере образования и науки, а также ставка на вхождение российских вузов в мировые топ-списки университетов.

Одновременно Дмитрий Ливанов сообщил, что Наблюдательный совет при Минобрнауки по его приглашению возглавит академик Жорес Алферов – давний оппонент курса реформ, проводимых министерством. При этом эксперты убеждены, что для самой Российской академии наук в скором времени начнутся трудные времена: занимаемая ею научная «поляна» (и, соответственно, государственное финансирование) могут существенно сократиться. А центр научных исследований переместится в ведущие университеты страны.

Ссылка на первоисточник: Московский комсомолец