Год учебный на пороге,
И опять звенит звонок...
Распахнула двери школа,
Приглашает на урок!

 Сегодня 1 сентября - праздник первого звонка. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит школьный порог. Это - праздник для первоклашек, для выпускников и для всех школьников. И те и другие вступают в совершенно новую жизнь. Потому этот день для них самый волнующий и запоминающийся. Это праздник и для тех, кто не впервые сядет за парту, а сделает очередной шаг по длинной, но такой интересной, полной открытий школьной дороге...

 Мы поздравляем вас с этим замечательным днем и желаем вам вспомнить о самом важном: о мудрости в жизни. Пусть в жизни вас и ваших детей всегда будет место знанию, мудрости, которые помогают справляться с житейскими неурядицами. Доброго пути вам! Доброго пути всем, для кого 1 сентября - праздник. Праздник, который  всегда с вами!

"Российская газета"> Комитет Госдумы по образованию раньше других стартовал в осеннем законотворческом марафоне. И, по словам главы комитета Александра Дегтярева, иначе и быть не могло: предстоит очень ответственная работа - подготовка к чтению палатой нового закона "Об образовании в Российской Федерации", внесенного правительством РФ.

Комитет решил, что этот законопроект должен быть включен в план осенней сессии, и предложил Совету палаты провести его первое чтение в одно из пленарных заседаний октября. "Мы надеемся, что в конце октября мы найдем удобную дату, чтобы рассмотреть этот законопроект. А дальше будем смотреть, сколько поступит предложений и замечаний, и тогда мы выстроим уже следующие наши задачи в зависимости от того, какой объем материалов нам придется вместе с министерством отработать при подготовке проекта закона ко второму чтению", - сообщила журналистам вице-спикер Госдумы Людмила Швецова, участвовавшая в заседании комитета.

Между тем, министр образования и науки Дмитрий Ливанов, представляя правительственный законопроект депутатам, сообщил, что документ, объемом в 417 страниц, уже прошел "беспрецедентно широкое обсуждение, в общей сложности рассмотрено около 20 тысяч поправок, лучшие из них учтены". Новый закон призван заменить два действующих - "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", один был принят в 1992 году, другой - в 1996-м. И, по мнению многих, уже не соответствуют ни сегодняшним реалиям, ни современным задачам. Проект нового закона, по словам министра, имеет "компромиссный, обобщающий характер, регулирует те отношения, которые сложились по факту, и создает рамку для будущего развития".

Дмитрий Ливанов рассказал участникам заседания о главных идеях этого проекта, заявив, что он сам уверен в высоком качестве будущего документа, но готов продолжить работу над ним вместе с депутатами, учесть их замечания и предложения.

Открытый городской конкурс эссе «Важное письмо моей семьи» проводится в рамках культурно-образовательного проекта социального партнерства «Жду ответа. История Новосибирска в письмах».

Выставка с одноименным названием будет открыта в Музее города Новосибирска 7 сентября 2012 года в преддверии Международного дня грамотности.
Конкурс обращен к горожанам, которые в своих семейных архивах сохранили письма, почтовые открытки, телеграммы, сыгравшие особую, знаковую роль в жизни кого-то из родственников или всей семьи. Это могут быть почтовые послания с фронта, из армии, стройотряда и т.д., с сообщениями о важных событиях: поступлении в вуз, признании в любви, рождении первенца, неожиданной удаче и т.п. Участники конкурса представляют историю такого письма, человека, его написавшего или получившего, событие, которое в нем отражено или которое за письмом последовало.
К участию в конкурсе приглашаются жители города Новосибирска и Новосибирской области без ограничения возраста.

Конкурс проводится с 1 мая по 31 августа 2012 года; награждение победителей состоится 12 сентября 2012 г.
Эссе принимаются по адресу: 630099, г. Новосибирск, ул. Советская, 24, Музей города Новосибирска или по электронным адресам: monachowa.l@rambler.ru; kondmuseum@list.ru (с пометкой «На конкурс «Важное письмо моей семьи»).

Дополнительная информация: по телефонам 8(383) 222-67-42 (музей); 8 953 771 72 59 (Монахова Людмила Аркадьевна, фонд «Родное слово»), по электронной почте: kondmuseum@list.ru, на сайте: www.m-nsk.ru />
Организаторы конкурса – Новосибирский областной фонд сохранения и развития русского языка «Родное слово», Муниципальное казенное учреждение культуры «Музей города Новосибирска», Управление федеральной почтовой связи Новосибирской области – Филиал ФГУП «Почта России».

С первым днём Весны!
Мне бы солнца лучик впереди,
Мне бы счастья истинного света...
А зима белым-бело глядит...
Но в душе проталина для лета.

Брызнет первый лучик по утру,
Высветив мне звёздную тропинку,
Я пойду и что-нибудь найду
В веере реальностей картинку.

Где бы синь морозная сойдя,
Первым днём волшебно улыбнулась,
Всем сказала--Вот и я, друзья!
И тот час Весною обернулась.

Пусть пока морозы, холода,
Белые сугробы и туманы,
Солнце, оно точное всегда,
В сроки нас весною одурманит.

Главное, чтоб на душе была
Радость от предчувствия сирени.
С первым днём весенним вас,друзья!
 

"Путешествие по немецкоговорящим странам"

 


Цель: развитие познавательного интереса у учащихся и повышение мотивации к изучению немецкого языка.

Задачи:
Обогатить знания по страноведению страны, изучаемого языка.


Учебный предмет: немецкий язык.

Уровень образования школьников: мероприятие разработано для учащихся 7-х классов общеобразовательных школ, после прохождения темы «Лицо города – визитная карта страны». При изучении данной темы учащиеся знакомятся с некоторыми городами немецкоговорящих стран.

Форма учебной работы: данное мероприятие можно провести как урок «Изучать немецкий язык, значит, знакомится со страной и людьми» или как внеклассное мероприятие (может осуществляться в рамках предметной недели). Продолжительность 45 минут.

Правила игры: В викторине принимают участие 2 команды, участники команды зарабатывают команде очки. За каждый правильный ответ команда получает жетон. Команда, набравшая большее количество жетонов, побеждает. Учитель выступает в роли ведущего.

Подготовительная работа: на доске карта и флаг Германии, учащиеся делятся на две команды, один ученик готовит сообщение о Германии.

Ход игры.

Ведущий: Guten Tag, liebe Freunde. Ich begrüβe euch herzlich und beginne den Wettbewerb. Wir haben viel Neues und Interessantes über das Deutschland erfahren und nicht besonders viel uber die Schweiz, das Osterreich, das Lichtenstein, den Luxemburg.
Das Quizspiel hilft uns mehr über diese Lander erfahren.

(сообщение учащегося о Германии)
Aufgabe 1

Каждая команда получает часть географической карты с изображением немецкоговорящей страны и её соседними странами (см. Приложение 1).
Malen Sie bitte die Grenzen des Landes und markieren die Hauptstadt.
Malen Sie bitte die Flagge des Landes.
Aufgabe 2

Каждая команда получает краткую справку о стране (см. Приложение 2).

– Machen Sie bitte den Vorschlag uber das Land.
Aufgabe 3

Команды получают карточки с названиями городов. Им необходимо подписать название страны, к которой принадлежит тот или иной город. Кто быстрей? (см. Приложение 3)

Bestimmen Sie Bitte, zu welches Land gehoren diese Stadte ?
Aufgabe 4

Ведущий зачитывает описание- загадку. Команды должны отгадать, о какой стране идёт речь. Кто быстрее? (см. Приложение 4)

– Raten Sie Bitte, wie heisst dieses Land?
Aufgabe 5

Ведущий показывает карточки с цифрами и словами. Команды должны определить, что означает это карточка и о какой стране идёт речь. Кто быстрее?

– Hier sind Zahlen und Worter. Was bedeuten sie für die Lander? Wie heisst dieses Land?

16 (16 Bundeslander, Deutschland)
26 (Kantonen und Halbkantonen, Schweiz)
9 (Bundeslander, Osterreich)
Winterspiele (Osterreich)
Kase (Schweiz)
Blau-rot (Liechtenstein)
Grossherzogtum (Luxemburg)
Aufgabe 6

Beantwortet die Fragen uber deutschsprachigen Lander. (Ответьте на вопросы о немецко-говорящих странах) – можно предложить участникам воспринимать задание как на слух, так и раздавать на карточках, в зависимости от уровня подготовленности учащихся. Какая команда быстрее ответит.
Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands?
Welcher Fluss ist der längste in der Bundesrepublik?
Wo spricht man deutsch?
Was ist das-BRD?
Wie heißt das Geld in Deutschland?
Nennt 3 weltbekannte Automarken in Deutschland?
Wie heisst das kleinste deutschsprachige Land?
Wie heisst die Hauptstadt Liechtenstein?
Подведение итогов – награждение.
 

Новая информация

На основании информационного письма Администрации рабочего посёлка Коченёво от 14.03.2011года, с целью популяризации игры в шашки и привлечения педагогических коллективов к участию в спортивных мероприятиях р. п. Коченёво, состоится первенство на определение лучшего шашиста посёлка, в котором принимают

сотрудники педагогического коллектива МБОУ Коченёвской СОШ №2 24 марта 2011 года  в 18.00 на базе ДЮСШ р.п.Коченёво.Приглашаю педагогический коллектив школы поддержать свою команду.

24 марта
Всемирный день борьбы с туберкулезом (World Tuberculosis Day) отмечается по решению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) в день, когда в 1882 году немецкий микробиолог Роберт Кох (Robert Koch) объявил о сделанном им открытии возбудителя туберкулеза.

В 1993 году Всемирной организацией здравоохранения туберкулез был объявлен национальным бедствием, а день 24 марта — Всемирным днем борьбы с туберкулезом.

В настоящее время ежегодно туберкулез уносит жизни 1,6 миллионов человек, большинство из которых — жители развивающихся стран.

В 1993 году ВОЗ официально рекомендовала стратегию DOTS (Directly Observed Treatment, Short-course) — непосредственно контролируемое (наблюдаемое) лечение короткими курсами химиотерапии — как новую стратегию борьбы с туберкулезом. Основными принципами DOTS являются:
— политическая поддержка;
— диагностика через микроскопию;
— надежная поставка лекарств;
— контроль за лечением;
— регулярная оценка результатов.

DOTS — это стратегия против эпидемии туберкулеза, так как она позволяет выявлять и излечивать больных, наиболее опасных для окружающих. Возможно излечение 92-95% заболевших туберкулезом.

Внедрение DOTS — это спасение множества людей от смерти, болезни и страданий, обусловленных ТВ. Принципы стратегии DOTS универсальны для любой страны. В настоящее время эта стратегия успешно внедряется более чем в 180 странах мира.


 

I. Общие положения.

1.1.   Данное положение разработано  в соответствии с Уставом школы и Правилами    поведения учащихся.

1.2.   Положение о поощрениях и взысканиях обучающихся в школе № 2 регулирует применение к учащимся мер поощрения и взыскания в зависимости от их отношения к своим ученическим правам и обязанностям.

Положение призвано обеспечить благоприятную обстановку для плодотворной учебы и работы, поддерживать в школе правопорядок, обеспечивать выполнение прав и свобод учащихся.

II. Поощрение.

2.1.    За качественную учебу и активную общественную позицию каждый ученик школы может быть поощрен:

-       грамотой;

-       похвальным листом;

-       объявлением благодарности через приказ по школе;

-       знаком отличия и усердия «Надежда».

2.2.     Грамотой награждаются:

-       активные участники, победители и призеры школьных мероприятий;

-       учащиеся, окончившие учебный год на «4» и «5».

2.3.      Похвальными листами награждаются:

-       учащиеся, закончившие год на «5».

2.4.      Объявлением  благодарности через приказ по школе награждаются:

-       учащиеся, принявшие активное участие в организации больших школьных мероприятий;

-       учащиеся, оказавшие большую помощь при подготовке школы к новому учебному году;

-       учащиеся за хорошую учебу в течение года

2.5.    Поощрения применяются в обстановке широкой гласности, доводятся до сведения учащихся, родителей и работников школы.

III. Наказание.

3.1.     При невыполнении требований Устава школы и Правил поведения учащихся  ученики могут быть подвергнуты следующим наказаниям:

-       обсуждение в классном коллективе (5-8 кл.);

-       обсуждение на заседании школьного парламента;

-       обсуждение на совете профилактики правонарушений;

-       обсуждение на педагогическом совете, решение которого доводится до каждого члена школьного коллектива;

-       исключение из школы.

3.2.      Обсуждением в классном коллективе наказываются:

-       учащиеся, окончившие четверть, год на «2»;

-       учащиеся, нарушающие Правила поведения учащихся;

-       учащиеся, портящие школьное имущество.

          Решением собрания классного коллектива может быть:

-       требование изменить отношение к обязанностям обучающегося;

-       требование обязательного выполнения Правил поведения учащихся;

-       возложение обязанности возместить вред.

3.3.      Обсуждением на  заседании школьного парламента наказываются:

-       учащиеся, ранее обсуждавшиеся в классном коллективе по тем же вопросам;

-       отдельные учащиеся, позволившие себе хулиганское поведение во время общешкольных мероприятий.

  Решением заседания школьного парламента может быть:

-       требование уважительного отношения к выполнению Правил поведения учащихся;

-       возложение обязанности принести публичные извинения.

3.4.      Обсуждением на Совете профилактики наказываются:

-       учащиеся, состоящие на  внутришкольном учете;

-       учащиеся, систематически нарушающие Правила поведения  учащихся;

-       учащиеся, имеющие частые пропуски занятий без уважительной причины.

          Решением Совета профилактики может быть:

-       требование изменить отношение к обязанностям обучающегося;

-       требование обязательного выполнения Правил поведения учащихся;

-       возложение обязанности возместить вред;

-       возложение обязанности принести публичные извинения;

-       ходатайство перед КДН о рассмотрении персонального дела на заседании районной комиссии.

3.6.      Обсуждением на педагогическом совете наказываются:

-       учащиеся, показывающие неуважительное отношение к учителям и другим работникам школы;

-       учащиеся, нарушающие дисциплину, имеющие неудовлетворительные оценки и пропускающие без уважительной причины занятия.

Решением педагогического совета может быть:

-       выговор;

-       по согласованию с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав исключение из школы за грубые и неоднократные нарушения Устава школы обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет.

        Исключение обучающегося из образовательного учреждения применяется, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в образовательном учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников образовательного учреждения, а также его нормальное функционирование. Под неоднократным нарушением понимается совершение обучающимся, имеющим два или более дисциплинарных взыскания, наложенных директором школы, нового, как правило, грубого нарушения дисциплины. Грубым нарушением дисциплины признается нарушение, которое  повлекло или реально могло повлечь за собой тяжкие последствия в  виде:

-       причинения ущерба жизни и здоровью обучающихся, сотрудников, посетителей образовательного учреждения;

-       причинения ущерба имуществу Учреждения, имуществу    обучающихся, сотрудников, посетителей образовательного учреждения;

-       дезорганизация работы школы как образовательного  учреждения.

IV.  Принципы наложения взысканий

К ответственности привлекается только виновный ученик.

За одно нарушение накладывается одно взыскание.

До наложения взыскания ученику должна быть предоставлена возможность объяснить и оправдать свой поступок в форме, соответствующей его возрасту,

Ученик, не достигший возраста 18 лет, имеет право на рассмотрение персонального дела в присутствии законных представителей.

V.  Правом наложения взысканий обладают:

Директор школы в отношении любого ученика любое взыскание, за исключением исключения из школы. Взыскание, как, правило, оформляется приказом по школе;

Заместители директора по УВР - в отношении любого ученика за поступок, нарушающий нормальное течение учебно-воспитательного процесса, за исключением исключения из школы;

Совет профилактики - в отношении любого ученика за любой проступок любое наказание за исключением отчисления из школы. Принятое решение протоколируется;

Педагогический совет - в отношении любого ученика может применять все меры воздействия, за исключением исключения из школы несовершеннолетних до получения ими основного общего образования. Решения педсовета реализуются приказом по школе;

КДН  района имеет право по ходатайству школы исключать несовершеннолетних, достигших возраста 15 лет, за грубые неоднократные нарушения Устава школы.

Урок немецкого языка в 11 классе

«Для полного истинного понимания искусства, а следовательно, и для полного истинного наслаждения им, необходимо основательное изучение, развитие...», - сказал Белинский. Воспитывать в детях эстетическую культуру нелегко. Тут не обойтись без определённого круга знаний, без способности глубоко чувствовать. Хотелось бы помочь им, открыть перед ними картину, чтобы заставить творчески мыслить, побудить к выражению собственного мнения. Любование картиной и дополнительные сведения о ней, о её авторе только обогащают пытливых ребят. Материал этого урока способствует расширению кругозора учащихся в области искусства, формирует художественный вкус, знакомит с творчеством Исаака Левитана.

в рамках темы «Bildende Kunst»

по учебнику Г.И. Ворониной, И.В. Карелиной «Deutsch, Kontakte».



Тема: Русские художники. Исаак Ильич Левитан.

Задачи:

Практические:

1.Учить читать текст с полным пониманием.

2.Учить воспринимать на слух текст.

3.Учить составлять рассказ по картинке.

Воспитательные:

1. Способствовать развитию познавательного интереса к искусству, эстетическому воспитанию учащихся.

2. Познакомить с отдельными произведениями русского искусства

(И. Левитан)

Оснащение: портрет И. Левитана, репродукции И. Левитана, текст для чтения «Lewitan», тексты для аудирования.

Ход урока.

I. Начало урока:

- Guten Tag, Kinder! In den vorigen Stunden haben wir uber beruhmte Maler August Macke, Oskar Koroschka, Paul Klee, Gustav Klimt gesprochen. lch habe verstanden, dass sie sich fur die Kunst interessieren. Nicht wahr? Das ist schon!

II. Речевая зарядка:

- Sprecht eure Meinung zu folgenden Thesen aus, versuchen sie Ihre Meinung zu begrunden.

1) Welche Funktionen hat die Kunst?

· Die Kunst kann Menschen wirckich viel Freunde bringen. Aber nur wichtige

wahre Kunst.

· Die Kunst lapt uns mitfuhlen, mitdenken.

· Die Kunst gibt uns Mut, Lebenskraft.

· Richtige Kunstwerke helfen den Menschen mit vielen Schwierigkeiten fertigwerden

· Die richtige Kunst regt uns zum Nachdenken an, lasst niemanden kalt.

2) Wie kann man mit Hilfe der Kunst den Menschen formen?

· Mit Hilfe der Kunst kann man den Menschen selbst formen, ihn reicher machen, ihm die besten Eigenschaften anerziehen.

3) Man nennt die Kunst das Gedachtnis des Volkes. Ist das wirklich so?

· Ja. Man nennt die Kunst das Gedachtnis des Volkes. Sie verbindet uns mit fruhren Generationen, mit der Geschichte unseres eigenen Volkes und der ganzen menschlichem Zivilisation.

4) Welche russische Maler kennt ihr?

III. Сообщение темы и задач урока.



IV. Обучение чтению текста с полным пониманием прочитанного.

1. Jetzt lesen wir eine kurze Information uber Isaak Lewitan, um eine Vorstellung vom Schaffen dieses Malers zu bekommen. Lewitan ist ein grosser Landschaftmaler. Er schilderte mit grosse Liebe die Natur. Er machte das malerisch und poetisch. Lest eine Erzahlung uber diesen Maler.

Lewitan

Der grosse russische Maler Isaak Lewitan wurde im Jahre 1860 in einer kleinen litauischen Stadt geboren. Bald darauf fuhr seine Familie nach Moskau. Sein Vater war ein kleiner Angestellter, und die Familie war sehr arm. I. Lewitan hatte noch zwei Schwestern und einen Bruder.

In Moskau starben Vater und Mutter, und mit 12 Jahren war Lewitan elternlos, ohne Wohnung, ohne Geld. 1872 trat er in die Moskauer Kunstschule ein, er war damals 12 Jahre alt. Hier lernte er bis zum Jahre 1879. Es waren schwere Jahre. Oft blieb Lewitan uber Nacht in der Kunstschule und schlief: in den Malerklassen, weil er kein Zimmer hatte. Wieviel Male hatte er nichts zu essen! 1879 stellte der neunzehnjahrige Lewitan sein Gemalde „Herbsttag in Sokolniki" aus. Das war ein grosser Erfolg. Der bekannte Kunstsammler Tretjakow kaufte dieses Gemalde fur seine Sammlung. Doch sein Lehrer Sawrassow war mit dem Gemalde unzufrieden, weil auf diesem Gemalde eine Frauenfigur dargestellt war. Er sagte zu Lewitan: „Eine Landschaft kann auch ohne Menschen alles ausdrucken, was ein Mensch fuhlt." Nie mehr hat Lewitan Menschen auf seinen Landschaften gemalt.



Осенний день. Сокольники. 1879 г.





Beruhmt wurde Lewitan nach seinen Wolgafandschaften. Dreimal war er an der Wolga.

Jeden Fruhling fuhr Lewitan aufs Land nicht weit von Moskau und lebte hier bis zum Herbst. Er reiste auch viel, er war in Italien, in der Schweiz. Doch er wiederholte immer wieder: „Es gibt nichts Schoneres auf der Welt als die russischen Landschaften." Man nennt Lewitan den Sanger der russischen Natur.

Tschechow liebte seine Kunst sehr, beide Kunstler waren eng befreundet. Tschechow nannte Lewitan den Konig unter den Landschaftsmalern. Auch Gorki bewunderte seine Gemalde.

Lewitan starb mit 40 Jahren im Jahre 1900. Er hatte sich erkaltet, als er mit seinen Schulern eine Wanderung machte. Die Gemalde Lewitans hangen in vielen Museen unseres Landes. Tausende Menschen bewundern diese Gemalde, weil sie ihnen die Schonheit der Natur ihrer Heimat zeigen.

Das bekannte Gemalde „Der goldene Herbst" hat Lewitan im Jahre 1885 gemalt. Es hangt in der Tretjakow-Galerie in Moskau.









Золотая осень. 1895 г.



2. Контроль понимания.

- Uberprufen Sie, ob Sie den Inhalt richtig verstanden haben.

1. Wann und wo wurde Lewitan geboren?

2. Wie war seine Kindheit?

3. Mit wievielen Jaren trat er in die Moskauer Kunstschule ein?

4. Wie alt war er, als er sein erstes Gemalde ausstellte?

5. Warum war sein Lehre Sawrassow mit diesem Bild unzufrieden?

6. Was hal Lewitan uber die russischen Landschaften gesagt?

7. Wann starb Lewitan?

8. Warum lieben wir Lewitans Gemalde?

9. Wo befindet sich das Gemalde “Der goldene Herbst“?



V. Обучение аудированию с полным пониманием прослушанного.

1. На доске вывешиваются репродукции Левитана: «Большая вода», «Вечерний звон», «Над вечным покоем», «Вечер. Золотой плес», «Лес». Учащиеся прослушивают тексты и выбирают репродукции, о которых шла речь.

A) Mein Lieblingsmaler ist Isaak Lewitan. Seine Bilder strahlen Ruhe aus und zeigen die Schonheit Russlands. Eines seiner Gemalde hat auf mich den starksten Eindruck gemacht. Abendlandschaft. Im Hintergrund sehen wir einen See. Und im Vordergrund ist eine Insel (oder Halbinsel). Hier befindet sich eine kleine Kirche mit einem Friedhof. Die Stille der anbrechenden Nacht ist fast spurbar. Aber das Schonste ist fur mich das Licht, das in der Kirche brennt und durch das Fenster leuchtet. Es nimmt dem Bild das Gefuhl von Einsamkeit und lasst es lebendig wirken.

B) Wenn wir dieses Gemalde betrachten, fuhlen wir Freude. Alles ist hell und klar — die Luft, der Himmel, das Wasser. Der Maler gebraucht helle Farben (Hellblau dominiert). Wir sehen auf dem Bild einen Fluss. Es ist Fruhling, und das Wasser steht hoch. Rechts sind viele Birken, sie stehen im Wasser. Die Birken sind ganz jung und spiegeln sich im Wasser ab. Zwischen diesen jungen Birken steht ein grosser Baum. Im Hintergrund ist ein Dorf. Einige Hauser stehen auch im Wasser. Links, im Vordergrund liegt ein Boot. Es liegt an einem kleinen Strand. Der Sand ist gelb und kontrastiert schon mit der dunklen Farbe des Bootes. Alles auf dem Gemalde ist freudig. Es ist lyrisch und poetisch. Der Maler hat dieses Gamalde im Jahre 1896 gemalt. Es befindet sich in der Tretjakow-Galerie.

С) Auf dem Gemalde sehen wir einen Wald. Es ist ein Fichtenwald. Die Fichten sind hoch und stehen gerade. Es ist Abend, doch die Sonne scheint noch und beleuchtet die Baume. Das Licht fallt auf die Stamme der Baume. Es ist ganz still und feierlich im Wald. Im Vordergrund ist ein kleines Bach. Uber den Bach liegt eine Birke, sie ist eine kleine Brucke.







Над вечным покоем. 1894г.



Весна. Большая вода. 1897 г.









Вечер. Золотой плес. 1889г.



Лес.





VI. Развитие монологической речи учащихся.

1. Коллективное описание картины Левитана «Избушка на лугу»

Каждый учащийся описывает картину, добавляя по одному предложению.

2. Индивидуальная работа учащихся. Описание картины.

Избушка на лугу. 1896

VII. Заключительный этап.

1. Подведение итога урока.

2. Домашнее задание:

Страница 123; упражнение 20.
 

Освоение космоса
Великие эпохи – это, прежде всего, Великие люди, обозначившие своим пребыванием в них Историю. И потому во все века, наравне со знаменательными событиями до мельчайших подробностей изучается человечеством жизнь и творчество таких Людей. От того, что несли в себе эти Люди - прогресс или регресс - и каким оказался результат их жизни, творчества, оставленного ими наследия, зависят акценты в воспитании последующих поколений людей, в науке будущего.
Более ста лет прошло со дня рождения К.Э. Циолковского, А.Л. Чижевского и С.П. Королева. Но до сих пор не умолкают споры о вкладе каждого из них в историю отечественной науки и космонавтики.
 

5 апреля
Праздник чистоты и ясности Цин Мин 2011 Праздник Цин Мин (Qing Ming Jie) — праздник чистоты и ясности — связан с наступлением ясных и светлых дней. Считалось, что в этот день ян и инь приходят в равновесие. Небо (ян) оплодотворяет землю (инь), зарождается новая жизнь. В день Цин Мин...
 

"Авиамарш"

Мы рождены, чтоб сказку сделать былью,
Преодолеть пространство и простор,
Нам разум дал стальные руки-крылья,
А вместо сердца - пламенный мотор.

Припев:

Все выше, и выше, и выше
Стремим мы полет наших птиц,
И в каждом пропеллере дышит
Спокойствие наших границ.

Бросая ввысь свой аппарат послушный
Или творя невиданный полет,
Мы сознаем, как крепнет флот воздушный,
Наш первый в мире пролетарский флот!

Припев.

Наш острый взгляд пронзает каждый атом,
Наш каждый нерв решимостью одет;
И, верьте нам, на каждый ультиматум
Воздушный флот сумеет дать ответ.

Припев.
 

Он учился летать в коченёвском небе



Космонавт №2 Герман Титов был курсантом училища военных летчиков, которое базировалось в Новосибирской области

Старожилы помнят, что в 50-х годах прошлого столетия в Коченёво базировалось Сталинградское училище военных лётчиков. Среди курсантов был Герман ТИТОВ.

На счету немало добрых дел
Работала я тогда в райкоме комсомола. Наше свободное время было занято спортом, художественной самодеятельностью, творческими вечерами, на которых встречались с поэтами, писателями, артистами, озеленением улиц райцентра и наведением на них санитарного порядка. Именно в те годы поднялись в рост тополиные аллейки центрального парка, где по вечерам играл духовой оркестр и собирал воедино все поколения коченёвцев.

Наши заботы разделяли и активно поддерживали курсанты училища и молодые служащие воинских частей, расположенных в Коченёво. При райкоме комсомола была создана инициативная группа комсомольцев райцентра и летного училища. В эту группу вошли курсанты Герман Титов и Владимир Журавлёв. Коченёвцы — Мария Прохорова, Пётр Тимонин, Валентина Алешкова, Пётр Николаенко, Лидия Галактионова, Тимофей Беликов.

На счету активистов немало добрых совместных дел. Массовые спортивные мероприятия собирали на стадионе райцентра молодёжь со всего района. Вдохновителем и организатором их был Николай Серебряков. По его инициативе и с его непосредственным участием был построен первый в райцентре стадион. Он не пустовал: здесь постоянно шли тренировки, устраивались состязания. А по выходным и в праздничные дни спортсменов сменяли участники художественной самодеятельности. Гордостью коченёвцев был сводный хор под руководством Веры и Николая Иноземцевых. Помнится, на одном из праздников хором дирижировала наша активистка Лилия Ковалёва. Для этой цели был использован кузов грузового автомобиля.

«Как мы хоронили Ляльку»
Много массовых мероприятий проходило в районном Доме культуры. Его низенькое деревянное здание стояло на месте современного магазина «Флагман». Концерты самодеятельности собирали много зрителей. Герман Титов был непревзойдённым чтецом. Он любил поэзию, читал со сцены стихи Пушкина, Лермонтова, очень любил Есенина, писал стихи сам. Он рассказывал, что любовь его к русской поэзии — наследие семьи, которая преклонялась перед творчеством Пушкина. Именно Пушкину обязан своими именами он, Герман, и его младшая сестра Земфира. Она, кстати, навещала брата во время учёбы, несколько дней жила в Коченёво на съёмной квартире.

Герман был участником агитбригады нашего райкома комсомола. Тогда это была очень распространённая и действенная форма агитационной работы с населением. Он выезжал с нами в сёла, агитбригадчики не только давали представления, часто выполняли посильную работу на колхозных токах: подрабатывали зерно, насыпали его в мешки, грузили на конные телеги. Герман трудился наравне с нами. Он всегда был в хорошем настроении, шутил, а в минуты отдыха читал нам наизусть главы из «Евгения Онегина».

Однажды агитбригада работала на току колхоза имени Сталина (село Поварёнка). Началась концертная программа, которую неизменно вела я. От ведущего требовалось предворять концертный номер куплетом, шуткой, какой-нибудь бывальщиной. Подошёл ко мне Герман и попросил заменить номер: «Стихи сегодня читать не буду, объяви вот это». И протянул журнал «Огонёк». На одной из страниц под рубрикой «Фельетон» крупным шрифтом заголовок «Как мы хоронили Ляльку».

Мне как ведущей пришлось перестраиваться. Как-то сами по себе пришли строки:
Я новый номер
Объявляю —
Настало время
Фельетона.
О том,
Как хоронили
Ляльку,
В рассказе
Германа
Титова.

Зрители наградили Германа бурными аплодисментами. И потом он этот фельетон повторил со сцены районного Дома культуры.

Он много читал. Валентина Богомолова (Прохорова) вспоминает, что в то время была популярной среди молодёжи книга польского писателя Станислава Лема «Солярис». Герман взял её в библиотеке (единственный экземпляр) и держал, пока не прочитали все курсанты. А потом предложил провести диспут о возможности полёта человека в космос. В мероприятии приняли участие многие курсанты. Они активно дискутировали, говорили о том, что это время не так далеко, что человек обязательно полетит в космос. А Герман с уверенностью сказал: «Это осуществит уже наше поколение, и сделает это наш, советский, человек».

Пророческие слова. Если бы знать тогда, что вторым в космос полетит он, Герман Титов… Сколько можно было бы сохранить свидетельств его причастности к нашим общим делам.

Тот самый, наш!
Герман Степанович по окончании училища ещё два года оставался в Коченёво, он был лётчиком-инструктором у курсантов, продолжал общение с местной молодёжью, играл за Коченёво в футбольной команде. Коченёвский аэродром был закрыт, когда в строй вступил Толмачёвский аэропорт.

Август 1961 года. В то время я работала в редакции газеты «К новым победам». Районка обязана была публиковать все важные правительственные сообщения. А принимали мы их под диктовку диктора информационного агентства по специальному каналу радио. В то утро дежурила у приёмника наша корректор Галина Бочанова. Она первая в районе услышала известие о полёте второго космонавта — Германа Степановича Титова. Мы восторженно восприняли эту новость, но не были уверены, что это тот самый, наш, Герман Титов. В редакцию звонили, многим хотелось убедиться, что это именно так. С нетерпением ждали почту — центральные газеты должны подтвердить или опровергнуть догадку. И вот наша курьер тётя Шура наконец появилась с заветным пакетом. Мы дружно ринулись к кипе газет. Свежий номер «Правды» успел ухватить редактор Владимир Парфёнович Максименко. «Ну вот, — восторженно воскликнул он, — точно наш, смотрите». На первой полосе— сообщение ТАСС и портрет космонавта № 2. Мы ликовали, поздравляли друг друга, нас переполняло чувство гордости. Мы считали себя чуть-чуть причастными к этому великому событию.

Будучи космонавтом, получив мировую известность, Герман Титов не прерывал общения с коченёвцами. Вскоре после его полёта в космос он был с официальным визитом в Новосибирске. По его приглашению группа бывших соратников по комсомолу во главе с Петром Тимониным ездила к нему на встречу. На XXIV съезде комсомола с ним встречалась Валентина Богомолова (Прохорова). Вся страна в 2008 году отмечала 90-летие ВЛКСМ. В Коченёвском районном Доме культуры проходило торжественное мероприятие. Герман Степанович прислал коченёвцам поздравительную телеграмму.

Хорошо, что есть у нас районный краеведческий музей, стараниями его сотрудников к услугам посетителей открыта экспозиция в связи с Годом космонавтики, там достойное место отведено Герману Степановичу Титову. Хорошо, что есть в Коченёво улица его имени. Но было бы правильно как-то увековечить его память, чтобы и через много лет юные коченёвцы знали, что космонавт № 2 — Герман Степанович Титов — учился летать в нашем, коченёвском, небе.

Лидия ЕВДОКИМЕНКО, корреспондент газеты «Коченёвские вести»
 

От Советского Информбюро





УТРЕННЕЕ СООБЩЕНИЕ 19 АПРЕЛЯ

В течение ночи на 19 апреля на фронтах существенных изменений не произошло.

* * *

На Кубани бойцы Н-ской части отбивали атаки противника. Немцы, не добившись в течение вчерашнего дня никаких результатов, подтянули новые силы и атаковали наши позиции. На одном участке гитлеровцам вначале удалось ворваться в наши окопы. В результате ожесточённого боя, местами переходившего в рукопашные схватки, противник был отброшен с большими для него потерями.

* * *

Ha Западном фронте артиллеристы и миномётчики Н-ской части произвели огневой налёт на позиции противника. Разрушено 4 вражеских дзота, взорван склад боеприпасов и уничтожена миномётная батарея. Снайперы подразделения, где командиром тов. Соколов, истребили 21 гитлеровца.

* * *

Южнее Изюма бойцы Н-ского подразделения ночью захватили выгодный рубеж, в бою за который уничтожено до 100 немецких солдат и офицеров.

* * *

Ha Волховском фронте артиллеристы Н-ской части рассеяли скопление пехоты противника и взорвали склад с боеприпасами. На другом участке две группы наших снайперов устроили засаду в тылу противника и истребили 87 немецких солдат и офицеров.

* * *

На Северо-Западном фронте наши войска вели артиллерийскую перестрелку. Подавлен огонь 10 артиллерийских и 6 миномётных батарей противника. Уничтожено 5 немецких орудий, 4 миномёта и взорвано 2 склада боеприпасов. Разведчиками Н-ской части окружена и уничтожена группа гитлеровцев численностью в 30 человек.

* * *

Отряд украинских партизан напал на крупный немецкий гарнизон. В пятичасовом бою партизаны уничтожили 87 и захватили в плен 96 гитлеровцев. Партизанами взяты трофеи: 2 орудия, 5 миномётов, 18 пулемётов, 102 винтовки, много боеприпасов и снаряжения. Отряд житомирских партизан за месяц пустил под откос 7 воинских эшелонов противника. Уничтожены 7 паровозов и 71 вагон. Под обломками вагонов погибло много немецких солдат и офицеров.

* * *

Ниже публикуется акт о зверствах немецко-фашистских мерзавцев в станице Лабинская, Краснодарского края: «Гитлеровские бандиты замучили и расстреляли большое количество мирных жителей станицы Лабинская. За истекшие полтора месяца после освобождения станицы от немецких захватчиков в траншеях и ямах в районе аэродрома и вокзала, а также во дворе МТС и других местах обнаружено 1.-316 трупов советских граждан, замученных немцами, в том числе женщин — 793, мужчин — 229 и детей — 294. Врачебный осмотр показал, что перед казнью убийцы подвергли арестованных зверским пыткам. 600 трупов невозможно опознать, до того они истерзаны и изуродованы». Акт подписали: А. Никитин, Н. Кривенко, Л. Лапин, М. Васюков, врачи М. Дьякова, А. Хлебович.

* * *

Югославские партизаны в районе города Чайниче нанесли тяжёлые потери итальянской дивизии. Партизаны захватили весь обоз дивизии, архив, знамя 4 итальянского полка и большое количество военного имущества. За последние дни партизаны в разных районах заняли ряд населённых пунктов. После двухдневного боя очищен от войск оккупантов древний монастырь Плетерье.

ВЕЧЕРНЕЕ СООБЩЕНИЕ 19 АПРЕЛЯ

В течение 19 апреля на фронтах существенных изменений не произошло.

* * *

На Кубани части Н-ского соединения отбивали ожесточённые атаки противника, стремившегося любой ценой добиться успеха. Наши бойцы подпускали штурмующие колонны немцев на близкое расстояние и расстреливали их огнём из всех видов оружия. На ряде участков бои переходили в рукопашные схватки. Наши части отбили все атаки гитлеровцев и истребили свыше двух батальонов пехоты противника. Как и вчера, на этом участке действовали крупные силы немецкой авиации. В течение дня нашими истребителями сбито 13 самолётов противника. Кроме того, 4 немецких самолёта сбито огнём зенитной артиллерии. Всего уничтожено 17 и подбито 7 самолётов противника.

* * *

На Западном фронте происходила редкая перестрелка. Огнем артиллерии и пехотного оружия наши части уничтожили до 150 солдат и офицеров противника и подавили огонь двух немецких миномётных батарей.

* * *

Южнее Изюма группа наших разведчиков проникла в расположение противника, ворвалась в траншеи и уничтожила находившихся в них гитлеровцев. Захватив с собой пулемёт, миномёт и винтовки немцев, разведчики вернулись в свою часть. Советские лётчики произвели налёт на крупную железнодорожную станцию в тылу противника. Уничтожено и повреждено 13 железнодорожных эшелонов, разрушены пути и склады. Наблюдались сильные взрывы.

* * *

Западнее Ростова-на-Дону наши бойцы под командованием младшего лейтенанта Махнева и старшины Гостева устроили засаду. Когда к балке, где была организована засада, подошли немцы, наши бойцы открыли пулемётный и ружейный огонь. 25 гитлеровцев были убиты. 3 немецких унтер-офицера и 2 солдата захвачены в плен.

* * *

Группа партизанских отрядов Ленинградской области в ожесточённых боях с карательной экспедицией противника истребила до 200 немецких солдат и офицеров. Кроме того, партизаны взорвали два моста и пустили под откос железнодорожный эшелон немецко-фашистских оккупантов, следовавший к линии фронта.

* * *

Взятый в плен на Западном фронте ефрейтор 4 роты отдельного батальона 98 немецкой пехотной дивизии Эрнст Мюллер рассказал: «Весь март месяц 98 дивизия с боями отступала, оставив значительную территорию. На всём пути, начиная от деревни Карпишево и кончая деревней Сидоровичи, где я попал в плен, солдаты нашего батальона дотла сжигали многие населённые пункты. 5 марта была сожжена деревня Карпишево. Приказ о поджоге отдал командир батальона майор Кюбель. Через два дня наши подразделения сожгли деревни Прудки и Знаменки. Отступая дальше, по приказу офицеров они сожгли деревни Субботники, Сельцо и Сидоровичи. Поджигая дома, солдаты никогда не предупреждали об этом жителей. Часто люди, застигнутые врасплох, не успевали выскочить из домов, охваченных пламенем, и спасти детей».

* * *

Жители освобождённых от немецких захватчиков сёл и деревень Ленинградской области рассказали о чудовищных зверствах гитлеровцев. В деревне Пески немецко-фашистские убийцы повесили колхозника Ивана Морозова и сожгли его дом за то, что он спрятал свою дочь от немецкого офицера, который хотел её изнасиловать. Шестнадцатилетняя девушка Настя Земскова ударила пристававшего к ней немецкого офицера и сказала: «Не видать вам ни Москвы, ни Ленинграда, как свинье не видать неба». Гитлеровцы схватили девушку и увезли. С тех пор о её судьбе ничего не известно. В селе Чёрный Ручей до немецкой оккупации было 250 жителей. Свыше 100 человек немцы угнали на каторгу в Германию. Несколько десятков мирных жителей гитлеровцы замучили и расстреляли. Многие колхозники и колхозницы умерли от голода и лишений. В настоящее время в селе осталось только 39 жителей.
из фондов "РИА Новости"

все сводки

... 19 Апреля 1943...












 

Освободительная война советского народа против фашистской Германии и ее союзников (Венгрия, Италия, Румыния, Финляндия); важнейшая часть 2-й мировой войны. Непосредственную подготовку к нападению на СССР Германия начала в 1940 (план «Барбаросса»). Вместе с европейскими союзниками Германия сосредоточила для нападения на СССР 191,5 дивизий; силы противника насчитывали 5,5 млн. человек, ок. 4,3 тыс. танков и штурмовых орудий, 47,2 тыс. орудий и минометов, ок. 5 тыс. боевых самолетов, 192 корабля. Германия планировала против СССР «молниеносную войну» («блицкриг»). Усилия СССР в 30-е годы по созданию системы коллективной безопасности не увенчались успехом. Пакт о ненападении с Германией (август 1939) позволил оттянуть начало войны. Однако подписанные при этом, а также при заключении в сентябре 1939 договора о дружбе и границе с Германией секретные протоколы были несовместимы с нормами международного права, подрывали престиж страны. К июню 1941 Красная Армия имела 187 дивизий; в ее составе было ок. 3 млн. человек, более 38 тыс. орудий и минометов, 13,1 тыс. танков, 8,7 тыс. боевых самолетов; в Северном, Балтийском и Черноморском флотах насчитывалось 182 корабля и 1,4 тыс. боевых самолетов. Советские войска не были полностью укомплектованы личным составом, танками, самолетами, зенитными средствами, автомобилями, инженерной техникой. 22 июня 1941 фашистская Германия вероломно напала на СССР. Создав на направлении ударов подавляющее превосходство, агрессор прорвал оборону советских войск, захватил стратегическую инициативу и господство в воздухе. Приграничные сражения и начальный период войны (до середины июля) в целом привели к поражению Красной Армии. Она потеряла убитыми и ранеными 850 тыс. человек, 9,5 тыс. орудий, св. 6 тыс. танков, ок. 3,5 тыс. самолетов; в плен попало ок. 1 млн. человек. Враг оккупировал значительную часть страны, продвинулся вглубь до 300-600 км, потеряв при этом 100 тыс. человек убитыми, почти 40% танков и 950 самолетов. 23 июня была создана Ставка Главного Командования (с 8 августа — Ставка Верховного Главнокомандования). Вся полнота власти была сосредоточена в созданном 30 июня Государственном Комитете Обороны (ГКО). С 8 августа И. В. Сталин стал Верховным Главнокомандующим. Основными военными событиями летне-осенней кампании 1941 были Смоленское сражение, оборона Ленинграда и начало его блокады, военная катастрофа советских войск на Украине, оборона Одессы, начало обороны Севастополя, утрата Донбасса, оборонительный период Московской битвы. Красная Армия отступила на 850-1200 км, однако враг был остановлен на основных направлениях под Ленинградом, Москвой и Ростовом и перешел к обороне. Зимняя кампания 1941-42 началась контрнаступлением советских войск на западном стратегическом направлении. В ходе ее осуществлены контрнаступление под Москвой, Любанская, Ржевско-Вяземская, Барвенковско-Лозовская и десантная Керченско-Феодосийская операции. Советские войска сняли угрозу Москве и Сев. Кавказу, облегчили положение Ленинграда, полностью или частично освободили территорию 10 областей, а также св. 60 городов. Стратегия «блицкрига» рухнула. Было разгромлено ок. 50 вражеских дивизий. В летне-осенней кампании 1942 советские войска имели нереальную задачу: полностью разгромить противника и освободить всю территорию страны. Основные военные события развернулись на юго-западном направлении: поражение Крымского фронта, военная катастрофа советских войск в Харьковской операции, Воронежско-Ворошиловградская, Донбасская, Сталинградская оборонительные операции, сражение на Сев. Кавказе. На северо-западном направлении Красная Армия провела Демянскую и Ржевско-Сычевскую наступательные операции. Противник продвинулся на 500-650 км, вышел к Волге, захватил часть перевалов Главного Кавказского хребта. Была оккупирована территория, где до войны проживало 42% населения, производилось 1/3 валовой продукции, находилось более 45% посевных площадей. Экономика переводилась на военные рельсы. В восточные районы страны было перебазировано большое количество предприятий (только во 2-м полугодии 1941 — 2593, в т. ч. 1523 крупных), вывезено 2,3 млн. голов скота. В 1-м полугодии 1942 было выпущено 10 тыс. самолетов, 11 тыс. танков, ок. 54 тыс. орудий. Во 2-м полугодии их выпуск увеличился более чем в 1,5 раза. Советско-английское соглашение от 12 июля 1941, Московская конференция представителей СССР, США и Великобритании (29 сентября — 1 октября 1941), Декларация 26 государств от 1 января 1942 о военном союзе стран, сражавшихся против фашизма, советско-американское соглашение от 11 июня 1942 оформили ядро антигитлеровской коалиции. В зимней кампании 1942-43 основными военными событиями были Сталинградская и Северо-Кавказская наступательные операции, прорыв блокады Ленинграда. Красная Армия продвинулась на запад на 600-700 км, освободив территорию св. 480 км2, разгромила 100 дивизий (40% сил врага на советско-германском фронте). Были созданы благоприятные условия для завершения наступления союзников в Сев. Африке, Сицилии и Юж. Италии. В летне-осенней кампании 1943 решающим событием была Курская битва. Важную роль сыграли партизаны (операция «Рельсовая война»). В ходе битвы за Днепр было освобождено 38 тыс. населенных пунктов, в т. ч. 160 городов; с захватом стратегических плацдармов на Днепре созданы условия для наступления в Белоруссии. В битве за Днепр партизаны провели операцию «Концерт» по разрушению коммуникаций врага. На др. направлениях осуществлены Смоленская и Брянская наступательные операции. Красная Армия прошла с боями до 500-1300 км, разгромила 218 дивизий. Важным этапом в развитии международных и межсоюзнических отношений стала Тегеранская конференция (28 ноября — 1 декабря 1943). В зимнюю кампанию 1943-44 Красная Армия провела наступление на Украине (10 одновременных и последовательных фронтовых операций, объединенных общим замыслом), завершила разгром группы армий «Юг», вышла на границу с Румынией и перенесла боевые действия на ее территорию. Почти одновременно развернулась Ленинградско-Новгородская наступательная операция; Ленинград был окончательно деблокирован. В результате Крымской операции освобожден Крым. Советские войска продвинулись на запад на 250-450 км, освободили ок. 300 тыс. км2 территории, вышли на государственную границу с Чехословакией. В июне 1944 союзники открыли 2-й фронт во Франции, что ухудшило военно-политическое положение Германии. В летне-осеннюю кампанию 1944 советские войска провели Белорусскую, Львовско-Сандомирскую, Восточно-Карпатскую, Ясско-Кишиневскую, Прибалтийскую, Дебреценскую, Восточно-Карпатскую, Белградскую, частично Будапештскую и Петсамо-Киркенесскую наступательные операции. Было завершено освобождение Белоруссии, Украины и Прибалтики (кроме некоторых районов Латвии), частично Чехословакии, принуждены к капитуляции и вступили в войну против Германии Румыния и Венгрия, освобождены от оккупантов Советское Заполярье и северные области Норвегии. 4-11 февраля 1945 в Ялте состоялась Крымская конференция руководителей СССР, Великобритании и США. Кампания 1945 в Европе включала Восточно-Прусскую, Висло-Одерскую, завершение Будапештской, Восточно-Померанскую, Нижнесилезскую, Верхнесилезскую, Западно-Карпатскую, Венскую и Берлинскую операции, которые завершились безоговорочной капитуляцией фашистской Германии. После Берлинской операции советские войска совместно со 2-й армией Войска Польского, 1-й и 4-й румынскими армиями и 1-м чехословацким корпусом провели Пражскую операцию. 24 июня в Москве состоялся Парад Победы. На происшедшей в июле — августе Берлинской конференции руководителей трех великих держав была достигнута договоренность по вопросам послевоенного устройства мира в Европе. 9 августа 1945 СССР, выполняя союзнические обязательства, начал военные действия против Японии. В ходе Маньчжурской операции советские войска разгромили Квантунскую армию, освободили Юж. Сахалин и Курильские о-ва. 2 сентября 1945 Япония подписала Акт о безоговорочной капитуляции. На советско-германском фронте были разгромлены и пленены 607 дивизий противника, уничтожено 75% его военной техники. По различным данным, потери вермахта составили от 6 млн. до 13,7 млн. человек. СССР потерял ок. 27 млн. человек, в т. ч. 11,3 млн. человек на фронте, 4-5 млн. партизан, много людей погибло на оккупированной территории и в тылу страны. В фашистском плену оказалось ок. 6 млн. человек. Материальный ущерб составил 679 млрд. руб. В тяжелой кровопролитной войне советский народ внес решающий вклад в освобождение народов Европы от фашистского ига. День Победы (9 мая) отмечается ежегодно как всенародный праздник и день памяти по погибшим.
 

У нас выходной

Уважаемые ветераны!

Позвольте поздравить Вас с праздником Победы!

Вы, ветераны, нынче деды -

В боях прошел ваш звездный час...

Поздравить с Днем Святой Победы

Позвольте, дорогие, вас!

Враг вас на части рвал снарядом,

Враг не жалел на вас свинец...

Спасибо, что еще вы рядом-

Защитник Родины, боец -

Мужчина. Дедушка. Отец.
 

Пусть дни войны тянулись очень долго,
Пусть быстро мчались мирные года.
Победы под Москвой, под Курском и на Волге
История запомнит навсегда.
Пусть Вы сейчас отцы и деды,
Виски посеребрила седина.
Во век Вам не забыть весну Победы,
Тот день, когда закончилась война.
Пусть многие сегодня не в строю,
Мы помним все, что делалось тогда
И обещаем Родину свою
Сберечь для дела, мира и труда.

Погода в Новосибирске. Прогноз погоды в Новосибирске на 10 дней09.05, пн 10.05, вт 11.05, ср 12.05, чт 13.05, пт 14.05, сб 15.05, вс 16.05, пн 17.05, вт 18.05, ср 19.05.

  9.05 пасмурно 10.05 солнечно 11.05 слабая облачность 12.05 солнечно 13.05 слабая облачность 14.05 редкие дожди 15.05 дожди16.05  дожди 17.05 дожди во второй половине дня солнечно18.05 солнечно 19.05 солнечно
9.05 -11°C / -2°C 10.05 -18°C / 6°C 11.05- 19°C / 4°C 12.05 -23°C / 7°C 13.05 -19°C / 3°C 14.05 -13°C / 3°C16.05 - 16°C / 4°C 17.05 -16°C / 3°C 18.05- 18°C / 3°C19.05 - 19°C / 6°C
20 % 0 % 0 % 0 % 20 % 40 % 40 % 60 % 40 % 10 %
6 м/с c С-С-З 5 м/с c Ю-З 6 м/с c Ю-Ю-З 6 м/с c Ю 7 м/с c Ю-Ю-З 7 м/с c Ю-З 5 м/с c Ю-З 5 м/с c Ю-З 5 м/с c Ю-З 4

 

Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.

Социальный заказ общества в области обучения иностранному языку выдвигает задачу развития личности учащихся, усиления гуманистического содержания обучения, более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Поэтому основной целью обучения иностранному языку является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.

Задача, стоящая перед школой, заключается, в первую очередь, во внедрении и эффективном использовании новых педагогических технологий. Одной из новых технологий является проектная методика.

Использование творческих проектов в обучении иностранным языкам приобретает в последние годы в России все больше и больше сторонников, и это не случайно. Проектные приемы отвечают всем современным тенденциям в образовании. В них нашли свое яркое отражение и коммуникативный, и личностно-ориентированный подходы, которые являются ведущими в современной методике преподавания иностранного языка.

Следует также заметить, что в проектной работе весь учебный процесс ориентирован на учащегося: на его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности. Кроме этого, в ходе выполнения учебного проекта на иностранном языке успешно реализуются различные формы организации учебной деятельности, меняется роль учителя (он становится равноправным партнером и консультантом).

На уроках немецкого языка в 7 классе я предлагаю проект, который соответствует особенностям подросткового возраста.

Именно в этом возрасте у школьников появляется стремление к общению с товарищами вне класса, к участию во всех происходящих в школе событиях, тяга к поиску, исследованию, к самореализации.

Ребятам предлагается изготовить страноведческие альбомы о немецкоговорящих странах. По типологическим признакам этот проект можно определить как групповой, сквозной, смешанный (творческий, информационный), с открытой явной координацией. В ходе подготовки проекта все учащиеся класса делятся на 3 группы – 3 немецкоговорящие страны: Германия, Австрия и Швейцария.

Целью проекта является сбор информации по проблемам и предъявление ее в форме монолога своим одноклассникам. Работа ведется поэтапно см. таблицу 1. (Приложение 1).

На каждом этапе решаются определенные задачи, намечаются совместные действия учителя и учащихся. На первом этапе на организационном занятии группам предлагается подумать над тем, как они будут работать над проектом и предлагается заполнить таблицу. Каждый учащийся заполняет индивидуально.

Datum_____________

Name______________

Klasse____________Thema/ Probem Was soll ich machen? Mit wem mache ich das? Was brauche ich dazu? Wann mache ich das?



Каждая группа отвечает за сбор информации и оформление материалов в рамках одной страны на протяжении 3 лет. Тема рассчитана на одну четверть. В конце четверти защита проектов, а в начале следующей четверти – новая тема и новая проблема. Тематика проектов связана с учебными темами (Приложение 2).

Задачи второго этапа заключаются в поиске необходимой информации. Работа над проектом ведется как на уроке, так и во внеурочное время. Из моих личных книг и журналов в классе была организована библиотека. Ребята могут заниматься здесь во внеурочное время, а по необходимости брать литературу домой.

На этом этапе также решается задача активизации знакомого языкового материала и овладения новым лексическим материалом по теме проекта. С этой целью разработаны лексические таблицы (Приложение 3), где предлагаются слова и выражения, которые учащиеся должны усвоить, чтобы уметь делать сообщения по данной теме. Трудностей в этом задании у учащихся не возникает, так как работа с лексическими таблицами включена в планирование уроков. Так, например, 7 класс, I четверть, тема: Географическое положение страны, учащимся предлагается подготовить карты стран и попытаться описать их, употребляя известный и новый лексический материал. Это задание очень нравится учащимся, они серьезно относятся к составлению рассказов о “своей” стране. Их карты используются потом для оформления в альбомах, а затем и для защиты проекта.

На следующем – заключительном этапе ставится задача представления результатов работы над проектом. Каждая группа защищает перед классом свой проект. Защита проходит в форме конференций. В ходе защиты проекта учащиеся задают друг другу вопросы, обмениваются мнениями.

После презентации проекта учащиеся выбирают наиболее удачный на их взгляд проект – “лучший”, поясняют свой выбор. Учитель анализирует высказывания учащихся, подводит итог работы над проектом.

Практическим результатом проделанной работы за 3 года становятся 3 страноведческих альбома. Отдельно организуется вечер “Путешествие за границу”. На вечере учащиеся уже 9 класса демонстрируют полученные в процессе работы над проектом знания не только о “своей” стране, но и о двух других. В форме монологических высказываний они представляют вниманию гостей и класса описание причин, почему они желают поехать именно в “свою” страну; упаковывают чемоданы; заполняют анкеты; ходят в ресторан и заказывают обед; соревнуются в викторине; в конце “поездки” - обмениваются впечатлениями о поездке.

Таким образом, анализ результатов проделанной работы показывает, что использование проектной методики оказывает положительное влияние на развитие навыков монологической речи на немецком языке. В ходе выполнения проекта упрочились грамматические и лексические умения и навыки учащихся. Объем активного лексического минимума значительно увеличивается. Учащиеся также овладевают навыками составления различных типов предложений, что позволяет им самостоятельно строить монологические высказывания, объем которых к концу 9 класса в среднем составляет 15-18 предложений. Сильные учащиеся при этом не нуждаются в опорах. Монологические высказывания учащихся стали отличаться логичностью, последовательностью, грамматической сложностью. Слабые учащиеся охотно включаются в процесс работы, принимая помощь товарищей и учителя, что способствует повышению мотивации к изучению немецкого языка. Значительно возрос интерес и желание участвовать в подобных проектах.

Таким образом, проектная деятельность способна сделать учебный процесс для школьника лично значимым, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность, самостоятельность.
 

Школьные годы называют лучшими годами, а последний звонок – символ уходящего детства. Это уже не очередной утренник, это – прощание с определенным этапом жизни и встреча с неизведанным и таким загадочным будущим. Именно поэтому последний звонок – немного грустный день, в который на щеках многих выпускников, учителей и родителей блестят слезы, но слезы эти – чисты, а грусть – приятная, смешанная с нетерпеливым ожиданием того, что ждет впереди.

Покажите в вашей вере
Добродетели примеры,
Рассудительность явите,
Воздержанье сохраните,
В воздержании — терпенье,
А в терпеньи без сомненья
Благочестия рожденье,
В благочестьи — братолюбие,
В братолюбии — любовь.
А любовь рождает вновь:
Добродетель, рассудительность,
Воздержанье, осмотрительность,
Благочестие, терпение,
Братолюбие и вновь,
Завершает круг любовь.
Генрих Акулов
 

Во-первых, Единый госэкзамен отменен не будет.

- По-моему, это аморально публиковать в интернете такие шутки, когда другие ребята сдают ЕГЭ, - подчеркнул Фурсенко. - Парламент ни в первом, ни во втором чтении закон о ЕГЭ не отменял, несмотря на заявления некоторых СМИ. Единый - это шаг вперед. И то, что его совершенствуют из года в год демонстрирует не его слабость, а наоборот - силу. ЕГЭ, как инструмент, может развиваться и давать результат.

Какие бы негативные отзывы не звучали в адрес Единого, именно такая форма вступительных испытаний прописывается и в новых стандартах. Поэтому отменять ЕГЭ, ставший, по мнению многих зеркалом российского образования не планируется в ближайшем будущем уж точно.

Также речи не идет и о введении в школе платного образования.

- Чиновник, который хотя бы попытается намекнуть на введение платного образования - политический самоубица. И таких, поверьте, нет, - уверен глава Минобрнауки. - Платным среднее образование в России никогда не будет. Есть соответствующая конституционная норма. А также в новых стандартах четко прописано, что 37 часов бесплатного образования в неделю остается. А это на 1 час больше, чем было.

Увеличение бесплатных часов произошло за счет введение дополнительного часа физической культуры.

В свою очередь глава комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин также подтвердил, что никаких законопроектов, предусматривающих отмену ЕГЭ и введение платного среднего образования нет.  Фурсенко же не исключил, что подобные провокации в Интернете связаны с предвыборной кампанией. И несмотря ни на провокации и общественное недовольство министр образования и науки заявил, что по собственной инициативе не покинет пост министра.

- По собственной инициативе проситься в отставку я не буду. Я готов обсуждать любую конструктивную критику, но не приемлю вранья, - заметил он. - Я прочел очередное сообщение Российского студенческого союза (РСС) - это неквалифицированное вранье. Там часть вещей люди не знают, часть передергивают, и в той части, в которой это не соответствует действительности, есть обман не меня, а многих людей. Это не только непорядочно, но и опасно, потому что вносит дестабилизацию в обществе.

Но при этом министра уточнил, что любой чиновник с момента назначения должен быть готов к отставке.

- Мы назначены для того, чтобы решать какие-то задачи. Если мы их не решаем, то в любой момент можем быть отставлены, - пояснил Фурсенко.

Говоря о задачах, которые еще не удалось решить, министр затронул вопрос зарплат учителей. Хоть из года в год они и увеличивались, но достигнуть уровня средних по региону не удалось. По поручению премьер-министра России Владимира Путина из федерального бюджета на модернизацию школьного образования в 2011-2013 годах будет выделено 120 миллиардов рублей. Эти средства пойдут на улучшение условий обучения школьников, закупка оборудования, школьных автобусов и повышение квалификации педагогов.

Высвободившиеся за счет помощи федерального бюджета средства регионы должны будут направить на увеличение зарплат учителей. Уже с 1 сентября текущего года заработные платы учителей вырастут в среднем на 30 процентов.
Но повышение, по словам Фурсенко, ожидает не всех педагогов, сказал в понедельник на совещании в министерстве образования и науки.

- Мы не всем одинаково повышаем зарплату. Зарплата не будет повышена каждому учителю на треть, это невозможно и неправильно. Есть, кому надо повышать вдвое, а есть, кому не надо повышать вообще, - заметил министр.

Все будет зависеть не только от показателей успеваемости учеников, но и внешкольной работы педагога, его стремления проходить повышение квалификации, благосклонности родителей учащихся.  По словам министра, в большинстве российских регионов разрыв между заработной платой учителей и средней по экономике не так уж велик и составляет примерно 15 процентов.

- Выделенные из федерального бюджета деньги региональные власти не смогут тратить на капитальный ремонт, строительство и повышение зарплат. И за этим мы будем жестко следить, - заверил Фурсенко. - Если власти смогут распределить деньги правильно, то задача по увеличению зарплат педагогам на 30 процентов - легко решаема. В случае если данного увеличения не произойдет, то я буду писать представления об отставке виновных.