ФОРУМ
Страницы: Пред. 1 2 3 4 5 ... 15 След.
Сообщество МОУ Коченевская СОШ №2, Реализация модели школа- социокультурный комплекс
 




   

Досрочный период

20 апреля (сб)
русский язык

21 апреля (вс)

22 апреля (пн)

23 апреля (вт)
математика

24 апреля (ср)

25 апреля (чт)

26 апреля (пт)
иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский языки), география, химия, история

27 апреля (сб)

28 апреля (вс)

29 апреля (пн)
информатика и ИКТ, биология, обществознание, литература, физика

30 апреля (вт)

1 мая (ср)

2 мая (чт)

3 мая (пт)

4 мая (сб)

5 мая (вс)

6 мая (пн)
резерв: по всем предметам

Основной период

27 мая (пн)
русский язык

28 мая (вт)

29 мая (ср)

30 мая (чт)
информатика и ИКТ, биология, история

31 мая (пт)

1 июня (сб)

2 июня (вс)

3 июня (пн)
математика

4 июня (вт)

5 июня (ср)

6 июня (чт)
иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский языки), физика

7 июня (пт)

8 июня (сб)

9 июня (вс)

10 июня (пн)
обществознание, химия

11 июня (вт)

12 июня (ср)

13 июня (чт)
география, литература

14 июня (пт)

15 июня (сб)
резерв: информатика и ИКТ, биология, история, физика, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский языки)

16 июня (вс)

17 июня (пн)
резерв: обществознание, география, литература, химия

18 июня (вт)
резерв: русский язык

19 июня (ср)
резерв: математика

Дополнительный период

8 июля (пн)
русский язык, химия, история, информатика и ИКТ

9 июля (вт)

10 июля (ср)
математика, география, биология, иностранные языки (английский, французский, немецкий, испанский)

11 июля (чт)

12 июля (пт)
обществознание, литература, физика

13 июля (сб)

14 июля (вс)

15 июля (пн)
резерв: по всем предметам

 

Год учебный на пороге,
И опять звенит звонок...
Распахнула двери школа,
Приглашает на урок!

 Сегодня 1 сентября - праздник первого звонка. Это самый долгожданный день для тех, кто впервые переступит школьный порог. Это - праздник для первоклашек, для выпускников и для всех школьников. И те и другие вступают в совершенно новую жизнь. Потому этот день для них самый волнующий и запоминающийся. Это праздник и для тех, кто не впервые сядет за парту, а сделает очередной шаг по длинной, но такой интересной, полной открытий школьной дороге...

 Мы поздравляем вас с этим замечательным днем и желаем вам вспомнить о самом важном: о мудрости в жизни. Пусть в жизни вас и ваших детей всегда будет место знанию, мудрости, которые помогают справляться с житейскими неурядицами. Доброго пути вам! Доброго пути всем, для кого 1 сентября - праздник. Праздник, который  всегда с вами!

 

Самые интересные и популярные сайты для родителей и их детей, которые помогут вам найти ответы на все интересующие вопросы, сделать жизнь интересной и познавательной.

«Солнышко» - solnet®.ee - ежедневный познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов. Конкурсы и викторины, виртуальная школа для малышей, игры и мультфильмы, методики раннего обучения, консультации детских специалистов, сценарии праздников, родительский опыт, служба рассылки виртуальных открыток.



http://www.deti-pogodki.ru /Дети-погодки. Сайт для родителей, у кого уже растут дети-погодки или ожидается их появление. В статьях, публикующихся на сайте, охватывается весь спектр проблем, возникающих у родителей таких детей - питание и распорядок дня, ревность и взаимоотношения между погодками, воспитание и обучение таких детей дома, в детском саду и в школе и многое другое.



http://www.lukoshko.net/ - Лукошко сказок. Сайт предлагает сказки, стихи и рассказы для детей. Здесь можно найти русские народные скази и сказки других народов, рассказы о животных, стихи и песни для детей.



http://www.raskraska.ru/ - Раскраска. Интернет-студия Александра Бабушкина. Здесь можно найти для малыша любой рисунок для раскраски и распечатать его в черно-белом варианте, чтобы ребенок мог раскрасить выбранную картинку. Все раскраски предоставляются бесплатно.



http://www.fw.ru/Fund/index.html - Интернет-система "Мир семьи". На сайте - разнообразная полезная информация по вопросам семьи и семейной политики: база данных российских и зарубежных организаций, ведущих деятельность в области семьи и семейной политики; законодательство то семье; аналитические материалы; журнал "Мир семьи"; семейный клуб



http://detstvo.ru/- Детство. Сайт для детей, пап и мам. На сайте имеется электронная детская библиотека, кулинарная книга, песни и сказки. Кроме того, можно прослушать он-лайн программы детского радио.



http://danilova.ru/ - Ранее развитие детей. На сайте представлены публикации по раннему развитию детей, книги для родителей и детей. Методика и опыт обучения по кубикам Зайцева. Раннее обучение математике. Простая и удобная поисковая система.



http://www.kindereducation.com/ - "Дошколёнок". Электронный журнал для детей и родителей, на страницах которого опубликованы материалы для обучения, воспитания и развлечения детей дошкольного и младшего школьного возраста, собранные по тематическим разделам: развитие речи, веселый счет, изостудия, психология, игры и конкурсы, бедь здоров. На сайте также можно подписаться на рассылку "100 развивающих и обучающих игр для детей".



http://babylib.by.ru/ - Библиотека маленького гения. Сайт предлагает статьи, тексты книг и различную информацию о Раннем развитии детей. Имеются тематические подборки о методиках Н.А. Зайцева, Б.П. Никтина, М. Монтессори, Г. Домана, Р. Штайнера, В.П. Тюленева.



http://edu.rin.ru/preschool/ - Дошкольное образование. Сайт предназначен для дошкольников, их родителей, а также воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Здесь можно найти много полезной информации по воспитанию и образованию детей от рождения и до 7 лет, каталог дошкольных учреждений городов России, литературу и игры для детей, ссылки на другие ресурсы и просто интересной и занимательной информации.



http://ranneerazvitie.narod.ru/almanah - Альманах "Раннее развитие". Сайт создан родителями, объединенными одним устремлением - максимально развить данные ребенка не в одной какой-либо области, а воспитать гармоничного человека. Публикации альманаха затрагивают различные аспекты раннего развития детей и разбиты на разделы, соответствующие различным возрастным группам.



http://azps.ru/baby/index.html - До и после трех. Сайт посвящен дошкольному развитию, в особенности - раннему развитию. Он построен в виде справочника, сборника занятий, в том числе упражнений, которые можно проводить с ребенком, о темам - читаем, думаем, считаем, речь, окружающий мир, двигаемся, компьютер, ИЗО.



http://doshkolnik.ru/ - Дошкольник. Этот сайт - для семьи, для отцов, матерей и детей. Сайт о том, как воспитывать ребенка, как научиться находить с ним общий язык. Много интересной информации для детей: сказки, стихи, умные задачки, познавательные статьи. На сайте представлена также большая коллекция сценариев - школьных и к различным праздникам.



http://wunderkinder.narod.ru/ - Вундеркиндер. На сайте выложены материалы, необходимые для обучения и развития малышей. Материалы представлены в виде компьютерных презентаций (слайдов), которые можно распечатать на бумаге, а также занимательных Flash-мультиков и игр. Материалы по русскому языку, математике, чтению, изучению окружающего мира, биологии, истории, рисованию предназначены для обучения детей дома, в садике, в начальной школе.



http://www.detskiysad.ru/ - Детский сад. ру. Информационно-обозревательный ресурс, на страницах которого можно найти сведения о физическом развитии детей, об основах детской гигиены, о значении детских игр в воспитательном процессе, о трудовом воспитании ребенка, об организации праздничных утренников в детском саду, о некоторых детских заболеваниях и многом другом.



http://familypsychology.report.ru/ - Сайт "Семейная психология" проекта "Report.ru" посвящен психологии отношений в семье: между мужем и женой, детьми и родителями. На нем собраны ресурсы и материалы, помогающие в решении семейных проблем: отсутствия взаимопонимания, измены, развода.

 







"Российская газета"> Комитет Госдумы по образованию раньше других стартовал в осеннем законотворческом марафоне. И, по словам главы комитета Александра Дегтярева, иначе и быть не могло: предстоит очень ответственная работа - подготовка к чтению палатой нового закона "Об образовании в Российской Федерации", внесенного правительством РФ.

Комитет решил, что этот законопроект должен быть включен в план осенней сессии, и предложил Совету палаты провести его первое чтение в одно из пленарных заседаний октября. "Мы надеемся, что в конце октября мы найдем удобную дату, чтобы рассмотреть этот законопроект. А дальше будем смотреть, сколько поступит предложений и замечаний, и тогда мы выстроим уже следующие наши задачи в зависимости от того, какой объем материалов нам придется вместе с министерством отработать при подготовке проекта закона ко второму чтению", - сообщила журналистам вице-спикер Госдумы Людмила Швецова, участвовавшая в заседании комитета.

Между тем, министр образования и науки Дмитрий Ливанов, представляя правительственный законопроект депутатам, сообщил, что документ, объемом в 417 страниц, уже прошел "беспрецедентно широкое обсуждение, в общей сложности рассмотрено около 20 тысяч поправок, лучшие из них учтены". Новый закон призван заменить два действующих - "Об образовании" и "О высшем и послевузовском профессиональном образовании", один был принят в 1992 году, другой - в 1996-м. И, по мнению многих, уже не соответствуют ни сегодняшним реалиям, ни современным задачам. Проект нового закона, по словам министра, имеет "компромиссный, обобщающий характер, регулирует те отношения, которые сложились по факту, и создает рамку для будущего развития".

Дмитрий Ливанов рассказал участникам заседания о главных идеях этого проекта, заявив, что он сам уверен в высоком качестве будущего документа, но готов продолжить работу над ним вместе с депутатами, учесть их замечания и предложения.

 

 


Открытый городской конкурс эссе «Важное письмо моей семьи» проводится в рамках культурно-образовательного проекта социального партнерства «Жду ответа. История Новосибирска в письмах».

Выставка с одноименным названием будет открыта в Музее города Новосибирска 7 сентября 2012 года в преддверии Международного дня грамотности.
Конкурс обращен к горожанам, которые в своих семейных архивах сохранили письма, почтовые открытки, телеграммы, сыгравшие особую, знаковую роль в жизни кого-то из родственников или всей семьи. Это могут быть почтовые послания с фронта, из армии, стройотряда и т.д., с сообщениями о важных событиях: поступлении в вуз, признании в любви, рождении первенца, неожиданной удаче и т.п. Участники конкурса представляют историю такого письма, человека, его написавшего или получившего, событие, которое в нем отражено или которое за письмом последовало.
К участию в конкурсе приглашаются жители города Новосибирска и Новосибирской области без ограничения возраста.

Конкурс проводится с 1 мая по 31 августа 2012 года; награждение победителей состоится 12 сентября 2012 г.
Эссе принимаются по адресу: 630099, г. Новосибирск, ул. Советская, 24, Музей города Новосибирска или по электронным адресам: monachowa.l@rambler.ru; kondmuseum@list.ru (с пометкой «На конкурс «Важное письмо моей семьи»).

Дополнительная информация: по телефонам 8(383) 222-67-42 (музей); 8 953 771 72 59 (Монахова Людмила Аркадьевна, фонд «Родное слово»), по электронной почте: kondmuseum@list.ru, на сайте: www.m-nsk.ru />
Организаторы конкурса – Новосибирский областной фонд сохранения и развития русского языка «Родное слово», Муниципальное казенное учреждение культуры «Музей города Новосибирска», Управление федеральной почтовой связи Новосибирской области – Филиал ФГУП «Почта России».

 

23 февраля – праздник мужества, силы и оптимизма. Этот праздник объединяет миллионы людей нашей огромной Родины. Мы поздравляем всех мужчин нашего коллектива с этой замечательной датой и искренне верим, что в любую минуту, мы можем опереться на ваши сильные плечи. Дорогие мужчины, будьте здоровы, счастливы и любимы! С праздником!

 

С первым днём Весны!
Мне бы солнца лучик впереди,
Мне бы счастья истинного света...
А зима белым-бело глядит...
Но в душе проталина для лета.

Брызнет первый лучик по утру,
Высветив мне звёздную тропинку,
Я пойду и что-нибудь найду
В веере реальностей картинку.

Где бы синь морозная сойдя,
Первым днём волшебно улыбнулась,
Всем сказала--Вот и я, друзья!
И тот час Весною обернулась.

Пусть пока морозы, холода,
Белые сугробы и туманы,
Солнце, оно точное всегда,
В сроки нас весною одурманит.

Главное, чтоб на душе была
Радость от предчувствия сирени.
С первым днём весенним вас,друзья!
 

 

Пусть всегда женский день не кончается,
Пусть поют в Вашу честь ручейки,
Пусть солнышко Вам улыбается,
А мужчины Вам дарят цветы.
С первой капелью, с последней метелью,
С праздником ранней весны
Вас поздравляю, сердечно желаю,
Радости, счастья, здоровья, любви!
 

 

"Путешествие по немецкоговорящим странам"

 


Цель: развитие познавательного интереса у учащихся и повышение мотивации к изучению немецкого языка.

Задачи:
Обогатить знания по страноведению страны, изучаемого языка.


Учебный предмет: немецкий язык.

Уровень образования школьников: мероприятие разработано для учащихся 7-х классов общеобразовательных школ, после прохождения темы «Лицо города – визитная карта страны». При изучении данной темы учащиеся знакомятся с некоторыми городами немецкоговорящих стран.

Форма учебной работы: данное мероприятие можно провести как урок «Изучать немецкий язык, значит, знакомится со страной и людьми» или как внеклассное мероприятие (может осуществляться в рамках предметной недели). Продолжительность 45 минут.

Правила игры: В викторине принимают участие 2 команды, участники команды зарабатывают команде очки. За каждый правильный ответ команда получает жетон. Команда, набравшая большее количество жетонов, побеждает. Учитель выступает в роли ведущего.

Подготовительная работа: на доске карта и флаг Германии, учащиеся делятся на две команды, один ученик готовит сообщение о Германии.

Ход игры.

Ведущий: Guten Tag, liebe Freunde. Ich begrüβe euch herzlich und beginne den Wettbewerb. Wir haben viel Neues und Interessantes über das Deutschland erfahren und nicht besonders viel uber die Schweiz, das Osterreich, das Lichtenstein, den Luxemburg.
Das Quizspiel hilft uns mehr über diese Lander erfahren.

(сообщение учащегося о Германии)
Aufgabe 1

Каждая команда получает часть географической карты с изображением немецкоговорящей страны и её соседними странами (см. Приложение 1).
Malen Sie bitte die Grenzen des Landes und markieren die Hauptstadt.
Malen Sie bitte die Flagge des Landes.
Aufgabe 2

Каждая команда получает краткую справку о стране (см. Приложение 2).

– Machen Sie bitte den Vorschlag uber das Land.
Aufgabe 3

Команды получают карточки с названиями городов. Им необходимо подписать название страны, к которой принадлежит тот или иной город. Кто быстрей? (см. Приложение 3)

Bestimmen Sie Bitte, zu welches Land gehoren diese Stadte ?
Aufgabe 4

Ведущий зачитывает описание- загадку. Команды должны отгадать, о какой стране идёт речь. Кто быстрее? (см. Приложение 4)

– Raten Sie Bitte, wie heisst dieses Land?
Aufgabe 5

Ведущий показывает карточки с цифрами и словами. Команды должны определить, что означает это карточка и о какой стране идёт речь. Кто быстрее?

– Hier sind Zahlen und Worter. Was bedeuten sie für die Lander? Wie heisst dieses Land?

16 (16 Bundeslander, Deutschland)
26 (Kantonen und Halbkantonen, Schweiz)
9 (Bundeslander, Osterreich)
Winterspiele (Osterreich)
Kase (Schweiz)
Blau-rot (Liechtenstein)
Grossherzogtum (Luxemburg)
Aufgabe 6

Beantwortet die Fragen uber deutschsprachigen Lander. (Ответьте на вопросы о немецко-говорящих странах) – можно предложить участникам воспринимать задание как на слух, так и раздавать на карточках, в зависимости от уровня подготовленности учащихся. Какая команда быстрее ответит.
Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands?
Welcher Fluss ist der längste in der Bundesrepublik?
Wo spricht man deutsch?
Was ist das-BRD?
Wie heißt das Geld in Deutschland?
Nennt 3 weltbekannte Automarken in Deutschland?
Wie heisst das kleinste deutschsprachige Land?
Wie heisst die Hauptstadt Liechtenstein?
Подведение итогов – награждение.
 

 

Немецкий язык: игра для изучения и закрепления трёх форм глаголов

“Wurfelspiel” (настольная игра с кубиком ).

Цель данной игры: отработка и закрепление трех основных форм глагола.

Оснащение: кубик для настольной игры, фишки, игра.

Режим работы: в группах (3-4 человека), взаимоконтроль.

Описание хода работы:

Учащиеся делятся на группы, каждая из которых получает комплект для игры (кубик, фишки, настольная игра). Обучающиеся по очереди кидают кубик, ставят свою фишку на выпавшее поле и называют (и\или записывают) три основные формы глагола, который указан в клетке, остальные обучающиеся данной группы слушают отвечающего и, при необходимости, исправляют ошибки. Учитель подходит к каждой группе учащихся и слушает (просматривает) ответы учеников. Выигрывает тот учащийся, кто первым и с наименьшим количеством ошибок достигнет последнего поля игры
 

 

Новая информация

 

Одной из "визитных карточек" немецкого языка (наряду с написанием существительных с заглавной буквы) являются сложные слова, составленные из нескольких корней. Экономя на родительном падеже, на окончаниях прилагательных и на других премудростях грамматики, немцы, как железнодорожники, сцепляют вагончики морфем, формируя семантические составы длиной в десятки букв.

Какое из немецких слов имеет рекордную длину? В одном учебнике упомянут монстр из 99 букв: Krankenkassenkostendämpfungsgesetzbeschlußvorlagenberatungsprotokollüberprüfungsausschußvorsitzende. В новой немецкой орфографии (заменившей во многих случаях ß на ss) здесь будет аж 101 буква! Однако всерьез это словцо рассматривать не стоит, так как ни в одном аутентичном немецком источнике оно не встретилось. Это искусственное образование является плодом творчества грамматистов-экстремистов.

Долгое время рекорд в данной номинации принадлежал 41-буквенной лексической единице времен Первой мировой войны: Artillerieunteroffizierswitwensterbekasse 'похоронный фонд для вдов артиллерийских унтер-офицеров'.

В 1999 году парламент немецкой федеральной земли Мекленбург — Передняя Померания рассмотрел проект закона под названием Rinderkennzeichnungs- und Rindfleischetikettierungsüberwachungsaufgabenübertragungsgesetz. Заключительная часть названия документа содержит 63 буквы и переводится 'закон о передаче обязанностей контроля над маркировкой говядины'.
Произносится сей шедевр приблизительно так: [рИнтфляйш’этикетИру?c’Юбэрваxу?с’Ауфгабэн’Юбэртрагу?сгезЭц]. Апострофы обозначают твердый приступ (краткую паузу между согласной и последующей гласной), значок ? - носовой вариант звука [н]. Заглавные буквы указывают на ударные слоги.

Еще более молодая Википедия приводит ещё более длинное немецкое слово (79 букв): Donaudampfschiffahrtselektrizitätenhauptbetriebswerkbauunterbeamtengesellschaft 'общество служащих младшего звена органа по надзору за строительством при главном управлении электрического обслуживания Дунайского пароходства'. Транскрипцию напишите сами...

Надеюсь, теперь вы не станете шарахаться сложносоставных слов, насчитывающих "жалкие" два-три десятка букв. Чтобы перевести такой "монстр", необходимо отыскать "локомотив" - опорное слово, находящееся в самом конце. Именно оно содержит ключ к смыслу всего "состава". Именно оно придает "товарняку" грамматический род.

Вот "зеркальные" пары из повседневной жизни.
Der Hausgarten 'сад перед домом' - das Gartenhaus 'садовый домик'.
Der Tennistisch 'теннисный стол' - der Tischtennis 'настольный теннис'.
Das Gasthaus 'гостиница' - der Hausgast 'гость дома'.
Das Haustier 'домашнее животное' - das Tierhaus 'вольер'.
Das Meisterwerk 'шедевр' - der Werkmeister 'мастер на производстве'.
Das Notizbuch 'блокнот' - die Buchnotiz 'записка, касающаяся книги или предварительного заказа'.

Первым элементом может быть не только существительное, но и прилагательное, числительное или даже предлог: die Hochschule 'высшая школа, институт'; die Kleinstadt 'маленький/провинциальный городок'; die Altpapierabgabe 'сдача макулатуры (старой бумаги)'; die Dreizimmerwohnung 'трехкомнатная квартира'; die Inbetriebsetzung 'ввод в эксплуатацию'.

Иногда требуются "сцепки" в виде букв -s-, -e-, -n-, -en-: das Arbeitszimmer 'кабинет'; der Hebekran 'подъёмный кран'; der Sonnenschein 'солнечный свет'; der Personenkraftwagen 'легковой автомобиль'.

При переводе на русский язык следует учитывать и значение немецких приставок. В следующем примере vor- требует "раскрытия": der Theaterkartenvorverkauf 'предварительная продажа театральных билетов'.

 

На основании информационного письма Администрации рабочего посёлка Коченёво от 14.03.2011года, с целью популяризации игры в шашки и привлечения педагогических коллективов к участию в спортивных мероприятиях р. п. Коченёво, состоится первенство на определение лучшего шашиста посёлка, в котором принимают
сотрудники педагогического коллектива МБОУ Коченёвской СОШ №2 24 марта 2011 года  в 18.00 на базе ДЮСШ р.п.Коченёво.Приглашаю педагогический коллектив школы поддержать свою команду.

 

На основании информационного письма УО от 10.03.2011года о рекомендациях Роспотребнодзора по Коченёвскому району по подготовке и проведению Всемирного дня борьбы с туберкулёзом в 2011 году прошли запланированные мероприятия, посвященные данному дню с приглашением медицинского работника .

 


24 марта
Всемирный день борьбы с туберкулезом (World Tuberculosis Day) отмечается по решению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) в день, когда в 1882 году немецкий микробиолог Роберт Кох (Robert Koch) объявил о сделанном им открытии возбудителя туберкулеза.

В 1993 году Всемирной организацией здравоохранения туберкулез был объявлен национальным бедствием, а день 24 марта — Всемирным днем борьбы с туберкулезом.

В настоящее время ежегодно туберкулез уносит жизни 1,6 миллионов человек, большинство из которых — жители развивающихся стран.

В 1993 году ВОЗ официально рекомендовала стратегию DOTS (Directly Observed Treatment, Short-course) — непосредственно контролируемое (наблюдаемое) лечение короткими курсами химиотерапии — как новую стратегию борьбы с туберкулезом. Основными принципами DOTS являются:
— политическая поддержка;
— диагностика через микроскопию;
— надежная поставка лекарств;
— контроль за лечением;
— регулярная оценка результатов.

DOTS — это стратегия против эпидемии туберкулеза, так как она позволяет выявлять и излечивать больных, наиболее опасных для окружающих. Возможно излечение 92-95% заболевших туберкулезом.

Внедрение DOTS — это спасение множества людей от смерти, болезни и страданий, обусловленных ТВ. Принципы стратегии DOTS универсальны для любой страны. В настоящее время эта стратегия успешно внедряется более чем в 180 странах мира.


 

176315
 

День весеннего равноденствия в 2011 году приходится на 21 марта
21 марта 2011 — 10:10

Время, когда центр Солнца в своем видимом движении по эклиптике пересекает небесный экватор, называется равноденствием, сообщает РИА Новости. В это время Земля находится в таком положении по отношению к Солнцу, когда оба полушария, от экватора до полюсов, нагреваются относительно одинаково. Это происходит два раза в году: в день весеннего равноденствия и в день осеннего равноденствия.

Весеннее равноденствие наступает, когда Солнце переходит из южного полушария небесной сферы в северное и обычно это происходит 20 или 21 марта. Осеннее равноденствие наступает 22 или 23 сентября, когда Солнце переходит из северного полушария в южное. В эти дни для всех мест Земли (исключая районы земных полюсов) день почти равен ночи.

День весеннего равноденствия за последнее десятилетие приходился на 21 марта дважды — в 2003 и 2007 годах. В остальные годы весеннее равноденствие наступало 20 марта. В 2011 году весеннее равноденствие наступит 21 марта в 02 часа 21 минуту по московскому времени.

Со дня весеннего равноденствия времена года по полушариям меняются, в Южном полушарии Земли наступает астрономическая осень, а в Северном — астрономическая весна, которая продолжается до дня летнего солнцестояния (21 июня). После дня весеннего равноденствия обязательно приходит уже весеннее тепло, как бы холодно не было до этого.

О днях весеннего равноденствия прекрасно знали еще древние ученые Китая, Индии, Египта. В древности дни весеннего равноденствия считались большим праздником.

В религии в давние времена дню весеннего равноденствия тоже отводилось немаловажное значение. Дата праздника Пасхи, которая отмечается каждый год в разное время, отсчитывалась от дня весеннего равноденствия следующим образом: 21 марта – первое новолуние – первое воскресенье, которое и считалось праздничным днем.

А началось все в 325 году н.э., когда состоялся Никейский собор, на котором юлианский календарь был принят для всего христианского мира. По постановлению Никейского собора равноденствие обязано было "навсегда" приходиться именно на 21 марта, как это было в год собора, но в конце XIV в. христианская церковь вдруг обнаружила, что весеннее равноденствие давно уже не совпадает с 21 марта, и более того, каждые 128 лет наступает раньше еще на один день и когда ошибку заметили, разница составила уже 10 дней: по юлианскому календарю момент равноденствия должен был наступать 21 марта, а в действительности он наступал уже 11 марта. На это указывали многие астрономы, и церковники не раз собирались провести реформу, но каждый раз она откладывалась по разным причинам.

В 1582 году папа Григорий ХIII издал специальную буллу, по которой счет дней был передвинут на 10 суток вперед и пятницу после четверга 4 октября 1582 года предписывалось считать не 5, а 15 октября.

Подготовку реформы по указанию Григория ХIII осуществляли астрономы Христофор Клавиус и Луиджи Лилио. Новый календарь по имени папы стали называть григорианским.

Многие народы сохранили день весеннего равноденствия как праздник в календаре. Например, на фарси он называется Навруз, что означает "новый день". Уходя своими корнями в традиции древних земледельцев Ближнего Востока и Центральной Азии, праздник стал неотъемлемой частью культуры многих народов, исповедующих ислам. В СНГ его отмечают как национальный татары, казахи, башкиры, киргизы, таджики, узбеки и многие другие народы. В ряде стран Навруз объявлен государственным праздником и выходным днем.

В Японии день весеннего равноденствия называется Сюмбун-но хи. Он отмечается 21 марта, а в високосные годы 20 марта. Еще одно название праздника – Тюнити, что означает "средний день". Это наименование связано с тем, что день весеннего равноденствия приходится на середину недели, называемой хиган, что означает "другой берег".

В это время японцы посещают могилы своих усопших родственников, а в японских садах зацветает сакура, предвещающая о наступлении настоящей весны.

В России больше всего радуются тому, что световой день будет прибавляться с каждой минутой и наступит долгожданное лето.


 

 

I. Общие положения.

1.1.   Данное положение разработано  в соответствии с Уставом школы и Правилами    поведения учащихся.

1.2.   Положение о поощрениях и взысканиях обучающихся в школе № 2 регулирует применение к учащимся мер поощрения и взыскания в зависимости от их отношения к своим ученическим правам и обязанностям.

Положение призвано обеспечить благоприятную обстановку для плодотворной учебы и работы, поддерживать в школе правопорядок, обеспечивать выполнение прав и свобод учащихся.

II. Поощрение.

2.1.    За качественную учебу и активную общественную позицию каждый ученик школы может быть поощрен:

-       грамотой;

-       похвальным листом;

-       объявлением благодарности через приказ по школе;

-       знаком отличия и усердия «Надежда».

2.2.     Грамотой награждаются:

-       активные участники, победители и призеры школьных мероприятий;

-       учащиеся, окончившие учебный год на «4» и «5».

2.3.      Похвальными листами награждаются:

-       учащиеся, закончившие год на «5».

2.4.      Объявлением  благодарности через приказ по школе награждаются:

-       учащиеся, принявшие активное участие в организации больших школьных мероприятий;

-       учащиеся, оказавшие большую помощь при подготовке школы к новому учебному году;

-       учащиеся за хорошую учебу в течение года

2.5.    Поощрения применяются в обстановке широкой гласности, доводятся до сведения учащихся, родителей и работников школы.

III. Наказание.

3.1.     При невыполнении требований Устава школы и Правил поведения учащихся  ученики могут быть подвергнуты следующим наказаниям:

-       обсуждение в классном коллективе (5-8 кл.);

-       обсуждение на заседании школьного парламента;

-       обсуждение на совете профилактики правонарушений;

-       обсуждение на педагогическом совете, решение которого доводится до каждого члена школьного коллектива;

-       исключение из школы.

3.2.      Обсуждением в классном коллективе наказываются:

-       учащиеся, окончившие четверть, год на «2»;

-       учащиеся, нарушающие Правила поведения учащихся;

-       учащиеся, портящие школьное имущество.

          Решением собрания классного коллектива может быть:

-       требование изменить отношение к обязанностям обучающегося;

-       требование обязательного выполнения Правил поведения учащихся;

-       возложение обязанности возместить вред.

3.3.      Обсуждением на  заседании школьного парламента наказываются:

-       учащиеся, ранее обсуждавшиеся в классном коллективе по тем же вопросам;

-       отдельные учащиеся, позволившие себе хулиганское поведение во время общешкольных мероприятий.

  Решением заседания школьного парламента может быть:

-       требование уважительного отношения к выполнению Правил поведения учащихся;

-       возложение обязанности принести публичные извинения.

3.4.      Обсуждением на Совете профилактики наказываются:

-       учащиеся, состоящие на  внутришкольном учете;

-       учащиеся, систематически нарушающие Правила поведения  учащихся;

-       учащиеся, имеющие частые пропуски занятий без уважительной причины.

          Решением Совета профилактики может быть:

-       требование изменить отношение к обязанностям обучающегося;

-       требование обязательного выполнения Правил поведения учащихся;

-       возложение обязанности возместить вред;

-       возложение обязанности принести публичные извинения;

-       ходатайство перед КДН о рассмотрении персонального дела на заседании районной комиссии.

3.6.      Обсуждением на педагогическом совете наказываются:

-       учащиеся, показывающие неуважительное отношение к учителям и другим работникам школы;

-       учащиеся, нарушающие дисциплину, имеющие неудовлетворительные оценки и пропускающие без уважительной причины занятия.

Решением педагогического совета может быть:

-       выговор;

-       по согласованию с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав исключение из школы за грубые и неоднократные нарушения Устава школы обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет.

        Исключение обучающегося из образовательного учреждения применяется, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в образовательном учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников образовательного учреждения, а также его нормальное функционирование. Под неоднократным нарушением понимается совершение обучающимся, имеющим два или более дисциплинарных взыскания, наложенных директором школы, нового, как правило, грубого нарушения дисциплины. Грубым нарушением дисциплины признается нарушение, которое  повлекло или реально могло повлечь за собой тяжкие последствия в  виде:

-       причинения ущерба жизни и здоровью обучающихся, сотрудников, посетителей образовательного учреждения;

-       причинения ущерба имуществу Учреждения, имуществу    обучающихся, сотрудников, посетителей образовательного учреждения;

-       дезорганизация работы школы как образовательного  учреждения.

IV.  Принципы наложения взысканий

К ответственности привлекается только виновный ученик.

За одно нарушение накладывается одно взыскание.

До наложения взыскания ученику должна быть предоставлена возможность объяснить и оправдать свой поступок в форме, соответствующей его возрасту,

Ученик, не достигший возраста 18 лет, имеет право на рассмотрение персонального дела в присутствии законных представителей.

V.  Правом наложения взысканий обладают:

Директор школы в отношении любого ученика любое взыскание, за исключением исключения из школы. Взыскание, как, правило, оформляется приказом по школе;

Заместители директора по УВР - в отношении любого ученика за поступок, нарушающий нормальное течение учебно-воспитательного процесса, за исключением исключения из школы;

Совет профилактики - в отношении любого ученика за любой проступок любое наказание за исключением отчисления из школы. Принятое решение протоколируется;

Педагогический совет - в отношении любого ученика может применять все меры воздействия, за исключением исключения из школы несовершеннолетних до получения ими основного общего образования. Решения педсовета реализуются приказом по школе;

КДН  района имеет право по ходатайству школы исключать несовершеннолетних, достигших возраста 15 лет, за грубые неоднократные нарушения Устава школы.

 

 

 

Урок немецкого языка в 11 классе

«Для полного истинного понимания искусства, а следовательно, и для полного истинного наслаждения им, необходимо основательное изучение, развитие...», - сказал Белинский. Воспитывать в детях эстетическую культуру нелегко. Тут не обойтись без определённого круга знаний, без способности глубоко чувствовать. Хотелось бы помочь им, открыть перед ними картину, чтобы заставить творчески мыслить, побудить к выражению собственного мнения. Любование картиной и дополнительные сведения о ней, о её авторе только обогащают пытливых ребят. Материал этого урока способствует расширению кругозора учащихся в области искусства, формирует художественный вкус, знакомит с творчеством Исаака Левитана.

в рамках темы «Bildende Kunst»

по учебнику Г.И. Ворониной, И.В. Карелиной «Deutsch, Kontakte».



Тема: Русские художники. Исаак Ильич Левитан.

Задачи:

Практические:

1.Учить читать текст с полным пониманием.

2.Учить воспринимать на слух текст.

3.Учить составлять рассказ по картинке.

Воспитательные:

1. Способствовать развитию познавательного интереса к искусству, эстетическому воспитанию учащихся.

2. Познакомить с отдельными произведениями русского искусства

(И. Левитан)

Оснащение: портрет И. Левитана, репродукции И. Левитана, текст для чтения «Lewitan», тексты для аудирования.

Ход урока.

I. Начало урока:

- Guten Tag, Kinder! In den vorigen Stunden haben wir uber beruhmte Maler August Macke, Oskar Koroschka, Paul Klee, Gustav Klimt gesprochen. lch habe verstanden, dass sie sich fur die Kunst interessieren. Nicht wahr? Das ist schon!

II. Речевая зарядка:

- Sprecht eure Meinung zu folgenden Thesen aus, versuchen sie Ihre Meinung zu begrunden.

1) Welche Funktionen hat die Kunst?

· Die Kunst kann Menschen wirckich viel Freunde bringen. Aber nur wichtige

wahre Kunst.

· Die Kunst lapt uns mitfuhlen, mitdenken.

· Die Kunst gibt uns Mut, Lebenskraft.

· Richtige Kunstwerke helfen den Menschen mit vielen Schwierigkeiten fertigwerden

· Die richtige Kunst regt uns zum Nachdenken an, lasst niemanden kalt.

2) Wie kann man mit Hilfe der Kunst den Menschen formen?

· Mit Hilfe der Kunst kann man den Menschen selbst formen, ihn reicher machen, ihm die besten Eigenschaften anerziehen.

3) Man nennt die Kunst das Gedachtnis des Volkes. Ist das wirklich so?

· Ja. Man nennt die Kunst das Gedachtnis des Volkes. Sie verbindet uns mit fruhren Generationen, mit der Geschichte unseres eigenen Volkes und der ganzen menschlichem Zivilisation.

4) Welche russische Maler kennt ihr?

III. Сообщение темы и задач урока.



IV. Обучение чтению текста с полным пониманием прочитанного.

1. Jetzt lesen wir eine kurze Information uber Isaak Lewitan, um eine Vorstellung vom Schaffen dieses Malers zu bekommen. Lewitan ist ein grosser Landschaftmaler. Er schilderte mit grosse Liebe die Natur. Er machte das malerisch und poetisch. Lest eine Erzahlung uber diesen Maler.

Lewitan

Der grosse russische Maler Isaak Lewitan wurde im Jahre 1860 in einer kleinen litauischen Stadt geboren. Bald darauf fuhr seine Familie nach Moskau. Sein Vater war ein kleiner Angestellter, und die Familie war sehr arm. I. Lewitan hatte noch zwei Schwestern und einen Bruder.

In Moskau starben Vater und Mutter, und mit 12 Jahren war Lewitan elternlos, ohne Wohnung, ohne Geld. 1872 trat er in die Moskauer Kunstschule ein, er war damals 12 Jahre alt. Hier lernte er bis zum Jahre 1879. Es waren schwere Jahre. Oft blieb Lewitan uber Nacht in der Kunstschule und schlief: in den Malerklassen, weil er kein Zimmer hatte. Wieviel Male hatte er nichts zu essen! 1879 stellte der neunzehnjahrige Lewitan sein Gemalde „Herbsttag in Sokolniki" aus. Das war ein grosser Erfolg. Der bekannte Kunstsammler Tretjakow kaufte dieses Gemalde fur seine Sammlung. Doch sein Lehrer Sawrassow war mit dem Gemalde unzufrieden, weil auf diesem Gemalde eine Frauenfigur dargestellt war. Er sagte zu Lewitan: „Eine Landschaft kann auch ohne Menschen alles ausdrucken, was ein Mensch fuhlt." Nie mehr hat Lewitan Menschen auf seinen Landschaften gemalt.



Осенний день. Сокольники. 1879 г.





Beruhmt wurde Lewitan nach seinen Wolgafandschaften. Dreimal war er an der Wolga.

Jeden Fruhling fuhr Lewitan aufs Land nicht weit von Moskau und lebte hier bis zum Herbst. Er reiste auch viel, er war in Italien, in der Schweiz. Doch er wiederholte immer wieder: „Es gibt nichts Schoneres auf der Welt als die russischen Landschaften." Man nennt Lewitan den Sanger der russischen Natur.

Tschechow liebte seine Kunst sehr, beide Kunstler waren eng befreundet. Tschechow nannte Lewitan den Konig unter den Landschaftsmalern. Auch Gorki bewunderte seine Gemalde.

Lewitan starb mit 40 Jahren im Jahre 1900. Er hatte sich erkaltet, als er mit seinen Schulern eine Wanderung machte. Die Gemalde Lewitans hangen in vielen Museen unseres Landes. Tausende Menschen bewundern diese Gemalde, weil sie ihnen die Schonheit der Natur ihrer Heimat zeigen.

Das bekannte Gemalde „Der goldene Herbst" hat Lewitan im Jahre 1885 gemalt. Es hangt in der Tretjakow-Galerie in Moskau.









Золотая осень. 1895 г.



2. Контроль понимания.

- Uberprufen Sie, ob Sie den Inhalt richtig verstanden haben.

1. Wann und wo wurde Lewitan geboren?

2. Wie war seine Kindheit?

3. Mit wievielen Jaren trat er in die Moskauer Kunstschule ein?

4. Wie alt war er, als er sein erstes Gemalde ausstellte?

5. Warum war sein Lehre Sawrassow mit diesem Bild unzufrieden?

6. Was hal Lewitan uber die russischen Landschaften gesagt?

7. Wann starb Lewitan?

8. Warum lieben wir Lewitans Gemalde?

9. Wo befindet sich das Gemalde “Der goldene Herbst“?



V. Обучение аудированию с полным пониманием прослушанного.

1. На доске вывешиваются репродукции Левитана: «Большая вода», «Вечерний звон», «Над вечным покоем», «Вечер. Золотой плес», «Лес». Учащиеся прослушивают тексты и выбирают репродукции, о которых шла речь.

A) Mein Lieblingsmaler ist Isaak Lewitan. Seine Bilder strahlen Ruhe aus und zeigen die Schonheit Russlands. Eines seiner Gemalde hat auf mich den starksten Eindruck gemacht. Abendlandschaft. Im Hintergrund sehen wir einen See. Und im Vordergrund ist eine Insel (oder Halbinsel). Hier befindet sich eine kleine Kirche mit einem Friedhof. Die Stille der anbrechenden Nacht ist fast spurbar. Aber das Schonste ist fur mich das Licht, das in der Kirche brennt und durch das Fenster leuchtet. Es nimmt dem Bild das Gefuhl von Einsamkeit und lasst es lebendig wirken.

B) Wenn wir dieses Gemalde betrachten, fuhlen wir Freude. Alles ist hell und klar — die Luft, der Himmel, das Wasser. Der Maler gebraucht helle Farben (Hellblau dominiert). Wir sehen auf dem Bild einen Fluss. Es ist Fruhling, und das Wasser steht hoch. Rechts sind viele Birken, sie stehen im Wasser. Die Birken sind ganz jung und spiegeln sich im Wasser ab. Zwischen diesen jungen Birken steht ein grosser Baum. Im Hintergrund ist ein Dorf. Einige Hauser stehen auch im Wasser. Links, im Vordergrund liegt ein Boot. Es liegt an einem kleinen Strand. Der Sand ist gelb und kontrastiert schon mit der dunklen Farbe des Bootes. Alles auf dem Gemalde ist freudig. Es ist lyrisch und poetisch. Der Maler hat dieses Gamalde im Jahre 1896 gemalt. Es befindet sich in der Tretjakow-Galerie.

С) Auf dem Gemalde sehen wir einen Wald. Es ist ein Fichtenwald. Die Fichten sind hoch und stehen gerade. Es ist Abend, doch die Sonne scheint noch und beleuchtet die Baume. Das Licht fallt auf die Stamme der Baume. Es ist ganz still und feierlich im Wald. Im Vordergrund ist ein kleines Bach. Uber den Bach liegt eine Birke, sie ist eine kleine Brucke.







Над вечным покоем. 1894г.



Весна. Большая вода. 1897 г.









Вечер. Золотой плес. 1889г.



Лес.





VI. Развитие монологической речи учащихся.

1. Коллективное описание картины Левитана «Избушка на лугу»

Каждый учащийся описывает картину, добавляя по одному предложению.

2. Индивидуальная работа учащихся. Описание картины.

Избушка на лугу. 1896

VII. Заключительный этап.

1. Подведение итога урока.

2. Домашнее задание:

Страница 123; упражнение 20.
 

 

Цель: повышение общей мотивации учащихся, повышение значимости изучения немецкого языка.

Являясь личностно ориентированным видом работы, проекты обеспечивают благоприятные условия для самопознания, самовыражения и самоутверждения ребят. Проекты предполагают активизацию их деятельности: учащиеся подбирают информацию в справочниках, ищут фотографии и рисунки.

Проектную методику на уроке немецкого языка использую со 2 класса. В течение прошлого учебного года мы работали над проектом «Моя семья».
Первый этап – работы над данной темой был – изучение лексики по теме «Семья»
Второй этап – описание семейных фотографий
Третий этап – составление диалогов по фотографиям.
Четвертый этап – изготовление коллажа с использованием картинок из детских журналов.
Пятый этап – изготовление родословного дерева с фотографиями членов своей семьи и рассказ о семье. Дети с удовольствием работали над этим проектом, принесли множество фотографий, они даже не помещались на большом листе, приходилось вместе с ними отбирать , наклеивать и затем вместе с родителями дома составляли описание. Учащимся было очень интересно, они затем спрашивали: « Когда же мы снова будем работать над проектом?»

 

  Цель:
Развитие таких качеств как общительность, раскованность, желание общаться на немецком языке.
  Задачи:Обобщить лексический материал по теме «Семья», знание алфавита, продемонстрировать умение читать, писать, умение вести диалог в пределах изученной темы.

Подготовительный этап:
Приготовить карточки с буквами немецкого алфавита.
Нарисовать сказочных персонажей.
Подобрать картинки к теме «Семья».
Домашнее задание: выполнить проект «Моя семья».

Ход урокаЭтап урока Деятельность
учителя учеников
Организационный. Сообщает цели урока, число, день недели Повторяют за учителем число и день недели. Образуют две команды, придумывают название: «Знайки» и «Умейки».
Разминка

1) Речевая зарядка.

2) Повторение рифмовок.

Farben

Schwarz und weis,

rot und blau,

grün und gelb,

braun und grau. Мы находимся в нашем сказочном классе, вспомним, каких мы знаем персонажей сказок.

Учитель показывает разноцветные облака. Дети смотрят на фотообои, на которых изображены герои «Золотого ключика» и называют всех персонажей.

Дети рассказывают считалку «Farben»
3) Повторение алфавита. Командам раздает магнитные карточки с буквами. Дети складывают буквы по порядку. Кто быстрее сложил алфавит, та команда начинает называть или исполнять алфавитную песенку.
Аудирование.

Unsere Marchenfiguren. Сегодня к нам пришли наши друзья, но они не называют себя, мы должны угадать по описанию, кто они.

Показываю рисунки, дети называют, кто изображен.( Frau Hohle, Till Eulenspiegel, Piero, Alisa, Basilio.) Дети называют персонажей.
Чтение.

Задание: о каком герое идет речь? Команды получают по две загадки:

Das ist ein Madchen. Es ist klein und schon. Das Madchen ist gut, hilfsbereit und freundlich.

Das ist ein Junge. Er kommt aus Marchen. Er ist traurig. Er singt.

Das ist ein Mann. Er kommt aus Marchen. Er ist böse.

Das ist ein Junge. Er ist immer lustig. Er spielt und singt. Er lacht gern über andere. Дети читают вслух загадки и называют героев.
Физкультминутка. А сейчас мы немножко отдохнем. Дети встают в круг и поют песенку «Gibt mir deine Hand kommt, Gibt mir deine Hand!

Deine Hand in meine Hand, meine Hand in deine Hand,

und schon sind wir bekannt.
Проект «Моя семья»

1.Изготовление коллажа.

2.Защита проекта «Моя семья». Учитель раздает командам заготовки: лист бумаги, вырезанные картинки членов семьи.

Задание: наклеить картинки и найти подписи к каждому члену семьи. Прочитать рисунок.

Учитель предлагает повторить стихотворение «Die Familie Krause». Для этого раздаются карточки, на которых написано данное стихотворение, но в словах пропущены буквы, прочитав по предложениям, спросить товарищей по команде, о ком идет речь. Например, Ist das eine Mutter?.

Затем по желанию рассказать о своей семье. Дети под музыку клеят, подписывают, а затем читают подписи к рисункам.

Дети повторяют по желанию стихотворение наизусть.

На доске вывешиваются детские проекты Все стараются рассказать о своей семье.
Заключительный этап урока.

Подведение итогов.

Рефлексия. Учитель подводит итог работы: чем занимались на уроке, что больше доставило удовольствие в работе. Дети делятся своими впечатлениями. Довольны тем, что всем удалось рассказать о своей семье.



 

 

Освоение космоса
Великие эпохи – это, прежде всего, Великие люди, обозначившие своим пребыванием в них Историю. И потому во все века, наравне со знаменательными событиями до мельчайших подробностей изучается человечеством жизнь и творчество таких Людей. От того, что несли в себе эти Люди - прогресс или регресс - и каким оказался результат их жизни, творчества, оставленного ими наследия, зависят акценты в воспитании последующих поколений людей, в науке будущего.
Более ста лет прошло со дня рождения К.Э. Циолковского, А.Л. Чижевского и С.П. Королева. Но до сих пор не умолкают споры о вкладе каждого из них в историю отечественной науки и космонавтики.
 

 

Константин Эдуардович Циолковский [5(17).9.1857 - 19.9.1935] - российский ученый и изобретатель в области аэродинамики, ракетодинамики, теории самолета и дирижабля; основоположник современной космонавтики. Родился в семье лесничего. После перенесенной в детстве скарлатины почти полностью потерял слух: глухота не позволила продолжать учебу в школе, и с 14 лет он занимался самостоятельно. С 16 до 19 лет жил в Москве, изучал физико-математические науки по циклу средней и высшей школы. В 1879 году экстерном сдал экзамены на звание учителя и в 1880 году назначен учителем арифметики и геометрии в Воровское уездное училище Калужской губернии. К этому времени относятся первые научные исследования Циолковского. Не зная об уже сделанных открытиях, он в 1880-81 годах написал работу "Теория газов", в которой изложил основы кинетической теории газов. Вторая его работа "Механика животного организма" (те же годы) получила благоприятный отзыв И. М. Сеченова, и Циолковский был принят в Русское физико-химическое общество.

Основные работы Циолковского после 1884 года были связаны с четырьмя большими проблемами: научным обоснованием цельнометаллического аэростата (дирижабля), обтекаемого аэроплана, поезда на воздушной подушке и ракеты для межпланетных путешествий. С 1896 года Циолковский систематически занимался теорией движения реактивных аппаратов и предложил ряд схем ракет дальнего действия и ракет для межпланетных путешествий. После Октябрьской революции 1917 года он много и плодотворно работал над созданием теории полета реактивных самолетов, изобрел свою схему газотурбинного двигателя; в 1927 году опубликовал теорию и схему поезда на воздушной подушке.

Первым печатным трудом о дирижаблях был "Аэростат металлический управляемый" (1892), в котором дано научное и техническое обоснование конструкции дирижабля с металлической оболочкой. Прогрессивный для своего времени проект дирижабля Циолковского не был поддержан: автору было отказано в субсидии на постройку модели. Обращение Циолковского в Генеральный штаб русской армии также не имело успеха. В 1892 году Циолковский переехал в Калугу, где преподавал физику и математику в гимназии и епархиальном училище. В этот период он обратился к новой и мало изученной области - созданию летательных аппаратов тяжелее воздуха.

Циолковскому принадлежит идея постройки аэроплана с металлическим каркасом. В статье "Аэроплан, или Птицеподобная (авиационная) летательная машина" (1894) даны описание и чертежи моноплана, который по своему внешнему виду и аэродинамической компоновке предвосхищал конструкции самолетов, появившихся через 15-18 лет. В аэроплане Циолковского крылья имеют толстый профиль с округленной передней кромкой, а фюзеляж - обтекаемую форму. Циолковский построил в 1897 году первую в России аэродинамическую трубу с открытой рабочей частью, разработал методику эксперимента в ней и в 1900 году на субсидию Академии наук сделал продувки простейших моделей и определил коэффициент сопротивления шара, плоской пластинки, цилиндра, конуса и других тел. Но работа над аэропланом, так же как над дирижаблем, не получила признания у официальных представителей русской науки. На дальнейшие изыскания Циолковский не имел ни средств, ни даже моральной поддержки. Много лет спустя, уже в советское время, в 1932 году он разработал теорию полета реактивных самолетов в стратосфере и схемы устройства самолетов для полета с гиперзвуковыми скоростями.

Важнейшие научные результаты получены Циолковским в теории движения ракет (ракетодинамике). Мысли об их использовании в космосе высказывались Циолковским еще в 1883 году, однако создание им математически строгой теории реактивного движения относится к 1896 году. Только в 1903 году ему удалось опубликовать часть статьи "Исследование мировых пространств реактивными приборами", в которой он обосновал реальную возможность их применения для межпланетных сообщений. В этой статье и последовавших продолжениях ее (1911, 1914) он заложил основы теории ракет и жидкостного ракетного двигателя (ЖРД). Рассмотрение практической задачи прямолинейного движения ракеты привело Циолковского к решению новых проблем механики тел переменной массы. Им впервые была решена задача посадки космического аппарата на поверхность планет, лишенных атмосферы. В 1926-29 годах Циолковский разработал теорию многоступенчатых ракет. Он первым решил задачу о движении ракеты в неоднородном поле тяготения и рассмотрел (приближенно) влияние атмосферы на полет ракеты, а также вычислил необходимые запасы топлива для преодоления сил сопротивления воздушной оболочки Земли.

Циолковский - основоположник теории межпланетных сообщений. Его исследования впервые показали возможность достижения космических скоростей, доказав осуществимость межпланетных полетов. Он первым изучил вопрос о ракете - искусственном спутнике Земли (ИСЗ) - и высказал идею создания околоземных станций как искусственных поселений, использующих энергию Солнца и промежуточных баз для межпланетных сообщений; рассмотрел медико-биологические проблемы, возникающие при длительных космических полетах. Циолковский написал ряд работ, в которых уделил внимание использованию ИСЗ в народном хозяйстве и др.

Циолковский выдвинул ряд идей, которые нашли применение в ракетостроении. Им предложены газовые рули (из графита) для управления полетом ракеты и изменения траектории ее центра масс; использование компонентов топлива для охлаждения внешней оболочки космического корабля (во время входа в атмосферу Земли), стенок камеры сгорания и сопла ЖРД; насосная система подачи компонентов топлива (для уменьшения массы двигательной установки); оптимальные траектории спуска космического аппарата при возвращении из космоса и др.

Циолковский - первый идеолог и теоретик освоения человеком космического пространства, конечная цель которого представлялась ему в виде полной перестройки биохимической природы порожденных Землей мыслящих существ. В связи с этим он выдвигал проекты новой организации человечества, в которых своеобразно переплетаются идеи социальных утопий различных исторических эпох. Циолковский - автор ряда научно-фантастических произведений, а также исследований в других областях знаний: лингвистике, биологии и др.

При Советской власти условия жизни и работы Циолковского радикально изменились. Циолковскому была назначена персональная пенсия и обеспечена возможность плодотворной деятельности. Его труды в огромной степени способствовали развитию ракетной и космической техники в СССР и других странах. За "Особые заслуги в области изобретений, имеющих огромное значение для экономической мощи и обороны Союза ССР" Циолковский в 1932 году награжден орденом Трудового Красного Знамени. В связи со 100-летием со дня рождения Циолковского в 1954 году АН СССР учредила золотую медаль им. К. Э. Циолковского "За выдающиеся работы в области межпланетных сообщений". В Калуге и Москве сооружены памятники ученому; создан мемориальный дом-музей в Калуге; его имя носят Государственный музей истории космонавтики и педагогический институт в Калуге, Московский авиационный технологический институт. Именем Циолковского назван кратер на Луне.

 

5 апреля
Праздник чистоты и ясности Цин Мин 2011 Праздник Цин Мин (Qing Ming Jie) — праздник чистоты и ясности — связан с наступлением ясных и светлых дней. Считалось, что в этот день ян и инь приходят в равновесие. Небо (ян) оплодотворяет землю (инь), зарождается новая жизнь. В день Цин Мин...
 

 

Жизнь все расставит по местам,
Она накажет и рассудит
За то, что не тогда, не там
Мы оказались волей судеб.

Не с теми не тогда сошлись,
И в сторону не ту смотрели,
Не так оценивали жизнь,
Не тем сказали, что хотели.

Искали что-то за версту,
Не видя то, что с нами рядом,
Не слыша слов, что нас зовут,
Не так воспринимая взгляды.

Не тот встречали самолет
И ждали не на том перроне,
Причал искали мы не тот,
Маршрута мы не знали номер.

Хоть и побила нас судьба,
Не будем мы терять улыбки -
Жизнь все поставит на места,
Простив, быть может, за ошибки…
 

 

"Авиамарш"

Мы рождены, чтоб сказку сделать былью,
Преодолеть пространство и простор,
Нам разум дал стальные руки-крылья,
А вместо сердца - пламенный мотор.

Припев:

Все выше, и выше, и выше
Стремим мы полет наших птиц,
И в каждом пропеллере дышит
Спокойствие наших границ.

Бросая ввысь свой аппарат послушный
Или творя невиданный полет,
Мы сознаем, как крепнет флот воздушный,
Наш первый в мире пролетарский флот!

Припев.

Наш острый взгляд пронзает каждый атом,
Наш каждый нерв решимостью одет;
И, верьте нам, на каждый ультиматум
Воздушный флот сумеет дать ответ.

Припев.
 

 

8 апреля состоялась встреча с членом Союза журналистов России, преподавателем журналистики Новосибирского Государственного университета с Б.Тучиным со школьниками р.п.Коченёво. В продолжительной беседе ребята узнали много нового и интересного о родном крае.  

 

Он учился летать в коченёвском небе



Космонавт №2 Герман Титов был курсантом училища военных летчиков, которое базировалось в Новосибирской области

Старожилы помнят, что в 50-х годах прошлого столетия в Коченёво базировалось Сталинградское училище военных лётчиков. Среди курсантов был Герман ТИТОВ.

На счету немало добрых дел
Работала я тогда в райкоме комсомола. Наше свободное время было занято спортом, художественной самодеятельностью, творческими вечерами, на которых встречались с поэтами, писателями, артистами, озеленением улиц райцентра и наведением на них санитарного порядка. Именно в те годы поднялись в рост тополиные аллейки центрального парка, где по вечерам играл духовой оркестр и собирал воедино все поколения коченёвцев.

Наши заботы разделяли и активно поддерживали курсанты училища и молодые служащие воинских частей, расположенных в Коченёво. При райкоме комсомола была создана инициативная группа комсомольцев райцентра и летного училища. В эту группу вошли курсанты Герман Титов и Владимир Журавлёв. Коченёвцы — Мария Прохорова, Пётр Тимонин, Валентина Алешкова, Пётр Николаенко, Лидия Галактионова, Тимофей Беликов.

На счету активистов немало добрых совместных дел. Массовые спортивные мероприятия собирали на стадионе райцентра молодёжь со всего района. Вдохновителем и организатором их был Николай Серебряков. По его инициативе и с его непосредственным участием был построен первый в райцентре стадион. Он не пустовал: здесь постоянно шли тренировки, устраивались состязания. А по выходным и в праздничные дни спортсменов сменяли участники художественной самодеятельности. Гордостью коченёвцев был сводный хор под руководством Веры и Николая Иноземцевых. Помнится, на одном из праздников хором дирижировала наша активистка Лилия Ковалёва. Для этой цели был использован кузов грузового автомобиля.

«Как мы хоронили Ляльку»
Много массовых мероприятий проходило в районном Доме культуры. Его низенькое деревянное здание стояло на месте современного магазина «Флагман». Концерты самодеятельности собирали много зрителей. Герман Титов был непревзойдённым чтецом. Он любил поэзию, читал со сцены стихи Пушкина, Лермонтова, очень любил Есенина, писал стихи сам. Он рассказывал, что любовь его к русской поэзии — наследие семьи, которая преклонялась перед творчеством Пушкина. Именно Пушкину обязан своими именами он, Герман, и его младшая сестра Земфира. Она, кстати, навещала брата во время учёбы, несколько дней жила в Коченёво на съёмной квартире.

Герман был участником агитбригады нашего райкома комсомола. Тогда это была очень распространённая и действенная форма агитационной работы с населением. Он выезжал с нами в сёла, агитбригадчики не только давали представления, часто выполняли посильную работу на колхозных токах: подрабатывали зерно, насыпали его в мешки, грузили на конные телеги. Герман трудился наравне с нами. Он всегда был в хорошем настроении, шутил, а в минуты отдыха читал нам наизусть главы из «Евгения Онегина».

Однажды агитбригада работала на току колхоза имени Сталина (село Поварёнка). Началась концертная программа, которую неизменно вела я. От ведущего требовалось предворять концертный номер куплетом, шуткой, какой-нибудь бывальщиной. Подошёл ко мне Герман и попросил заменить номер: «Стихи сегодня читать не буду, объяви вот это». И протянул журнал «Огонёк». На одной из страниц под рубрикой «Фельетон» крупным шрифтом заголовок «Как мы хоронили Ляльку».

Мне как ведущей пришлось перестраиваться. Как-то сами по себе пришли строки:
Я новый номер
Объявляю —
Настало время
Фельетона.
О том,
Как хоронили
Ляльку,
В рассказе
Германа
Титова.

Зрители наградили Германа бурными аплодисментами. И потом он этот фельетон повторил со сцены районного Дома культуры.

Он много читал. Валентина Богомолова (Прохорова) вспоминает, что в то время была популярной среди молодёжи книга польского писателя Станислава Лема «Солярис». Герман взял её в библиотеке (единственный экземпляр) и держал, пока не прочитали все курсанты. А потом предложил провести диспут о возможности полёта человека в космос. В мероприятии приняли участие многие курсанты. Они активно дискутировали, говорили о том, что это время не так далеко, что человек обязательно полетит в космос. А Герман с уверенностью сказал: «Это осуществит уже наше поколение, и сделает это наш, советский, человек».

Пророческие слова. Если бы знать тогда, что вторым в космос полетит он, Герман Титов… Сколько можно было бы сохранить свидетельств его причастности к нашим общим делам.

Тот самый, наш!
Герман Степанович по окончании училища ещё два года оставался в Коченёво, он был лётчиком-инструктором у курсантов, продолжал общение с местной молодёжью, играл за Коченёво в футбольной команде. Коченёвский аэродром был закрыт, когда в строй вступил Толмачёвский аэропорт.

Август 1961 года. В то время я работала в редакции газеты «К новым победам». Районка обязана была публиковать все важные правительственные сообщения. А принимали мы их под диктовку диктора информационного агентства по специальному каналу радио. В то утро дежурила у приёмника наша корректор Галина Бочанова. Она первая в районе услышала известие о полёте второго космонавта — Германа Степановича Титова. Мы восторженно восприняли эту новость, но не были уверены, что это тот самый, наш, Герман Титов. В редакцию звонили, многим хотелось убедиться, что это именно так. С нетерпением ждали почту — центральные газеты должны подтвердить или опровергнуть догадку. И вот наша курьер тётя Шура наконец появилась с заветным пакетом. Мы дружно ринулись к кипе газет. Свежий номер «Правды» успел ухватить редактор Владимир Парфёнович Максименко. «Ну вот, — восторженно воскликнул он, — точно наш, смотрите». На первой полосе— сообщение ТАСС и портрет космонавта № 2. Мы ликовали, поздравляли друг друга, нас переполняло чувство гордости. Мы считали себя чуть-чуть причастными к этому великому событию.

Будучи космонавтом, получив мировую известность, Герман Титов не прерывал общения с коченёвцами. Вскоре после его полёта в космос он был с официальным визитом в Новосибирске. По его приглашению группа бывших соратников по комсомолу во главе с Петром Тимониным ездила к нему на встречу. На XXIV съезде комсомола с ним встречалась Валентина Богомолова (Прохорова). Вся страна в 2008 году отмечала 90-летие ВЛКСМ. В Коченёвском районном Доме культуры проходило торжественное мероприятие. Герман Степанович прислал коченёвцам поздравительную телеграмму.

Хорошо, что есть у нас районный краеведческий музей, стараниями его сотрудников к услугам посетителей открыта экспозиция в связи с Годом космонавтики, там достойное место отведено Герману Степановичу Титову. Хорошо, что есть в Коченёво улица его имени. Но было бы правильно как-то увековечить его память, чтобы и через много лет юные коченёвцы знали, что космонавт № 2 — Герман Степанович Титов — учился летать в нашем, коченёвском, небе.

Лидия ЕВДОКИМЕНКО, корреспондент газеты «Коченёвские вести»
 

 

По рекомендациям ГУВД по Новосибирской области особое внимание на общешкольном родительском собрании необходимо обратить на  проблему  детского дорожно - транспортного травматизма . Приглашаю к обсуждению данной проблемы.

 


От Советского Информбюро





УТРЕННЕЕ СООБЩЕНИЕ 19 АПРЕЛЯ

В течение ночи на 19 апреля на фронтах существенных изменений не произошло.

* * *

На Кубани бойцы Н-ской части отбивали атаки противника. Немцы, не добившись в течение вчерашнего дня никаких результатов, подтянули новые силы и атаковали наши позиции. На одном участке гитлеровцам вначале удалось ворваться в наши окопы. В результате ожесточённого боя, местами переходившего в рукопашные схватки, противник был отброшен с большими для него потерями.

* * *

Ha Западном фронте артиллеристы и миномётчики Н-ской части произвели огневой налёт на позиции противника. Разрушено 4 вражеских дзота, взорван склад боеприпасов и уничтожена миномётная батарея. Снайперы подразделения, где командиром тов. Соколов, истребили 21 гитлеровца.

* * *

Южнее Изюма бойцы Н-ского подразделения ночью захватили выгодный рубеж, в бою за который уничтожено до 100 немецких солдат и офицеров.

* * *

Ha Волховском фронте артиллеристы Н-ской части рассеяли скопление пехоты противника и взорвали склад с боеприпасами. На другом участке две группы наших снайперов устроили засаду в тылу противника и истребили 87 немецких солдат и офицеров.

* * *

На Северо-Западном фронте наши войска вели артиллерийскую перестрелку. Подавлен огонь 10 артиллерийских и 6 миномётных батарей противника. Уничтожено 5 немецких орудий, 4 миномёта и взорвано 2 склада боеприпасов. Разведчиками Н-ской части окружена и уничтожена группа гитлеровцев численностью в 30 человек.

* * *

Отряд украинских партизан напал на крупный немецкий гарнизон. В пятичасовом бою партизаны уничтожили 87 и захватили в плен 96 гитлеровцев. Партизанами взяты трофеи: 2 орудия, 5 миномётов, 18 пулемётов, 102 винтовки, много боеприпасов и снаряжения. Отряд житомирских партизан за месяц пустил под откос 7 воинских эшелонов противника. Уничтожены 7 паровозов и 71 вагон. Под обломками вагонов погибло много немецких солдат и офицеров.

* * *

Ниже публикуется акт о зверствах немецко-фашистских мерзавцев в станице Лабинская, Краснодарского края: «Гитлеровские бандиты замучили и расстреляли большое количество мирных жителей станицы Лабинская. За истекшие полтора месяца после освобождения станицы от немецких захватчиков в траншеях и ямах в районе аэродрома и вокзала, а также во дворе МТС и других местах обнаружено 1.-316 трупов советских граждан, замученных немцами, в том числе женщин — 793, мужчин — 229 и детей — 294. Врачебный осмотр показал, что перед казнью убийцы подвергли арестованных зверским пыткам. 600 трупов невозможно опознать, до того они истерзаны и изуродованы». Акт подписали: А. Никитин, Н. Кривенко, Л. Лапин, М. Васюков, врачи М. Дьякова, А. Хлебович.

* * *

Югославские партизаны в районе города Чайниче нанесли тяжёлые потери итальянской дивизии. Партизаны захватили весь обоз дивизии, архив, знамя 4 итальянского полка и большое количество военного имущества. За последние дни партизаны в разных районах заняли ряд населённых пунктов. После двухдневного боя очищен от войск оккупантов древний монастырь Плетерье.

ВЕЧЕРНЕЕ СООБЩЕНИЕ 19 АПРЕЛЯ

В течение 19 апреля на фронтах существенных изменений не произошло.

* * *

На Кубани части Н-ского соединения отбивали ожесточённые атаки противника, стремившегося любой ценой добиться успеха. Наши бойцы подпускали штурмующие колонны немцев на близкое расстояние и расстреливали их огнём из всех видов оружия. На ряде участков бои переходили в рукопашные схватки. Наши части отбили все атаки гитлеровцев и истребили свыше двух батальонов пехоты противника. Как и вчера, на этом участке действовали крупные силы немецкой авиации. В течение дня нашими истребителями сбито 13 самолётов противника. Кроме того, 4 немецких самолёта сбито огнём зенитной артиллерии. Всего уничтожено 17 и подбито 7 самолётов противника.

* * *

На Западном фронте происходила редкая перестрелка. Огнем артиллерии и пехотного оружия наши части уничтожили до 150 солдат и офицеров противника и подавили огонь двух немецких миномётных батарей.

* * *

Южнее Изюма группа наших разведчиков проникла в расположение противника, ворвалась в траншеи и уничтожила находившихся в них гитлеровцев. Захватив с собой пулемёт, миномёт и винтовки немцев, разведчики вернулись в свою часть. Советские лётчики произвели налёт на крупную железнодорожную станцию в тылу противника. Уничтожено и повреждено 13 железнодорожных эшелонов, разрушены пути и склады. Наблюдались сильные взрывы.

* * *

Западнее Ростова-на-Дону наши бойцы под командованием младшего лейтенанта Махнева и старшины Гостева устроили засаду. Когда к балке, где была организована засада, подошли немцы, наши бойцы открыли пулемётный и ружейный огонь. 25 гитлеровцев были убиты. 3 немецких унтер-офицера и 2 солдата захвачены в плен.

* * *

Группа партизанских отрядов Ленинградской области в ожесточённых боях с карательной экспедицией противника истребила до 200 немецких солдат и офицеров. Кроме того, партизаны взорвали два моста и пустили под откос железнодорожный эшелон немецко-фашистских оккупантов, следовавший к линии фронта.

* * *

Взятый в плен на Западном фронте ефрейтор 4 роты отдельного батальона 98 немецкой пехотной дивизии Эрнст Мюллер рассказал: «Весь март месяц 98 дивизия с боями отступала, оставив значительную территорию. На всём пути, начиная от деревни Карпишево и кончая деревней Сидоровичи, где я попал в плен, солдаты нашего батальона дотла сжигали многие населённые пункты. 5 марта была сожжена деревня Карпишево. Приказ о поджоге отдал командир батальона майор Кюбель. Через два дня наши подразделения сожгли деревни Прудки и Знаменки. Отступая дальше, по приказу офицеров они сожгли деревни Субботники, Сельцо и Сидоровичи. Поджигая дома, солдаты никогда не предупреждали об этом жителей. Часто люди, застигнутые врасплох, не успевали выскочить из домов, охваченных пламенем, и спасти детей».

* * *

Жители освобождённых от немецких захватчиков сёл и деревень Ленинградской области рассказали о чудовищных зверствах гитлеровцев. В деревне Пески немецко-фашистские убийцы повесили колхозника Ивана Морозова и сожгли его дом за то, что он спрятал свою дочь от немецкого офицера, который хотел её изнасиловать. Шестнадцатилетняя девушка Настя Земскова ударила пристававшего к ней немецкого офицера и сказала: «Не видать вам ни Москвы, ни Ленинграда, как свинье не видать неба». Гитлеровцы схватили девушку и увезли. С тех пор о её судьбе ничего не известно. В селе Чёрный Ручей до немецкой оккупации было 250 жителей. Свыше 100 человек немцы угнали на каторгу в Германию. Несколько десятков мирных жителей гитлеровцы замучили и расстреляли. Многие колхозники и колхозницы умерли от голода и лишений. В настоящее время в селе осталось только 39 жителей.
из фондов "РИА Новости"

все сводки

... 19 Апреля 1943...












 

 

22 апреля

Праздники
День Земли Сегодня — не просто большой, а поистине глобальный праздник — День Земли (Earth Day), день нашего общего уютного дома. Праздник был основан в 1970 году сенатором США штата Висконсии Г. Нельсоном (Gaylord Nelson) и с тех пор ежегодно отмечается во...

Великая Пятница (Воспоминание Святых спасительных Страстей) 2011 Пилат говорит им: что же я сделаю Иисусу, называемому Христом? Говорят ему все: да будет распят. Евангелие от Матфея, 27:22
Служба в Великую Пятницу посвящена воспоминанию крестной смерти Спасителя, снятию с Креста Его тела и погребению...

Страстная пятница у западных христиан (Великая пятница) 2011 Служба в Великую Пятницу посвящена воспоминанию смерти на кресте Иисуса Христа, снятию с креста Его тела и погребению Его. Казнь распятия на кресте была самой позорной, самой мучительной и самой жестокой. Такой смертью казнили в те времена...

Лютеранская страстная пятница 2011 Страстная пятница (нем. Karfreitag) — самый траурно-торжественный день пасхального времени. В этот день все должно напоминать казнь Иисуса Христа и испытанные им духовные и физические муки, принятые им для искупления грехов всего человечества. В...

Лельник Праздник «Лельник» обычно праздновался 22 апреля, накануне Юрьева дня (Егория вешнего). Эти дни назывались также «Красной горкой», потому что местом действия становился холм, расположенный неподалеку от деревни. Там устанавливали небольшую...
 

 




Освободительная война советского народа против фашистской Германии и ее союзников (Венгрия, Италия, Румыния, Финляндия); важнейшая часть 2-й мировой войны. Непосредственную подготовку к нападению на СССР Германия начала в 1940 (план «Барбаросса»). Вместе с европейскими союзниками Германия сосредоточила для нападения на СССР 191,5 дивизий; силы противника насчитывали 5,5 млн. человек, ок. 4,3 тыс. танков и штурмовых орудий, 47,2 тыс. орудий и минометов, ок. 5 тыс. боевых самолетов, 192 корабля. Германия планировала против СССР «молниеносную войну» («блицкриг»). Усилия СССР в 30-е годы по созданию системы коллективной безопасности не увенчались успехом. Пакт о ненападении с Германией (август 1939) позволил оттянуть начало войны. Однако подписанные при этом, а также при заключении в сентябре 1939 договора о дружбе и границе с Германией секретные протоколы были несовместимы с нормами международного права, подрывали престиж страны. К июню 1941 Красная Армия имела 187 дивизий; в ее составе было ок. 3 млн. человек, более 38 тыс. орудий и минометов, 13,1 тыс. танков, 8,7 тыс. боевых самолетов; в Северном, Балтийском и Черноморском флотах насчитывалось 182 корабля и 1,4 тыс. боевых самолетов. Советские войска не были полностью укомплектованы личным составом, танками, самолетами, зенитными средствами, автомобилями, инженерной техникой. 22 июня 1941 фашистская Германия вероломно напала на СССР. Создав на направлении ударов подавляющее превосходство, агрессор прорвал оборону советских войск, захватил стратегическую инициативу и господство в воздухе. Приграничные сражения и начальный период войны (до середины июля) в целом привели к поражению Красной Армии. Она потеряла убитыми и ранеными 850 тыс. человек, 9,5 тыс. орудий, св. 6 тыс. танков, ок. 3,5 тыс. самолетов; в плен попало ок. 1 млн. человек. Враг оккупировал значительную часть страны, продвинулся вглубь до 300-600 км, потеряв при этом 100 тыс. человек убитыми, почти 40% танков и 950 самолетов. 23 июня была создана Ставка Главного Командования (с 8 августа — Ставка Верховного Главнокомандования). Вся полнота власти была сосредоточена в созданном 30 июня Государственном Комитете Обороны (ГКО). С 8 августа И. В. Сталин стал Верховным Главнокомандующим. Основными военными событиями летне-осенней кампании 1941 были Смоленское сражение, оборона Ленинграда и начало его блокады, военная катастрофа советских войск на Украине, оборона Одессы, начало обороны Севастополя, утрата Донбасса, оборонительный период Московской битвы. Красная Армия отступила на 850-1200 км, однако враг был остановлен на основных направлениях под Ленинградом, Москвой и Ростовом и перешел к обороне. Зимняя кампания 1941-42 началась контрнаступлением советских войск на западном стратегическом направлении. В ходе ее осуществлены контрнаступление под Москвой, Любанская, Ржевско-Вяземская, Барвенковско-Лозовская и десантная Керченско-Феодосийская операции. Советские войска сняли угрозу Москве и Сев. Кавказу, облегчили положение Ленинграда, полностью или частично освободили территорию 10 областей, а также св. 60 городов. Стратегия «блицкрига» рухнула. Было разгромлено ок. 50 вражеских дивизий. В летне-осенней кампании 1942 советские войска имели нереальную задачу: полностью разгромить противника и освободить всю территорию страны. Основные военные события развернулись на юго-западном направлении: поражение Крымского фронта, военная катастрофа советских войск в Харьковской операции, Воронежско-Ворошиловградская, Донбасская, Сталинградская оборонительные операции, сражение на Сев. Кавказе. На северо-западном направлении Красная Армия провела Демянскую и Ржевско-Сычевскую наступательные операции. Противник продвинулся на 500-650 км, вышел к Волге, захватил часть перевалов Главного Кавказского хребта. Была оккупирована территория, где до войны проживало 42% населения, производилось 1/3 валовой продукции, находилось более 45% посевных площадей. Экономика переводилась на военные рельсы. В восточные районы страны было перебазировано большое количество предприятий (только во 2-м полугодии 1941 — 2593, в т. ч. 1523 крупных), вывезено 2,3 млн. голов скота. В 1-м полугодии 1942 было выпущено 10 тыс. самолетов, 11 тыс. танков, ок. 54 тыс. орудий. Во 2-м полугодии их выпуск увеличился более чем в 1,5 раза. Советско-английское соглашение от 12 июля 1941, Московская конференция представителей СССР, США и Великобритании (29 сентября — 1 октября 1941), Декларация 26 государств от 1 января 1942 о военном союзе стран, сражавшихся против фашизма, советско-американское соглашение от 11 июня 1942 оформили ядро антигитлеровской коалиции. В зимней кампании 1942-43 основными военными событиями были Сталинградская и Северо-Кавказская наступательные операции, прорыв блокады Ленинграда. Красная Армия продвинулась на запад на 600-700 км, освободив территорию св. 480 км2, разгромила 100 дивизий (40% сил врага на советско-германском фронте). Были созданы благоприятные условия для завершения наступления союзников в Сев. Африке, Сицилии и Юж. Италии. В летне-осенней кампании 1943 решающим событием была Курская битва. Важную роль сыграли партизаны (операция «Рельсовая война»). В ходе битвы за Днепр было освобождено 38 тыс. населенных пунктов, в т. ч. 160 городов; с захватом стратегических плацдармов на Днепре созданы условия для наступления в Белоруссии. В битве за Днепр партизаны провели операцию «Концерт» по разрушению коммуникаций врага. На др. направлениях осуществлены Смоленская и Брянская наступательные операции. Красная Армия прошла с боями до 500-1300 км, разгромила 218 дивизий. Важным этапом в развитии международных и межсоюзнических отношений стала Тегеранская конференция (28 ноября — 1 декабря 1943). В зимнюю кампанию 1943-44 Красная Армия провела наступление на Украине (10 одновременных и последовательных фронтовых операций, объединенных общим замыслом), завершила разгром группы армий «Юг», вышла на границу с Румынией и перенесла боевые действия на ее территорию. Почти одновременно развернулась Ленинградско-Новгородская наступательная операция; Ленинград был окончательно деблокирован. В результате Крымской операции освобожден Крым. Советские войска продвинулись на запад на 250-450 км, освободили ок. 300 тыс. км2 территории, вышли на государственную границу с Чехословакией. В июне 1944 союзники открыли 2-й фронт во Франции, что ухудшило военно-политическое положение Германии. В летне-осеннюю кампанию 1944 советские войска провели Белорусскую, Львовско-Сандомирскую, Восточно-Карпатскую, Ясско-Кишиневскую, Прибалтийскую, Дебреценскую, Восточно-Карпатскую, Белградскую, частично Будапештскую и Петсамо-Киркенесскую наступательные операции. Было завершено освобождение Белоруссии, Украины и Прибалтики (кроме некоторых районов Латвии), частично Чехословакии, принуждены к капитуляции и вступили в войну против Германии Румыния и Венгрия, освобождены от оккупантов Советское Заполярье и северные области Норвегии. 4-11 февраля 1945 в Ялте состоялась Крымская конференция руководителей СССР, Великобритании и США. Кампания 1945 в Европе включала Восточно-Прусскую, Висло-Одерскую, завершение Будапештской, Восточно-Померанскую, Нижнесилезскую, Верхнесилезскую, Западно-Карпатскую, Венскую и Берлинскую операции, которые завершились безоговорочной капитуляцией фашистской Германии. После Берлинской операции советские войска совместно со 2-й армией Войска Польского, 1-й и 4-й румынскими армиями и 1-м чехословацким корпусом провели Пражскую операцию. 24 июня в Москве состоялся Парад Победы. На происшедшей в июле — августе Берлинской конференции руководителей трех великих держав была достигнута договоренность по вопросам послевоенного устройства мира в Европе. 9 августа 1945 СССР, выполняя союзнические обязательства, начал военные действия против Японии. В ходе Маньчжурской операции советские войска разгромили Квантунскую армию, освободили Юж. Сахалин и Курильские о-ва. 2 сентября 1945 Япония подписала Акт о безоговорочной капитуляции. На советско-германском фронте были разгромлены и пленены 607 дивизий противника, уничтожено 75% его военной техники. По различным данным, потери вермахта составили от 6 млн. до 13,7 млн. человек. СССР потерял ок. 27 млн. человек, в т. ч. 11,3 млн. человек на фронте, 4-5 млн. партизан, много людей погибло на оккупированной территории и в тылу страны. В фашистском плену оказалось ок. 6 млн. человек. Материальный ущерб составил 679 млрд. руб. В тяжелой кровопролитной войне советский народ внес решающий вклад в освобождение народов Европы от фашистского ига. День Победы (9 мая) отмечается ежегодно как всенародный праздник и день памяти по погибшим.
 

 


С. Кочурова

Давно закончилась война,
Давно с войны пришли солдаты.
И на груди их ордена
Горят, как памятные даты, -
За Брест, Москву, за Сталинград
И за блокаду Ленинграда,
За Керчь, Одессу и Белград,
За все осколки от снарядов.
А по ночам вам до сих пор
Бои под Бугом где-то снятся,
И "мессеры" строчат в упор,
И из ложбинки не подняться.
Зовет в атаку лейтенант,
Но тут же падает, сраженный…
А дома долго будут ждать,
Но лишь дождутся похоронной.
В один и тот же день и час
На встречу вы к друзьям спешите,
Но с каждым годом меньше вас,
И нас за это вы простите,
Что не сумели вас сберечь,
Не залечили ваши раны.
И вот на место этих встреч
Приходят внуки ветеранов.
Давно закончилась война.
Давно с войны пришли солдаты.
И на груди их ордена
Горят, как памятные даты.
Вам всем, кто вынес ту войну -
В тылу иль на полях сражений, -
Принес победную весну, -
Поклон и память поколений.
 

 

У нас выходной

IMG_1233.jpg (949.73 КБ)
 

Работы детей 1а класса

IMG_1200.jpg (1003.3 КБ)
 

Уважаемые ветераны!

Позвольте поздравить Вас с праздником Победы!

Вы, ветераны, нынче деды -

В боях прошел ваш звездный час...

Поздравить с Днем Святой Победы

Позвольте, дорогие, вас!

Враг вас на части рвал снарядом,

Враг не жалел на вас свинец...

Спасибо, что еще вы рядом-

Защитник Родины, боец -

Мужчина. Дедушка. Отец.
 

 

В гостях  у ребят ветеран ВОВ Плескач А.А.

IMG_1242.jpg (733.41 КБ)
 

Пусть дни войны тянулись очень долго,
Пусть быстро мчались мирные года.
Победы под Москвой, под Курском и на Волге
История запомнит навсегда.
Пусть Вы сейчас отцы и деды,
Виски посеребрила седина.
Во век Вам не забыть весну Победы,
Тот день, когда закончилась война.
Пусть многие сегодня не в строю,
Мы помним все, что делалось тогда
И обещаем Родину свою
Сберечь для дела, мира и труда.

 

Уважаемые коллеги!

 9 мая состоится митинг, посвящённый 66 - летию Победы на центральной площади  р.п.Коченёво в 11.00. Приглашаю всех для участия в митинге.
 

 

Погода в Новосибирске. Прогноз погоды в Новосибирске на 10 дней09.05, пн 10.05, вт 11.05, ср 12.05, чт 13.05, пт 14.05, сб 15.05, вс 16.05, пн 17.05, вт 18.05, ср 19.05.

  9.05 пасмурно 10.05 солнечно 11.05 слабая облачность 12.05 солнечно 13.05 слабая облачность 14.05 редкие дожди 15.05 дожди16.05  дожди 17.05 дожди во второй половине дня солнечно18.05 солнечно 19.05 солнечно
9.05 -11°C / -2°C 10.05 -18°C / 6°C 11.05- 19°C / 4°C 12.05 -23°C / 7°C 13.05 -19°C / 3°C 14.05 -13°C / 3°C16.05 - 16°C / 4°C 17.05 -16°C / 3°C 18.05- 18°C / 3°C19.05 - 19°C / 6°C
20 % 0 % 0 % 0 % 20 % 40 % 40 % 60 % 40 % 10 %
6 м/с c С-С-З 5 м/с c Ю-З 6 м/с c Ю-Ю-З 6 м/с c Ю 7 м/с c Ю-Ю-З 7 м/с c Ю-З 5 м/с c Ю-З 5 м/с c Ю-З 5 м/с c Ю-З 4

 

 

Май

Травень. Травник. Травный. Светозарник. Розовоцвет. Розацвет. Цветень.

Слово май, в честь богини Маи, пришло к нам из Византии. В старой русской жизни май считался третьим пролетным месяцем. Когда год стали считать с сентября, стал девятым. С 1700 года он приходится на пятый месяц (порядковый).

Это последний месяц весны. Месяц цветов и любви. Самый зеленый месяц в году. Период подлинного расцвета всего живого.

В мае выделяются подсезоны:

с 1 мая до 6 мая - Оживление весны

с 7 мая до 22 мая - Разгар весны

с 23 мая до 31 мая - Предлетье

Средняя температура воздуха в мае переходит за + 10 ºС. Может в отдельные годы доходить до + 25 ºC. Но возможен и возврат холодов, обычно на непродолжительное время. Чаще всего холода приходятся на срок цветения черемухи (с 4 мая). Говорят: «Когда цветет черемуха- всегда живет холод». Холода в мае называют «черемховыми».

Бывает и очень холодный май, даже со снегом. Заметили, что май с устойчивыми холодами бывает за семь лет раз. Но «Май холодный - год хлебородный».

Про погоду в мае народ говорит так: «Майское тепло ненадежно». «Май - коню сена дай». «Майский мороз не выдавит слез». «Пришел май - под кустом рай».

Сырость, дожди в мае - с холодом или теплом, что почти безразлично, приносит благословление полям, составляют наилучшую примету, обещают хороший урожай, но могут быть вредны для плодов, особенно для винограда. «Дождь в мае хлеба поднимает».

В мае световая часть дня значительно расширяется. По наблюдениям психологов установлено, что сон в мае-июне у человека самый короткий.

В мае повсюду зеленеют и цветут кроны деревьев. Растут подснежники, крокусы, лютики, одуванчики и другие весенние цветы. В садах зацветают нарциссы, тюльпаны, маргаритки и др. Поднимаются пионы, лилии, ирисы.

Через 30-32 дня после зацветания мать-и-мачехи (апрель) цветут шиповник, липа, крыжовник, смородина, зеленеют яблони.

Зацвела береза - через неделю зацветут черемуха и лиловая сирень.

В мае у лисиц и волков - выводки. У бельчихи - приплод. В конце мая появляется приплод у лошадей - жеребята, у козы - козлята, у свиньи - поросята.

В это время стригут овец.

В мае молоко самое целебное. Самый лучший мед - майский. В мае собирают лечебную пчелиную пыльцу. Идет сбор березового сока. Из щавеля и молодой крапивы варят витаминные щи. Готова к употреблению спаржа.

По Лесному календарю Бианки до 20 мая до 21 апреля продолжается второй месяц весны - «Месяц возвращения перелетных птиц на родину». А с 21 мая (и по 20 июня) начинается третий месяц весны - «Месяц песен и плясок».

В мае продолжается прилет пернатых. В лесах раздается пение птиц. Соловьиная пора. Пение соловья означает полный расцвет весны. Соловей поет «тэк-тэке, тэк-тэке». «Соловей запевает, когда может напиться росы с березового листа». Запел соловей - пошла весна на убыль, а лето на прибыль».

Начинают скрипеть скоростели-дергачи.

Птицы просыпаются в разные сроки: соловей во 2-м часу ночи; лесной жаворонок-юла - так же; перепел, полевой жаворонок в 2-3 часа; горихвостка, кукушка, иволга, большая синица - в 3 часа; крапивник, зяблик, овсянка, пеночка-теньковка, грачи - в 4 часа; скворец, зеленушка, трясогузка, воробей - в 6 часов.

В народе май считается несчастным. Это месяц, неудачный для свадеб. «В мае жениться - век маяться». «Рад бы жениться, да май не велит». «Захотел ты в мае добра». «Кто в мае родится - весь век промается».

Имеются интересные данные по посеву яровых хлебов в средней полосе России, построенные на многолетних наблюдениях (данные по старому стилю): ранний посев начинают за 10 недель до дня св.пророка Ильи, т.е. 10 мая, на день ап.Симона Зилота; средний - за 9 недель до того же дня, т.е. около 21 мая, на день Константина и Елены; а поздний - за 8 или 7 недель до дня св.пророка Ильи, т.е.около 25 мая, на день Иоанна Предтечи, или в начале июня.

В астрологическом календаре по знакам Зодиака: рожденные в мае 1-20 мая - Тельцы, 21-31 мая - Близнецы; знак мая - Телец.

По «священным» деревьям календарь показывает, что рожденные с 1 по 14 мая имеют талисманом жасмин, с 15 по 24 мая - каштан, с 25 по 31 мая - ясень.

Талисман мая - гиацинт, камень - изумруд.

В последнее воскресенье месяца отмечается День химика». Русский дом. Универсальный свод календарей (1994-2000 гг). - Нижний Новгород, 1994, с.67-68.

«Майская травка и голодного кормит. Весенний дождь лишним не бывает. Май холодный - год хлебородный. Сколько в мае дождей, столько лет быть урожаю. Первым весенним дождем смачивают голову, чтобы волосы росли так же быстро, как майская трава.

Хорошее начало мая может обернуться холодом в конце месяца: «В рубахах пахать, в шубах сеять». Особенно бывает холодно, когда дуб развернется. Соловей запевает, когда может напиться воды с березового листа. Когда береза перед ольхой лист распустит, лето будет сухое; если ольха наперед - мокрое».

Много майских жуков - к урожаю проса.
 

 

Социально-политические и экономические преобразования во всех сферах жизни нашего общества привели к существенным изменениям в сфере образования. Изменился, в частности, и статус иностранного языка как школьного предмета. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.

Социальный заказ общества в области обучения иностранному языку выдвигает задачу развития личности учащихся, усиления гуманистического содержания обучения, более полной реализации воспитательного, образовательного и развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Поэтому основной целью обучения иностранному языку является личность учащегося, способная и желающая участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности.

Задача, стоящая перед школой, заключается, в первую очередь, во внедрении и эффективном использовании новых педагогических технологий. Одной из новых технологий является проектная методика.

Использование творческих проектов в обучении иностранным языкам приобретает в последние годы в России все больше и больше сторонников, и это не случайно. Проектные приемы отвечают всем современным тенденциям в образовании. В них нашли свое яркое отражение и коммуникативный, и личностно-ориентированный подходы, которые являются ведущими в современной методике преподавания иностранного языка.

Следует также заметить, что в проектной работе весь учебный процесс ориентирован на учащегося: на его интересы, жизненный опыт и индивидуальные способности. Кроме этого, в ходе выполнения учебного проекта на иностранном языке успешно реализуются различные формы организации учебной деятельности, меняется роль учителя (он становится равноправным партнером и консультантом).

На уроках немецкого языка в 7 классе я предлагаю проект, который соответствует особенностям подросткового возраста.

Именно в этом возрасте у школьников появляется стремление к общению с товарищами вне класса, к участию во всех происходящих в школе событиях, тяга к поиску, исследованию, к самореализации.

Ребятам предлагается изготовить страноведческие альбомы о немецкоговорящих странах. По типологическим признакам этот проект можно определить как групповой, сквозной, смешанный (творческий, информационный), с открытой явной координацией. В ходе подготовки проекта все учащиеся класса делятся на 3 группы – 3 немецкоговорящие страны: Германия, Австрия и Швейцария.

Целью проекта является сбор информации по проблемам и предъявление ее в форме монолога своим одноклассникам. Работа ведется поэтапно см. таблицу 1. (Приложение 1).

На каждом этапе решаются определенные задачи, намечаются совместные действия учителя и учащихся. На первом этапе на организационном занятии группам предлагается подумать над тем, как они будут работать над проектом и предлагается заполнить таблицу. Каждый учащийся заполняет индивидуально.

Datum_____________

Name______________

Klasse____________Thema/ Probem Was soll ich machen? Mit wem mache ich das? Was brauche ich dazu? Wann mache ich das?



Каждая группа отвечает за сбор информации и оформление материалов в рамках одной страны на протяжении 3 лет. Тема рассчитана на одну четверть. В конце четверти защита проектов, а в начале следующей четверти – новая тема и новая проблема. Тематика проектов связана с учебными темами (Приложение 2).

Задачи второго этапа заключаются в поиске необходимой информации. Работа над проектом ведется как на уроке, так и во внеурочное время. Из моих личных книг и журналов в классе была организована библиотека. Ребята могут заниматься здесь во внеурочное время, а по необходимости брать литературу домой.

На этом этапе также решается задача активизации знакомого языкового материала и овладения новым лексическим материалом по теме проекта. С этой целью разработаны лексические таблицы (Приложение 3), где предлагаются слова и выражения, которые учащиеся должны усвоить, чтобы уметь делать сообщения по данной теме. Трудностей в этом задании у учащихся не возникает, так как работа с лексическими таблицами включена в планирование уроков. Так, например, 7 класс, I четверть, тема: Географическое положение страны, учащимся предлагается подготовить карты стран и попытаться описать их, употребляя известный и новый лексический материал. Это задание очень нравится учащимся, они серьезно относятся к составлению рассказов о “своей” стране. Их карты используются потом для оформления в альбомах, а затем и для защиты проекта.

На следующем – заключительном этапе ставится задача представления результатов работы над проектом. Каждая группа защищает перед классом свой проект. Защита проходит в форме конференций. В ходе защиты проекта учащиеся задают друг другу вопросы, обмениваются мнениями.

После презентации проекта учащиеся выбирают наиболее удачный на их взгляд проект – “лучший”, поясняют свой выбор. Учитель анализирует высказывания учащихся, подводит итог работы над проектом.

Практическим результатом проделанной работы за 3 года становятся 3 страноведческих альбома. Отдельно организуется вечер “Путешествие за границу”. На вечере учащиеся уже 9 класса демонстрируют полученные в процессе работы над проектом знания не только о “своей” стране, но и о двух других. В форме монологических высказываний они представляют вниманию гостей и класса описание причин, почему они желают поехать именно в “свою” страну; упаковывают чемоданы; заполняют анкеты; ходят в ресторан и заказывают обед; соревнуются в викторине; в конце “поездки” - обмениваются впечатлениями о поездке.

Таким образом, анализ результатов проделанной работы показывает, что использование проектной методики оказывает положительное влияние на развитие навыков монологической речи на немецком языке. В ходе выполнения проекта упрочились грамматические и лексические умения и навыки учащихся. Объем активного лексического минимума значительно увеличивается. Учащиеся также овладевают навыками составления различных типов предложений, что позволяет им самостоятельно строить монологические высказывания, объем которых к концу 9 класса в среднем составляет 15-18 предложений. Сильные учащиеся при этом не нуждаются в опорах. Монологические высказывания учащихся стали отличаться логичностью, последовательностью, грамматической сложностью. Слабые учащиеся охотно включаются в процесс работы, принимая помощь товарищей и учителя, что способствует повышению мотивации к изучению немецкого языка. Значительно возрос интерес и желание участвовать в подобных проектах.

Таким образом, проектная деятельность способна сделать учебный процесс для школьника лично значимым, в котором он сможет полностью раскрыть свой творческий потенциал, проявить свои исследовательские способности, фантазию, креативность, активность, самостоятельность.
 

 

Школа - это место, где до ребенка и его проблем хоть кому-то есть дело. Любой ребенок имеет право рассчитывать на школу как место, где он может пережить радость достижения, муки и счастье творчества, почувствовать свою значимость в жизни, свою нужность для других. Школа - это место, где ребенка больше всего воспитывают.

 

Школьные годы называют лучшими годами, а последний звонок – символ уходящего детства. Это уже не очередной утренник, это – прощание с определенным этапом жизни и встреча с неизведанным и таким загадочным будущим. Именно поэтому последний звонок – немного грустный день, в который на щеках многих выпускников, учителей и родителей блестят слезы, но слезы эти – чисты, а грусть – приятная, смешанная с нетерпеливым ожиданием того, что ждет впереди.

 


Покажите в вашей вере
Добродетели примеры,
Рассудительность явите,
Воздержанье сохраните,
В воздержании — терпенье,
А в терпеньи без сомненья
Благочестия рожденье,
В благочестьи — братолюбие,
В братолюбии — любовь.
А любовь рождает вновь:
Добродетель, рассудительность,
Воздержанье, осмотрительность,
Благочестие, терпение,
Братолюбие и вновь,
Завершает круг любовь.
Генрих Акулов
 

 


Покажите в вашей вере
Добродетели примеры,
Рассудительность явите,
Воздержанье сохраните,
В воздержании — терпенье,
А в терпеньи без сомненья
Благочестия рожденье,
В благочестьи — братолюбие,
В братолюбии — любовь.
А любовь рождает вновь:
Добродетель, рассудительность,
Воздержанье, осмотрительность,
Благочестие, терпение,
Братолюбие и вновь,
Завершает круг любовь.
Генрих Акулов
 

201955
 




Предстоящее 27 мая празднование Дня города в Санкт-Петербурге обернулось скандалом.
В преддверии торжеств в городе были размещены поздравительные плакаты с символикой «Единой России» и с изображением известных петербуржцев, среди которых были Александр Пушкин, Александр Блок, Иосиф Бродский, Дмитрий Шостакович, Дмитрий Лихачев, Кирилл Лавров, Виктор Цой, и многие другие.

Удивительная Санкт-Петербургская история, возможная только в России.
Партия «Единая Россия» заказывает поздравительные плакаты ко Дню города у рекламного агентства.
Агентство, замечу, с честью справляется с задачей. А она проста – на плакатах должны быть лица петербуржцев, которыми гордятся.
Плакаты вешают, и начинается скандал.
И все потому, что плакаты подписаны «Единой Россией».
И дело даже не в том, что фотографии взяли без разрешения – у кого «Едро» вообще спрашивает на что-то разрешение.
Проблема в том, что подойдя к плакатам, мы видим лица не только Пушкина, Блока и Лихачева, но и Шостаковича, и даже Бродского и Цоя.
Представляете, фото Бродского, который славен для Петербурга тем, что именно тут ему КПСС впаяла лагерь за то, что он был «тунеядцем», а под ним надпись «Единая Россия».
А дальше фото Цоя, который пел «Мы ждем перемен!..», а под ним «Ваше Едро».
Удивительно, как эта партия, которой уже навеки прилеплено другое остроумное, всем известное название, каждым своим шагом подтверждает, что она именно то, чем ее называют.
Там те, кого принято называть воры, потому что даже фотографии сперли.
Там жулики, потому что сообразили, что главная задача для этих плакатов – чтобы в них не плюнули. Поэтому сжульничали – набрали безусловных авторитетов, проверили, что они умерли и прилепили их к своему имени.
И неважно, что те, кто на плакатах, если бы были живы, им и руки не подали.
У этой партии сейчас новый принцип – хапай все, что вокруг!
В политике – хватай беспартийных для создания Национального фронта.
В агитации – бери мертвых, они возразить не могут!
И вроде бы и у самой «единственной и неповторимой» своих авторитетов хоть пруд пруди.
Разве кооператив «Озеро» тут не образцово-показателен – столько государственных талантов родил, столько миллиардеров!..
Да чего-то не видно их на плакатах.
Но есть ведь еще и сам Национальный лидер.
Не понимаю, ведь у него сумасшедший рейтинг, он спаситель страны, сейчас опять до 24-го года на трон усядется.
Победит на честных выборах. Где же плакат с его лицом?
Да и кроме него, там, в этой партии, еще есть ребята из Северной столицы.
Разве грех поместить на плакат лицо того же Грызлова?
Тоже наш, питерский!..
Но не будет их на плакатах.
Потому что лица на плакатах должны быть те, в которые… ну, сами понимаете…
И к которым не пририсуют… ну, сами знаете что…
Ибо даже в этой партии, при всей ее раскинутых пальцах, хорошо понимают, что это там, в их Государственной думе они неприкасаемые.
Это на своем телевидении они могут говорить монологом по четыре часа.
Но если висит плакат, и висит он среди людей на улице, то туда нужно вешать совсем другие лица.
Те, в которые не плюнут.
 
Ко Дню города в Петербурге развесили плакаты с изображением ангела Петропавловской крепости, который, как оказалось, в профиль удивительно похож на премьер-министра России




Источник: http://echo.msk.ru/blog/ganapolsky/778410-echo/
 

 


Во-первых, Единый госэкзамен отменен не будет.

- По-моему, это аморально публиковать в интернете такие шутки, когда другие ребята сдают ЕГЭ, - подчеркнул Фурсенко. - Парламент ни в первом, ни во втором чтении закон о ЕГЭ не отменял, несмотря на заявления некоторых СМИ. Единый - это шаг вперед. И то, что его совершенствуют из года в год демонстрирует не его слабость, а наоборот - силу. ЕГЭ, как инструмент, может развиваться и давать результат.

Какие бы негативные отзывы не звучали в адрес Единого, именно такая форма вступительных испытаний прописывается и в новых стандартах. Поэтому отменять ЕГЭ, ставший, по мнению многих зеркалом российского образования не планируется в ближайшем будущем уж точно.

Также речи не идет и о введении в школе платного образования.

- Чиновник, который хотя бы попытается намекнуть на введение платного образования - политический самоубица. И таких, поверьте, нет, - уверен глава Минобрнауки. - Платным среднее образование в России никогда не будет. Есть соответствующая конституционная норма. А также в новых стандартах четко прописано, что 37 часов бесплатного образования в неделю остается. А это на 1 час больше, чем было.

Увеличение бесплатных часов произошло за счет введение дополнительного часа физической культуры.

В свою очередь глава комитета Госдумы по образованию Григорий Балыхин также подтвердил, что никаких законопроектов, предусматривающих отмену ЕГЭ и введение платного среднего образования нет.  Фурсенко же не исключил, что подобные провокации в Интернете связаны с предвыборной кампанией. И несмотря ни на провокации и общественное недовольство министр образования и науки заявил, что по собственной инициативе не покинет пост министра.

- По собственной инициативе проситься в отставку я не буду. Я готов обсуждать любую конструктивную критику, но не приемлю вранья, - заметил он. - Я прочел очередное сообщение Российского студенческого союза (РСС) - это неквалифицированное вранье. Там часть вещей люди не знают, часть передергивают, и в той части, в которой это не соответствует действительности, есть обман не меня, а многих людей. Это не только непорядочно, но и опасно, потому что вносит дестабилизацию в обществе.

Но при этом министра уточнил, что любой чиновник с момента назначения должен быть готов к отставке.

- Мы назначены для того, чтобы решать какие-то задачи. Если мы их не решаем, то в любой момент можем быть отставлены, - пояснил Фурсенко.

Говоря о задачах, которые еще не удалось решить, министр затронул вопрос зарплат учителей. Хоть из года в год они и увеличивались, но достигнуть уровня средних по региону не удалось. По поручению премьер-министра России Владимира Путина из федерального бюджета на модернизацию школьного образования в 2011-2013 годах будет выделено 120 миллиардов рублей. Эти средства пойдут на улучшение условий обучения школьников, закупка оборудования, школьных автобусов и повышение квалификации педагогов.

Высвободившиеся за счет помощи федерального бюджета средства регионы должны будут направить на увеличение зарплат учителей. Уже с 1 сентября текущего года заработные платы учителей вырастут в среднем на 30 процентов.
Но повышение, по словам Фурсенко, ожидает не всех педагогов, сказал в понедельник на совещании в министерстве образования и науки.

- Мы не всем одинаково повышаем зарплату. Зарплата не будет повышена каждому учителю на треть, это невозможно и неправильно. Есть, кому надо повышать вдвое, а есть, кому не надо повышать вообще, - заметил министр.

Все будет зависеть не только от показателей успеваемости учеников, но и внешкольной работы педагога, его стремления проходить повышение квалификации, благосклонности родителей учащихся.  По словам министра, в большинстве российских регионов разрыв между заработной платой учителей и средней по экономике не так уж велик и составляет примерно 15 процентов.

- Выделенные из федерального бюджета деньги региональные власти не смогут тратить на капитальный ремонт, строительство и повышение зарплат. И за этим мы будем жестко следить, - заверил Фурсенко. - Если власти смогут распределить деньги правильно, то задача по увеличению зарплат педагогам на 30 процентов - легко решаема. В случае если данного увеличения не произойдет, то я буду писать представления об отставке виновных.

 


Поддержка педагогов в системе образования

30-31 мая в Москве пройдет VI съезд Всероссийского педагогического собрания «Учитель, семья, общество – инновационные модели взаимодействия».
Участвуя в работе проблемных площадок, делегаты съезда обсудят ряд вопросов: модернизация системы образования и повышение заработной платы учителям; привлечение и закрепление молодых учителей в системе общего образования; возможности и формы участия семьи и работодателей в государственно-общественном управлении современной школой; новые образовательные стандарты: соответствие запросам семьи и общества; опыт и проблемы функционирования автономных образовательных учреждений и другие.
На пленарном заседании будет представлен отчетный доклад Центрального совета Всероссийского педагогического собрания за 5 лет работы организации, наиболее активные члены организации получат награды. Ожидается участие председателя Правительства РФ Владимира Путина.
 

 

Уж сколько раз твердили миру:
Куренье – вред. Но только всё не в прок.
И, несмотря на едкую сатиру,
Курильщик свой отыщет уголок.

Он методично травит всех, кто рядом.
Ему плевать: в трамвае ли, в метро.
А в результате в качестве награды
Схлопочет рак курильщика нутро.

Курильщик некурильщику – не брат.
Тому в истории мы тьму примеров слышим.
Но мы истории не пишем.
А вот о том, как в баснях говорят.

Однажды лебедь, рак да щука
Курения освоили науку.
И ну курить в общественных местах:
У всех вокруг как хина на устах.

Беда, на первый взгляд, не очень велика,
Но если этот дым сгустится в облака,
И собеседника не видно и в упор,
Кричите «Караул!» и вешайте топор.

Тут разделилось мнение народа,
Одни кричат: «Даёшь людя?м свободу!»
Другие запретить всё требуют подряд.
А воз и нынче там, чему я очень рад.
 

Страницы: Пред. 1 2 3 4 5 ... 15 След.
Вход