Навигаторы детства

ФОРУМ
Поиск  Правила 
Форум » Школьная жизнь » Сообщества по географическому признаку
Страницы: Пред. 1 2 3 4 5 ... 16 След.
Сообщество творчески работающих учителей Венгеровского района, Новые педагогические идеи и методические разработки
 
#101
06.05.2010 17:54:00

Предлагаю презентацию "Перепись населения" к классному часу о переписи населения.
 
 
 
#102
06.05.2010 22:29:00
Предлагаем интересные моменты из истории возникновения и развития логарифмов. http://www.edu54.ru/node/68937
 
 
 
#103
13.05.2010 08:00:00

Предлагаю материал к уроку немецкого языка в 7 классе по теме "Олимпийские игры"

.
 
 
 
#104
04.06.2010 08:22:00

Конференция для мам
«Мы и наши дети»
Цели:
  1. Формирование представления родителей о распределении ответственности за воспитание детей между школой и семьёй;
  2. Укрепление взаимосвязи  между школой и семьей;
Материалы: ручки, фломастеры, писчая бумага, цветная бумага
Подготовительный этап: перед конференцией раздать учащимся фигурки бабочек, цветов из цветной бумаги. На них дети должны продолжить фразу : «Родители – это…». Затем все оформляется в виде газеты.
1.      Оформление: детская газета, высказывания о воспитании:
"Воспитание- это взаимопонимание".
Воспитание- формирование личности"
"Воспитание- это формирование характера ребёнка (норм, правил, морали)
"Воспитание- это любовь и понимание близких, основанная на личном опыте старших".
"Воспитание формирование в человеке определенных норм морали, формирование восприятия окружающего мира, людей"
ХОД ЗАСЕДАНИЯ
1. Вступительное слово
Уважаемые родители, наша встреча сегодня повещена теме взаимодействия семьи и школы в воспитании детей. Вы доверяете нам самое дорогое — ваших детей. В школе дети проводят очень много времени. В течение дня дети общаются с различными взрослыми. Для нас очень важно понять, какую роль играют взрослые и в жизни детей, что они могут им дать.
Давайте вместе проанализируем, с кем же в течение дня общаются наши дети. Кто так или иначе оказывает воздействие на ребенка.
Посмотрите, всех людей, можно условно разделить на 3 группы: дом (семья), школа, и улица (друзья).
На столах перед вами находятся по три цветных кружочка ,оцените в процентах, как оказывает влияние школа, семья и улица, условно их сумма 100%.
2. Ролевая игра
Мы хотим предложить вам игру, в ходе которой можно было бы сформулировать представления о роли каждой категории в жизни ребенка. Родители условно разделяются на три группы "Родители", "Школа", "Улица". И с позиции той группы, где вы оказались, подумайте и напишите на бумаге то, как оказывает влияние та или иная группа, что может дать хорошего или плохого в формировании личности ребёнка. 5-7 минут. Каждая группа получает лист цветной бумаги того цвета, который соответствует выбранной группе.
Пример:

         СЕМЬЯ
Положительные моменты
Отрицательные моменты

Давайте, ознакомимся с результатами вашей работы. Каждая группа зачитывает то, что у вас получилось.  
Есть общие моменты, а есть и то, что ребенок получает только в школе, дома или на улице. Нам всем хотелось бы, чтобы ребенок получал только положительный пример.
Важно учитывать и то, как проходит процесс воспитания, как оказывается воздействие на ребенка. В заключении мы хотим предложить вашему вниманию философскую сказку, которая покажет в аллегорической форме как происходит воздействие на ребенка и какой метод наиболее эффективны.
3. Сказка «Фиолетовый котенок»
Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.
—  Ну что мне с ним делать? — Кошка всплескивала лапами. — Ведь хороший, умный котенок, а тут — ну что ты будешь делать, хоть кол на голове теши — нивкакую. Только в лунном! Ну что ты будешь делать?
—Да что с ним цацкаться? —рычал кабан.
—Макнуть его головой в солнечный ушат или просто в речку! Ишь ты — все котята как котята, а этому лунный свет подавай!
— Он просто глупый, — каркала ворона.
— Голова маленькая, мозгов немного. Вырастет — его из солнечного света не вытащишь!
Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете. Луна была большая, белая, яркая.
— Милый котенок, — говорила Луна, — а почему ты фиолетовый?
— А как бывает еще? —удивлялся котенок.
— У меня есть брат, — сказала. Луна, —
он очень большой и ярко-желтый. Хочешь на него посмотреть?
— Он похож на тебя? Конечно, хочу.
—   Тогда не ложись спать,  когда я стану таять в небе,  а немножко подожди. Он выйдет из-за той горы и займет мое место.
Ранним утром котенок увидел Солнце.
—  Ух, какой ты теплый! — воскликнул котенок. —А я знаю твою сестру
Луну!
— Передай ей привет, — сказал Солнце, — когда встретишь. А то мы редко видимся.
— Конечно, передам.
Фиолетовый котенок теперь умеет мыть лапки не только на солнце, а даже в мыльной ванной.
Ну и что?
Эта сказка об отношении к воспитанию. Кошка, кабан и ворона —это обычные методы воспитания. Это, в сущности, вина, угроза и насмешка. А Луна — это символ веры. Она не воспитывает котенка, а расширяет его мир.
- "Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения". Умеем ли мы пользоваться этой роскошью в своих семьях, в кругу друзей, учим ли мы этому своих детей?
Сегодня нам предстоит поделиться опытом, поговорить о семейных традициях. Если 1 сентября вы с ребятами сажаете деревце или под Новый год выезжаете в лес с детьми для того, чтобы нарядить елку угощениями для зверей и птиц, или 9 Мая по-особому поздравляете дедушку или соседа - ветерана, все это скрепляет семейные узы, помогает в воспитании детей. Нужно ли организовывать праздники по поводу дня рождения ребенка?
(Выслушиваются ответы родителей.)
- Ребенку для полноценного развития праздник необходим как воздух. Пусть каждый припомнит свое детство, и он поймет, что праздник для ребенка – не то, что для нас, это действительно событие в детской жизни, и ребенок считает дни от праздника до праздника, как считаем мы года от одного важного события нашей жизни до другого.
А как праздники помогают в воспитании ребенка?
Загадки, викторины, познавательные игры развивают ум ребенка. В доме праздник - нужно заранее подготовить подарки, украсить комнату, все вымыть, вычистить - так труд входит в жизнь ребенка.
А когда мы рисуем, поем, читаем стихи, танцуем, гримируемся, слушаем музыку - разве не воспитываем мы своих детей эстетически?
Какой праздник пройдет без веселых подвижных игр, когда ловкость и сообразительность способствуют здоровому росту? И еще: семья - это коллектив. Пусть маленький, разновозрастный, но коллектив. И в праздничных заботах ярко проявляется воспитательное богатство коллективной работы.
Часто на взрослых праздниках ребенку уделяют особое внимание. Его оставляют за общим столом, он становится свидетелем взрослых разговоров, нередко вмешивается в них. Ребенок скажет или сделает что-нибудь смешное - всем это кажется забавным, взрослые ждут от него новых шуток. Ребенок привыкает быть центром внимания, что развивает в нем нескромность и развязность. О таком празднике рассказывает С. Михалков в стихотворение "Бедный Костя":
Если вдруг приходят гости
В дом на праздничный пирог,
Мама с папой просят Костю:
Спой, пожалуйста, сынок!
Начинает Костя мяться,
Дуться, хныкать и сопеть.
И нетрудно догадаться:
Мальчуган не хочет петь.
"Пой! - настаивает мама, -
Только стой на стуле прямо!"
Папа шепчет: "Константин,
Спой куплетик! Хоть один!"
От досады и от злости
Все кипит в груди у Кости.
Он, кряхтя, на стул встает,
С отвращением поет.
А поет он, как ни странно.
Серенаду Дон-Жуана,
Что запомнилось ему
Неизвестно почему.
Гости хлопают в ладоши:
"Ах, певец какой хороший!"
Кто-то просит: Ты, малыш,
Лучше спой "Шумел камыш..."
За столом смеются гости,
И никто не скажет: "Бросьте!
Перестаньте приставать,
Малышу пора в кровать".
Но дети не любят, когда взрослые настойчиво требуют от них выступлений. Особенно стеснительно чувствуют себя робкие ребята. Заставлять их выступать не следует, гораздо охотнее они будут петь, танцевать, что-то рассказывать, когда это выпадает им сделать при игре или по фанту. Помните, пожалуйста, об этом.
Почему мы коснулись этих вопросов?
От того, как мы, взрослые, проводим праздники, невольно показывая пример, зависит, как будут отдыхать наши дети, когда вырастут, какие ценности будут беречь, чему радоваться, к чему стремиться. Наши праздники должны проходить так же весело и интересно, с выдумкой, приятными сюрпризами. От вашей выдумки, фантазии зависит успех.
Во время торжественных праздников, которые обычно проводятся в кругу семьи, подумайте о тех, кто одинок. Пусть в Вашем доме никто не чувствует себя забытым и покинутым. Поздравьте Вашего соседа или соседку, подарите букетик цветов, веточку вербы, елочную игрушку, сделанную своими руками. И Вы увидите: это скромное проявление доброты в сердце Вашего ребенка.
А сейчас вы получите фигурки детей. Продолжите, пожалуйста,  фразу: «Дети – это…»
Итог: газета «Наши дети», выполненная мамами и, конечно, главным результатом встречи явилось то, что ни один человек не ушёл равнодушным.
Цели:
  1. Формирование представления родителей о распределении ответственности за воспитание детей между школой и семьёй;
  2.  
  3. Укрепление взаимосвязи  между школой и семьей;
Материалы: ручки, фломастеры, писчая бумага, цветная бумага
Подготовительный этап: перед конференцией раздать учащимся фигурки бабочек, цветов из цветной бумаги. На них дети должны продолжить фразу : «Родители – это…». Затем все оформляется в виде газеты.
1.      Оформление: детская газета, высказывания о воспитании:
"Воспитание- это взаимопонимание".
Воспитание- формирование личности"
"Воспитание- это формирование характера ребёнка (норм, правил, морали)
"Воспитание- это любовь и понимание близких, основанная на личном опыте старших".
"Воспитание формирование в человеке определенных норм морали, формирование восприятия окружающего мира, людей"
ХОД ЗАСЕДАНИЯ
1. Вступительное слово
Уважаемые родители, наша встреча сегодня повещена теме взаимодействия семьи и школы в воспитании детей. Вы доверяете нам самое дорогое — ваших детей. В школе дети проводят очень много времени. В течение дня дети общаются с различными взрослыми. Для нас очень важно понять, какую роль играют взрослые и в жизни детей, что они могут им дать.
Давайте вместе проанализируем, с кем же в течение дня общаются наши дети. Кто так или иначе оказывает воздействие на ребенка.
Посмотрите, всех людей, можно условно разделить на 3 группы: дом (семья), школа, и улица (друзья).
На столах перед вами находятся по три цветных кружочка ,оцените в процентах, как оказывает влияние школа, семья и улица, условно их сумма 100%.
2. Ролевая игра
Мы хотим предложить вам игру, в ходе которой можно было бы сформулировать представления о роли каждой категории в жизни ребенка. Родители условно разделяются на три группы "Родители", "Школа", "Улица". И с позиции той группы, где вы оказались, подумайте и напишите на бумаге то, как оказывает влияние та или иная группа, что может дать хорошего или плохого в формировании личности ребёнка. 5-7 минут. Каждая группа получает лист цветной бумаги того цвета, который соответствует выбранной группе.
Пример:

         СЕМЬЯ
Положительные моменты
Отрицательные моменты

Давайте, ознакомимся с результатами вашей работы. Каждая группа зачитывает то, что у вас получилось.  
Есть общие моменты, а есть и то, что ребенок получает только в школе, дома или на улице. Нам всем хотелось бы, чтобы ребенок получал только положительный пример.
Важно учитывать и то, как проходит процесс воспитания, как оказывается воздействие на ребенка. В заключении мы хотим предложить вашему вниманию философскую сказку, которая покажет в аллегорической форме как происходит воздействие на ребенка и какой метод наиболее эффективны.
3. Сказка «Фиолетовый котенок»
Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете.
—  Ну что мне с ним делать? — Кошка всплескивала лапами. — Ведь хороший, умный котенок, а тут — ну что ты будешь делать, хоть кол на голове теши — нивкакую. Только в лунном! Ну что ты будешь делать?
—Да что с ним цацкаться? —рычал кабан.
—Макнуть его головой в солнечный ушат или просто в речку! Ишь ты — все котята как котята, а этому лунный свет подавай!
— Он просто глупый, — каркала ворона.
— Голова маленькая, мозгов немного. Вырастет — его из солнечного света не вытащишь!
Фиолетовый котенок мыл лапы только в лунном свете. Луна была большая, белая, яркая.
— Милый котенок, — говорила Луна, — а почему ты фиолетовый?
— А как бывает еще? —удивлялся котенок.
— У меня есть брат, — сказала. Луна, —
он очень большой и ярко-желтый. Хочешь на него посмотреть?
— Он похож на тебя? Конечно, хочу.
—   Тогда не ложись спать,  когда я стану таять в небе,  а немножко подожди. Он выйдет из-за той горы и займет мое место.
Ранним утром котенок увидел Солнце.
—  Ух, какой ты теплый! — воскликнул котенок. —А я знаю твою сестру
Луну!
— Передай ей привет, — сказал Солнце, — когда встретишь. А то мы редко видимся.
— Конечно, передам.
Фиолетовый котенок теперь умеет мыть лапки не только на солнце, а даже в мыльной ванной.
Ну и что?
Эта сказка об отношении к воспитанию. Кошка, кабан и ворона —это обычные методы воспитания. Это, в сущности, вина, угроза и насмешка. А Луна — это символ веры. Она не воспитывает котенка, а расширяет его мир.
- "Единственная настоящая роскошь - это роскошь человеческого общения". Умеем ли мы пользоваться этой роскошью в своих семьях, в кругу друзей, учим ли мы этому своих детей?
Сегодня нам предстоит поделиться опытом, поговорить о семейных традициях. Если 1 сентября вы с ребятами сажаете деревце или под Новый год выезжаете в лес с детьми для того, чтобы нарядить елку угощениями для зверей и птиц, или 9 Мая по-особому поздравляете дедушку или соседа - ветерана, все это скрепляет семейные узы, помогает в воспитании детей. Нужно ли организовывать праздники по поводу дня рождения ребенка?
(Выслушиваются ответы родителей.)
- Ребенку для полноценного развития праздник необходим как воздух. Пусть каждый припомнит свое детство, и он поймет, что праздник для ребенка – не то, что для нас, это действительно событие в детской жизни, и ребенок считает дни от праздника до праздника, как считаем мы года от одного важного события нашей жизни до другого.
А как праздники помогают в воспитании ребенка?
Загадки, викторины, познавательные игры развивают ум ребенка. В доме праздник - нужно заранее подготовить подарки, украсить комнату, все вымыть, вычистить - так труд входит в жизнь ребенка.
А когда мы рисуем, поем, читаем стихи, танцуем, гримируемся, слушаем музыку - разве не воспитываем мы своих детей эстетически?
Какой праздник пройдет без веселых подвижных игр, когда ловкость и сообразительность способствуют здоровому росту? И еще: семья - это коллектив. Пусть маленький, разновозрастный, но коллектив. И в праздничных заботах ярко проявляется воспитательное богатство коллективной работы.
Часто на взрослых праздниках ребенку уделяют особое внимание. Его оставляют за общим столом, он становится свидетелем взрослых разговоров, нередко вмешивается в них. Ребенок скажет или сделает что-нибудь смешное - всем это кажется забавным, взрослые ждут от него новых шуток. Ребенок привыкает быть центром внимания, что развивает в нем нескромность и развязность. О таком празднике рассказывает С. Михалков в стихотворение "Бедный Костя":
Если вдруг приходят гости
В дом на праздничный пирог,
Мама с папой просят Костю:
Спой, пожалуйста, сынок!
Начинает Костя мяться,
Дуться, хныкать и сопеть.
И нетрудно догадаться:
Мальчуган не хочет петь.
"Пой! - настаивает мама, -
Только стой на стуле прямо!"
Папа шепчет: "Константин,
Спой куплетик! Хоть один!"
От досады и от злости
Все кипит в груди у Кости.
Он, кряхтя, на стул встает,
С отвращением поет.
А поет он, как ни странно.
Серенаду Дон-Жуана,
Что запомнилось ему
Неизвестно почему.
Гости хлопают в ладоши:
"Ах, певец какой хороший!"
Кто-то просит: Ты, малыш,
Лучше спой "Шумел камыш..."
За столом смеются гости,
И никто не скажет: "Бросьте!
Перестаньте приставать,
Малышу пора в кровать".
Но дети не любят, когда взрослые настойчиво требуют от них выступлений. Особенно стеснительно чувствуют себя робкие ребята. Заставлять их выступать не следует, гораздо охотнее они будут петь, танцевать, что-то рассказывать, когда это выпадает им сделать при игре или по фанту. Помните, пожалуйста, об этом.
Почему мы коснулись этих вопросов?
От того, как мы, взрослые, проводим праздники, невольно показывая пример, зависит, как будут отдыхать наши дети, когда вырастут, какие ценности будут беречь, чему радоваться, к чему стремиться. Наши праздники должны проходить так же весело и интересно, с выдумкой, приятными сюрпризами. От вашей выдумки, фантазии зависит успех.
Во время торжественных праздников, которые обычно проводятся в кругу семьи, подумайте о тех, кто одинок. Пусть в Вашем доме никто не чувствует себя забытым и покинутым. Поздравьте Вашего соседа или соседку, подарите букетик цветов, веточку вербы, елочную игрушку, сделанную своими руками. И Вы увидите: это скромное проявление доброты в сердце Вашего ребенка.
А сейчас вы получите фигурки детей. Продолжите, пожалуйста,  фразу: «Дети – это…»
Итог: газета «Наши дети», выполненная мамами и, конечно, главным результатом встречи явилось то, что ни один человек не ушёл равнодушным.
 
 
 
#105
04.06.2010 22:25:00

для учащихся 9 класса по русскому языку
 
 
 
#106
05.06.2010 10:38:00

открытое мероприятие
 
 
 
#107
05.06.2010 10:42:00

открытый урок
 
 
 
#108
09.06.2010 12:35:00

Материал для летнего лагеря
 
 
 
#109
09.06.2010 12:37:00

материал для летнего лагеря
 
 
 
#110
11.06.2010 06:40:00

Новая история 1500-1800 гг.
 
 
 
#111
16.06.2010 08:16:00

Интеллектуальная игра
по произведению Антуана де Сент- Экзюпери
«Маленький принц»
Перед началом необходимо сформировать две команды.
Вед.:
...Небо -дом миллионов мерцающих звезд,
в него входят и покидают
без всяких фантазий и сладостных грёз,
просто двери его открывают.
Ты попробуй открыть двери чудный замок,
к ней лишь лестницу только поставив,
Дверь открыл — ты звезда, и талантов порог
пред тобой в легкой дымке растает...
(О.Чиесова)
Дорогие ребята, мы начинаем нашу игру. Я буду задавать вам по очереди вопросы, за правильный ответ команда получает один балл.
ВОПРОСЫ:
1.     Кем был Сент-Экзюпери? (летчиком)
2.     Что уничтожал Маленький принц? ( баобабы)
3.     Кем в детстве мечтал стать Антуан? ( художником)
4.     Что было первым творением Экзюпери как художника? (удав, проглотивший слона)
5.     Рецепт против грусти от Маленького принца? (смотреть на закат)
6.     Назовите главное правило Маленького принца? ( встал, умылся,привел в порядок себя, приведи в порядок планету)
7.     Как дети должны относиться к взрослым? (снисходительно)
8.     Чего нет в мире по мнению Лиса? (совершенства)
9.     Что пожелала Роза Маленькому принцу? ( быть счастливым)
10.                       Почему светят звезды? (чтобы каждый мог найти свою)
11.                       Что зорко по мнению Лиса? (сердце)
12.                       Что подарил Маленький принц летчику? (смеющиеся звезды)
13.                       Где родился Экзюпери? ( Франция)
14.                       Во время какой войны погиб Экзюпери? ( Второй Мировой)
15.                       Что просил нарисовать Маленький принц? (барашка)
16.                       Для чего Маленький принц отправился в путь? ( чтобы научиться чему-нибудь)
17.                       Почему Маленький принц чистил вулканы? ( чтобы горели ровно)
18.                       Что нужно сделать, чтобы у тебя был друг? ( приручить, создать узы)
19.                       Отчего хороша пустыня по мнению Маленького принца? ( где-то в ней скрываются родники)
20.                       Что любят взрослые по мнению автора? ( цифры)
21.                       Зачем нужен был барашек Маленькому принцу? ( чтобы он ел ростки баобабов, корни которых могли разрушить планету)
22.                       Что самое главное и прекрасное? (то, что не увидишь глазами)
23.                       Что сказал цветок Маленькому принцу о людях? ( у них нет корней — это очень не удобно, их носит ветром)
24.                       Кому посвятил книгу Сент-Экзюпери? (взрослым)
25.                       Зачем цветам шипы? ( чтобы их боялись)
26.                       Что делают дети в поездах? ( прижимаются носами к стеклу)
27.                       С чем сравнивал звёзды Маленький принц? ( с кучей смеющихся бубенцов)
28.                       «Ускользающая, таинственная и неизведанная, как страна слёз...». Что это? (душа Маленького принца)
29.                       Что надо беречь? ( светильники души, порыв ветра может их затушить)
30.                       Что знают одни только дети? ( они знают, чего ищут)
31.                       Какую истину открыл Лис Маленькому принцу? ( ты в ответе за тех, кого приручил)
32.                       Почему Роза была готова стерпеть двух-трех гусениц? ( чтобы познакомиться с бабочками)
33.                       Почему Маленький принц мечтал о планете на которой жил фонарщик? ( там можно было 1440 раз любоваться закатом)
34.                       О чём напомнила золотая пшеница Лису?( о золотых волосах Маленького принца)
35.                       Почему вулканы доставляют людям много неприятностей? ( люди слишком малы, чтобы их чистить)
36.                       Какую книгу читал автор в шесть лет? ( «Правдивые истории»)
Итог: команды получают грамоты, а победившая команда ещё и книгу Антуана де Сент-Экзюпери
 
 
 
#112
16.06.2010 08:19:00

Сценарий выпускного вечера
( вторая часть)
1 Ведущий:
Далеко-далеко
округа видна.
Перед вами дорога
ни краю, ни дна!
Вон поле и роща,
река и село.
Ну надо же, сколько
на свете всего!
И вон ещё сколько
у вас впереди!
Чего вам бояться
на вольном пути?
Подумаешь, дождик!
Подумаешь, снег!
Гроза — на минуту,
а солнце — на век!
2 Ведущий:Мы случайно нашли старую записную книжку, кто-то спешил и обронил её. Она рассыпалась на листочки. Давайте найдем хозяина этой книжки и тех, чьи фамилии были записаны на листках
1 Ведущий: У меня в руках листок, на котором написано6 «АБАЛДЕННЫЕ». Нет, ошибки здесь нет. Это слово от слов: балда, балдеть, балдёжный, дурачиться. А приставка «А» говорит, что здесь были записаны фамилии людей умных. Давайте найдем их среди нас.
2 Ведущий: Приглашаем трёх человек. Вам будут задавать вопросы, если правильно ответите, то делаете шаг, а нет - стоите на месте.
Вопросы:
·        Зелёный беретик — Красная Шапочка
·        Мышь босиком — Кот в сапогах
·        Девочка с ладошку — Мальчик с пальчик
·        Петушок бесцветный — Курочка Ряба
·        Квадратик -Колобок
·        Как называется самолет Бабы -Яги? -ступа
·        Корова в детстве — теленок
·        Что можно приготовить, но нельзя есть? - уроки
·        Жертва лягушки из песни? - кузнечик
На листке «АБАЛДЕННЫЕ» пишут фамилии победителей
1 Ведущий: У меня листок - «ИЗЮМИТЕЛЬНЫЕ». Как вы думаете кто эти люди? Это те, у кого есть какая-то изюминка. Найдите этих людей у себя, но сначала я приглашаю трёх человек.
2 Ведущий: Вам задание: один перебирает изюм, другой -нанизывает на нитку, а третий дарит тому, кто - «ИЗЮМИТЕЛЬНЫЙ».
Фамилии пишут на листке.
1 Ведущий: «ПОДРУЧНЫЕ». Как вы думаете какие это люди? А подручные — это те, кто может руками всё объяснить.
2 Ведущий: Приглашаю трёх человек, которым надо будет показать без слов то, что написано на карточках.
Например:
·        Завтра мы будем красить забор зелёной краской.
·        Встречаемся у старого заброшенного дома.
·        Ваш сын сбежал с урока.
Фамилии пишут на листке.
1 Ведущий : «ПОКЛАДИСТЫЕ». Это, те кто ходит по кладам. Я приглашаю трёх человек.
2 Ведущий: Вам необходимо найти тех, у кого в одежде присутствует красный цвет.
Фамилии пишут на листок.
1 Ведущий: «НЕПОВТОРИМЫЕ». Это те, кого просто трудно понять, а повторить то, что они говорят - невозможно.
2 Ведущий: Приглашаю трех человек. Вам надо будет составить из слов предложения, а остальные должны будут попробовать что-то нужное повторить.
Например:
·        плечо-чо-чо
·        тюлень-лень-лень
·        граната -ната-ната
·        снаряд-ряд-ряд
Фамилии пишут на листок.
1 Ведущий: «ПРОГОЛОСОВАВШИЕ». Это — обладатели голоса и слуха.
2 Ведущий: Приглашаю трёх человек, которые запевают предложенную песню, а все подхватывают. Кто быстрее вспомнит и запоет.
Игроки получают карточки.
Например:
·        … и захлопает в зелёные ладоши...
·        ...рекой и не ясно...
·        ...вся изучена давно...
Фамилии пишут на листок.
1 Ведущий : «ПРОВЕРЯННЫЕ». Это те, кто верит в то, что скоро оборудуют все кабинеты, у каждого будет компьютер, все будут читать то, что задают на дом, в дневниках будут только 4 и 5, родители будут частыми гостями в школе.
2 Ведущий: Это наши педагоги. Оставьте автограф на память.
1 Ведущий: Наша записная книжка восстановлена . И принадлежит она нашим выпускникам.
2 Ведущий:
А записки с голубками
прилетают к нам из детства,
беспокоят нашу память,
никуда от них не деться.
Жаль, что эти годы детства
к нам обратно не вернуться,
но родные ваши лица
в нашем сердце остаются!
1 Ведущий: А в ваших сердцах пусть останемся мы -  кто был с вами рядом эти 11 лет.
 
 
 
#113
16.06.2010 09:08:00

Методики изучения воспитанности школьников.
1.     «Репка, или Какие качества я в себе вырастил?»
Цель: определить изменения, происшедшие в личности школьника в течение учебного года.
Ход проведения: учащимся предлагается ответить на вопросы.
1.     Поразмысли и ответь честно, какие качества у тебя «выросли» (и тогда поставь рядом с цифрой знак «+»), а что стало хуже ( поставь знак «-»).
§ физическая сила и выносливость;
§ умственная работоспособность;
§ сила воли;
§ выдержка, терпение и упорство;
§ ум, сообразительность;
§ память;
§ объем знаний;
§ внимание и наблюдательность;
§ критичность и доказательность мышления;
§ умение всегда видеть цель и стремиться к ней (целеустремленность);
§ умение планировать работу;
§ умение организовывать свой труд;
§ умение беречь время;
§ умение контролировать и анализировать свою работу и поступки;
§ умение при необходимости работать самостоятельно, без посторонней помощи;
§ чуткость и отзывчивость к людям;
§ умение работать вместе с товарищем, видеть, кому нужна твоя помощь, помогать и принимать помощь от других;
§ умение подчинять свои желания интересам дела;
§ умение видеть и ценить прекрасное в природе, в человеке, в искусстве;
§ умение вести себя в обществе, красиво одеваться, причесываться и т.д.
2.     Над какими из названных в предыдущем вопросе качеств ты собираешься работать в ближайшее время?
3.     Какие   специальные   способности ты в себе открыл   в   этом году или сумел развить в себе (способности к танцам, музыке, рукоделию и т.д.)?
4.     Над какими из них ты сейчас работаешь?
5.     Что бы ты хотел пожелать себе на будущее?
2. Методика «Хранилище человеческих качеств».
Цель: изучение уровня нравственного развития личности и коллектива.
Ход проведения: методика рассчитана на младший и средний школьный возраст. Проводится в форме игры.
        Первый этап проходит в начале учебного года в виде «обмена» различными нравственными ценностями (вежливость, доброта, аккуратность, терпеливость, отзывчивость и т.д.), которых, по мнению самих детей, у них не хватает и они могут приобрести в обмен на свои отрицательные (грубость, неряшливость, недисциплинированность и т.д.) или же на свои положительные, которых в избытке.
        В конце этого этапа дети обсуждают, что нужно сделать, чтобы «приобретенные» положительные качества закрепить.
        Результаты можно зафиксировать с помощью таблицы.
№ п/п
Фамилия и имя учащегося
Положительные качества
Отрицательные качества
1.
аккуратность
грубость
2.
вежливость
неряшливость
        На основе анализа результатов делается вывод об уровне нравственного развития каждого ученика и в целом коллектива.
        Второй этап: игра повторяется в конце учебного года.
На «аукцион» выставляются «ненужные вещи», т.е. те отрицательные качества, которые еще остались.
        В завершение игры педагог подводит итог «обмена», помогает ребятам проанализировать результаты за учебный год.
        Заполняется аналогичная таблица.
№ п/п
Фамилия и имя учащегося
Закрепленные положительные качества
Оставшиеся отрицательные качества
1.
аккуратность
       
При сравнении таблиц можно сделать вывод о динамике роста личности и коллектива.
 
 
 
#114
16.06.2010 09:10:00

Индивидуальная карта
“Оценка особенностей развития ребенка школьного возраста”
Фамилия, имя ребенка ________________________________
Дата рождения___________________________класс____________
Учитель начальных классов (ФИО)_______________________
№ п/п
Оцениваемая характеристика
Отсутствует
Слабо выражено
Значительно выражено
 
Внешний вид. Отношение родителей
 
 
 
1
Ученик неопрятен. Родители не уделяют внимание его внешнему виду и одежде.
 
 
 
2
Родители мало общаются с учителем, не уделяют достаточного внимания ребенку.
 
 
 
3
Родители не интересуются жизнью класса и потребностями школы
 
 
 
 
Поведение в классе
 
 
 
4
Не сразу воспринимает требования учителя.
 
 
 
5
Не выполняет правила жизни класса.
 
 
 
6
Неуверен, боязлив, плаксив без видимых причин.
 
 
 
7
Двигательная и речевая расторможенность. Нуждается в контроле и многократном повторении требований взрослого.
 
 
 
 
Общение с детьми и взрослыми
 
 
 
8
Предпочитает одиночество
 
 
 
9
Конфликтует с детьми, часто дерется, кричит
 
 
 
10
Не умеет поддержать общение
 
 
 
11
Малоконтактен со взрослыми
 
 
 
12
Организаторские способности
 
 
 
13
Творческие способности (какие?)
 
 
 
 
Речевое развитие
 
 
 
14
Речь невнятная. Имеются трудности звукопроизношения
 
 
 
15
Словарный запас беден
 
 
 
16
Речь грамматически неправильна
 
 
 
17
Малоразговорчив. Имеет выраженные трудности при пересказе. Старается говорить односложно
 
 
 
18
Литературные способности
 
 
 
19
Актерские способности
 
 
 
 
Физическое развитие
 
 
 
20
Недостаточно развит физически
 
 
 
21
Часто болеющий ребенок
 
 
 
 
Отношение к занятиям и их успешность
 
 
 
22
Не способен контролировать свою деятельность. Нуждается в постоянном контроле педагога.
 
 
 
23
С трудом овладевает необходимым объемом знаний
 
 
 
24
Неусидчив, не доводит дело до конца
 
 
 
25
Мешает педагогу или детям на занятиях
 
 
 
 
Темповые характеристики деятельности
 
 
 
26
Работает медленно и невнимательно
 
 
 
27
Темп работы на занятиях неравномерен
 
 
 
28
Темп работы быстрый, но работает хаотично и “бестолково”.
 
 
 
29
Высокая работоспособность
 
 
 
Какие дополнительные особенности развития ученика (его положительные или отрицательные качества) Вы хотели бы отметить? ____________________________________________________________­__________________________________
____________________________________________________________­__________________________________
Общая характеристика семьи (подчеркнуть)
  • Полная
  • Неполная
  • Многодетная
  • Малообеспеченная
  • Опекуны
Неблагополучная (в чем?)_______________________________________________________­>
 
 
 
#115
16.06.2010 11:11:00

                                  Тема: Поговорим о дружбе
   Цели. Формировать у учащихся ценностную ориентацию, способность формулировать нравственные суждения.
              Развивать умение отличать плохое от хорошего.
Воспитательные задачи:
- воспитывать доброжелательность, доброту;
- умение видеть красоту в простом и обыденном;
- умение дарить тепло и доброту;
- способствовать развитию кругозора детей, умению мыслить и рассуждать;
- развивать у учащихся эстетические и духовно – нравственные способности;
- воспитывать у детей чувство доброты, вежливости, внимания и дружбы,          умение дорожить близкими людьми.
Эпиграф на доске:       «Чтобы тебя заметили, надо обязательно сделать что                                         - то хорошее, - то, что подсказывает тебе сердце»
                                 Ход классного часа
1. « Всё в твоих руках»
   Я хочу рассказать вам одну историю. Эта история произошла давным – давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. Он пошёл на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней, и подумал: «Спрошу – ка я у мудреца: скажи о мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мёртвая? Если он скажет – живая. Я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если скажет – мёртвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее.»
     Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправили к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о мудрейший: живая или мёртвая? И тогда мудрец, котрый был очень умным человеком, сказал: «Всё в твоих руках»
     Показ плаката «Добрые дела красят человека».
     Действительно, всё было в руках завистника: оставить бабочку живой или мёртвой.
2. Сегодня мы будем говорить о доброте и дружбе.
Ребятки, посмотрите какие замечательные слова:
Твоя доброта, улыбка твоя.
Доброта…. Что означает это слово?(высказывание детей)
- Это все хорошее, доброе, красивое.
- «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим»
- Какого человека можно назвать добрым? (высказывание детей)
-Добрый человек – это тот, кто любит людей и животных, который готов в трудную минуту прийти на помощь.                                                                                                                         - Добрый человек любит природу и бережёт её.      
- Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу.
- Добрый человек старается быть аккуратным, быть вежливым и внимательным в общении с друзьями и взрослыми
  Но ведь добрый человек всегда улыбается и дарит свою улыбку окружающим людям
                        Ты улыбкой, как солнышко брызни,
Выходя поутру из ворот,
Понимаешь, у каждого в жизни,
Предостаточно бед и забот…
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья та сердитая речь
Ты улыбкой сумей поделиться,
И ответную искру зажечь.
Давайте и мы с вами улыбнемся
Когда по склонам вечной суеты
Бежать от неудач устанешь люто.
Направь шаги
Тропою доброты
И радость помоги найти кому-то.
Как бы жизнь не летела –
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле
Делай доброе дело –
Тем живём на земле.
А как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убедились сами,
А может не слова – дела важны?
Дела – делами, а слова – словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.
В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит доброта
Утро доброе у нас
Добрый день и добрый час
Добрый вечер,
Ночь добра
Было доброе вчера
И откуда спросишь ты
В доме столько доброты.
   Пословицы о доброте: (дети читают по очереди)
- Учись доброму – плохое на ум не пойдёт.
- Про доброе дело говори смело.
- Жизнь дана на добрые дела.
- Худо жить без ласкового слова.
- Доброе слово лечит, а злое калечит.
- Добряк добро творит, быть может, и, не зная, что от этого болит душа у негодяя.
- Не одежда красит человека, а его добрые дела.
- Злой плачет от зависти, а добрый от радости.
- Добрые слова дороже богатства.
- В ком добра нет, в том и правды мало.
- Не ищи красоты, ищи доброты.
- кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
- Сумел провиниться, сумей и повиниться.
Молодцы! Как вы много знаете пословиц о доброте.
3. Игра «Искренность»
   На столе лежат листочки с разными надписями (аккуратный, добрый, милый, отзывчивый, честный, преданный, весёлый, заботливый, бескорыстный, … и др.). Учащиеся подходят к столу, берут один листочек и называют человека, о котором можно так сказать, и передают ему листок. Затем тот учащийся, которому был дан листок, называет следующего учащегося, которому соответствует написанная черта характера.
Учитель. Всем людям нужно ценить и подчёркивать достоинства окружающих. Когда мы говорим комплименты, люди становятся добрее, нежнее, отзывчивее.
4. - Ребятки, а что такое дружба? (высказывание детей)
Что такое дружба?
Это совесть чистая
И душа открытая
Так считают исстари
Что такое дружба?
Дружба – это равенство
А дружить без равенства
Никому не нравится
Что такое дружба?
Если станет туго
То во всём, как на себя,
Положись на друга.
Что такое дружба?
Крепкая опора
Вместе верные друзья
Могут сдвинуть горы
Что такое дружба?
Это счастье дети
Это небо чистое
Мир на всей планете!
5. «Дерево дружбы»
- Ребята, перед вами дерево, но на нём совсем нет листьев. Как вы думаете, почему? Потому что все листья у вас. Давайте каждый прикрепит его на дерево.
У нас получилось «Дерево дружбы». Посмотрите, какое оно мощное, крепкое.
- Давайте вспомним пословицы о дружбе. Вам нужно найти пару пословицам.
Нет друга – ищи, а нашёл, береги.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Один за всех – и все за одного.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Дружба – как стекло, разобьёшь – не сложишь.
Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.
5. Инсценирование басни «Солнце и Молния»
Автор. Спросила Молния у Солнца
Молния: Скажи, почему люди любят тебя больше, чем меня, ведь я тоже очень яркая?
Солнце: Они любят тепло и ласку.
Молния: От моих пожаров, бушующих на Земле, много тепла, но это их не устраивает?
Солнце: Всё дело в том, что добра в твоей душе хватает лишь на короткую вспышку, которая приносит много бед.
- Кто вам понравился больше Солнце или Молния?
- Ребятки, посмотрите ведь добро и зло они всегда рядом. Но добро всегда побеждает зло, а сейчас мы послушаем стихотворение «Давайте будем дружить»
Давайте вспомним с вами песни о добре и дружбе.
Давайте будем
Дружить друг с другом,
Как птицы с небом,
Как поле с плугом,
Как ветер с морем,
Трава с дождями
Как дружит солнце
Со всеми нами!
Давайте будем к тому стремиться
Чтоб нас любили
И зверь и птица
И доверяли, повсюду нам
Как самым верным
Своим друзьям!
Давайте будем, беречь планету,
Во всей вселенной
Похожей нету.
Во всей вселенной совсем одна,
Что будет делать без нас она?
6. Заключительное слово учителя:
Перед тем как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется мне попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.
- Вы ещё дети, но впереди вас ждет много славных дел. Вы сделаете нашу планету красивой. Но прежде вы должны вырасти настоящими людьми. А это значит: смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми, трудолюбивыми. Ведь делать добро, творить добро – это здорово. И по жизни вы должны идти Дорогою добра.
- Спешите делать добро! Старайтесь каждый день приносить людям пользу!
 
 
 
#116
16.06.2010 11:13:00

Тема: «Наш родной русский язык»
Цели: воспитание у учащихся любви к своему языку; обучение грамоте; развитие памяти, внимания, речи.    
                                     Ход занятия
I. Постановка темы и цели занятия.
- Ребята, сегодня мы поговорим о нашем языке, о его роли в нашей жизни. Как зарождалась наша речь.
II. Основное содержание.
- Итак, как вы думаете, зачем нам нужна речь?
- Речь нам нужна для того, чтобы общаться друг с другом. Если бы не было речи, человек не мог бы размышлять, обмениваться мыслями. Люди не могли бы выразить словами чувства привязанности, дать толковый совет, предложить помощь.
- А кто знает, как зарождалась речь?
- Теперь послушайте мой рассказ:
  Давным – давно люди совсем не умели разговаривать, хотя всё у них для этого было: и достаточно развитый мозг, и органы речи.
   Удивительно, не правда ли?
Даже птицы и разные другие существа, едва появившись на свет, умели изъяснять всё по – своему. Но у человека всё по – другому: только что родившийся не умеет говорить, каждому ребёнку надо этому учиться. Но кто, же обучал речи самых первых детей, если сами взрослые не умели говорить? Как вы думаете?
- Никто точно не знает, но предполагают, что примерно 25 тысяч лет назад. Люди научились говорить, потому, что остро нуждались в общении и очень зависели друг от друга. И мы должны любить и беречь свой родной язык. А теперь мы с вами поиграем. Для этого вам нужно разделиться на две команды. Выбрать капитана.
  Одна команда будет называться «Гласные», а другая «Согласные». Я вам даю карточки, на них будет написан ваш девиз.
       Девиз гласных:
                   «Гласные тянутся в песенке звонкой,
                     Могут заплакать и закричать,
                     Могут в кроватке баюкать ребёнка,
                     Но не желают свистеть и ворчать».
        Девиз согласных:
                               «А согласные согласны
                                Шелестеть, шептать скрипеть,
                                Даже фыркать и шипеть
                                Но не хочется им петь».  
  Итак, I конкурс.
- Я буду по очереди загадывать загадки, а вы отвечать на них.
  1. Грамоты не знаю, а весь век пишу. (Перо)
  2. Чёрный Ивашка, деревянная рубашка,
      Где носом поведёт, там заметку кладёт. (Карандаш)
  3. Белый зайчик прыгает по чёрному полю. (Мел и доска)
  4. Не куст, а с листочками,
      Не рубашка, а сшита,
      Не человек, а рассказывает. (Книга)
  5. Пять чуланов, одна дверь. (Перчатки)
  6. Новая посудина, а вся в дырах. (Сито)
  7. Одну меня не едят, а без меня редко едят. (Соль)
  8. Висит сито, не руками свито. (Паутина)
  9. В лесу родился, а дома хозяйничает. (Веник)
  10. Свою косичку без опаски
        Она обмакивает в краски.
        Потом окрашенной косичкой
        В альбоме водит по страничке. (Кисточка)
  11. Развернули дети голубые сети,
        Но за партой, а не в речке,
        Не на рыб, а на словечки. (Тетрадь)
      12. В школьной сумке я лежу,
         Как ты учишься, скажу. (Дневник)
II конкурс
   Вас ожидает новое испытание. Среди слов найдите те предметы, которые необходимы вам. Я сейчас буду показывать вам карточки со словами, но слова необычные. Вам нужно будет составить правильные слова:
ПВРУЧКАК (ручка);                                        МРАНЕЦНС (ранец);
АТЕТРАДЬБ (тетрадь);                                    ПАЛЬБОМГ (альбом);
ОЛАСТИКОМ (ластик);                                   РУКПЕНАЛУС (пенал);
БИЬЛУНИДК (будильник);                             РАЯЗДАК (зарядка).
III конкурс
  Теперь я проверю ваши знания алфавита. Я раздам вам карточки со словами, а вы должны собрать их в алфавитном порядке. Кто соберёт правильно и быстро.
  астра, газета, енот, змея, класс, лестница, мама, окунь, парта, смех, тетрадь, урок, хлеб, человек, щепка, юла, ягода.
IV конкурс
Сейчас я предлагаю вам чайнворд загадок.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1. Круглое, полосатое, с хвостиком.
2. Тоже полосатое, но с хвостом.
3. Стеклянный домик для рыб.
4. Человек в морской форме.
5. То, что держит в руках почтальон.
6. Посуда, из которой едят суп.
7. Что обычно пишут на конверте?
8. Тот на кого лает Моська.
9. Темнокожий человек.
10. Плавает в аквариуме.
V конкурс
А сколько слов люди могут сложить из 33 букв. Возьмём слово «просто». А сколько в нём спряталось других слов. Назовите спрятавшиеся слова (на листочках).
   (Топор, просо, порт, рост, пост, пот, сорт, стопор, осот, спорт, трос, ропот, сто, сор и т. д.)
VI конкурс
«Назовите, одним словом»
Болтливый человек - …. болтун
Ленивый человек - …… лентяй
Храбрый человек - …... храбрец
Мудрый человек - …… мудрец
Грубый человек - …… грубиян
Сильный человек - …. силач
Весёлый человек - ….. весельчак
Богатый человек - …... богач
VII конкурс
  Допиши слова по общему началу

ко
ко
ко
ко
ко
ко

(кот, кофе, кофта, компот, котлета, кофейник)
VIII конкурс
«Согласным» нужно выбрать любую согласную букву, а «гласным» - гласную. Кто напишет больше слов.
IХ конкурс «Расшифруй»
Используя шифр, быстро найди слова, спрятанные за этими цифрами.
Шифр:
1        2          3         4        5         6        7       8         9     0
А      Б           В         К      М        Н       О      Л        Д     Т
2780 …….. (болт)             37281 ……. (вобла)            4756101 ………(комната)
0164 …….    (танк)            21641 …….. (банка)           726731 ………   (обнова)
Х. Итог занятия
- Ребята! Русский язык очень красив и выразителен, Но если мы не будем соблюдать нормы грамотного письма, то будем выглядеть очень глупо и смешно перед другими людьми. Ведь не зря в народе говорят: «Что написано пером, не вырубишь топором».
 
- А сейчас подведём итоги нашего конкурса. Награждение.
 
 
 
#117
16.06.2010 11:16:00

Рождественские посиделки
      На посиделки приглашаются семьи. Задания им сообщаются заранее. Каждая семья готовит конкурсное блюдо, 3 – 4 частушки на зимнюю тему, одно святочное гадание.
      Оборудование: свечи для украшения стола, рыбки и удочки, мелкие деньги для дарения колядовщикам.
Ход праздника
  Дети читают стихи.
1. На завалинках, в светёлке
   Иль на брёвнышках, каких
   Собирались посиделки
   Пожилых и молодых.
2. При лучине ли сидели
   Иль под светлый небосвод,
   Говорили, песни пели
   И водили хоровод.
3. А играли как? В горелки!
   Ах, горелки хороши!
   Словом, эти посиделки
   Били праздником души.
4. Быт людей отмечен веком,
   Поменялся старый мир.
   Нынче все мы по «сусекам»
   Личных дач или квартир.
5. Наш досуг порою мелок,
   И, чего там говорить,
   Скучно жить без посиделок,
   Их бы надо возродить!                                                                                                         Три девочки в русских костюмах и с хлебом в руках.
1. Нам зачинать досталась роль,
   Не путайте с нагрузками.
   Мы принесли вам хлеб и соль
   На посиделки русские.
2. Жива традиция, жива,
   От поколенья старшего
   Важны обряды и слова
   Из прошлого, из нашего.
3. И потому принять изволь
  Тот, кто пришёл на посиделки,
  На этой праздничной тарелке
  Из наших рук и хлеб, и соль!
Девочки идут к гостям и угощают их караваем.
1. Если вы «в своей тарелке»
   И пришли к нам не на час,
   Предлагаем посиделки
   Провести вот здесь, сейчас.
2. Огонёк души не тухнет,
   Ничего нет в жизни «вдруг».
   Вспомним радость русской кухни,
   Дедов искренний досуг!
3. Отдых – это не безделки –
   Время игр и новостей,
   Начинаем посиделки!
   Открываем посиделки!
   Для друзей и для гостей.
Ведущий. Сегодня мы с ребятами пригласили вас на посиделки. Что же это такое? Владимир Даль в своём толковом словаре даёт посиделкам такое объяснение: «Посиделки (посиденка, посидки, посидуха, поседки, посидушка) есть сборище крестьянской молодёжи по осенним и зимним   ночам под видом рукоделия, пряжи, а более для россказней, забав, песен».    
    Посмотрите кругом, сразу понятно, что скоро, совсем скоро наступит замечательный праздник Новый год! Зажгите, пожалуйста, свечи – это будет началом нашего предновогоднего вечера.                                                        
    Мы рады нашей встрече,
    Зажгли сегодня свечи.
    Они горят меж нами
    Волшебными огнями
    И предвещают свечи
    Счастливый, добрый вечер!
  Я думаю, что ваше настроение поднимет игра «Весёлая минутка». На каждый вопрос надо всем дружно отвечать: «Вот так!» и повторять жест ведущего.
- Как живёшь? (Большой палец вверх.)
- Как идёшь? (2 – мя пальцами шагаем по ладони.)
- А бежишь? (Согнутыми руками.)
- Ночью спишь? (Сложить ладошки под щёку.)
- Как берёшь? (Хватать обеими руками.)
- Как даёшь? (Руки ладонями вверх.)
- Как шалишь? (Надуть щёки и стукнуть по ним.)
- А грозишь? (Погрозить пальчиком.)
                     Сидит ворон на сосне,
                       А ворона у ворот,
                       Весь народ в любой стране
                       Любит праздник Новый год!
    - А кто знает, какой год у нас заканчивается? Какой наступает?
    - Новый год считается любимым праздником людей всей планеты, хотя он везде по – разному.
    Теперь послушайте, кто, как встречает Новый год. Я думаю, что это будет полезно и детям, и взрослым. Может, вы возьмёте что- то на вооружение и примените за своим семейным праздничным новогодним столом.
    - Кто знает, когда раньше встречали Новый год? По чьему указу, и в каком году мы стали встречать Новый год 1 января?
    ? На Руси Новый год мы стали встречать по указу царя Петра I 1 января с 1700 года. Раньше же Новый год отмечали 1 сентября.
   ? Известно, что в Россию Дед Мороз прибывает на тройке лошадей, в Голландию – на корабле, в Германию – на ослике.
    ? В Италии в новогоднюю ночь избавляются от старых вещей.
    ? в Англии в новогоднюю ночь на улицах проходит карнавальное шествие сказочных персонажей.
    ? Во Франции избирается «бобовый король», и все выполняют его приказы. А титул «бобового короля» получает тот, кому в новогоднем пироге попадётся боб.
    ? «Санта Клаус» в переводе на русский язык означает «святой Николай».
    ? В Болгарии 31 декабря на 3 минуты гасят свет, и наступает время новогодних поцелуев.
     ? На Кубе, когда часы бьют 12 раз, жители стремятся с каждым ударом съесть по одной виноградине.
      ? Шотландцы с первым ударом часов открывают дверь и держат её открытой до тех пор, пока не прозвучит последний удар, чтобы выпустить старый год и впустить Новый.
      ? У англичан в гости можно прийти к незнакомым людям. Гостя радушно встречают. Но ему нужно с собой принести лепёшку, виски, кусок угля, чтобы целый год в этом доме было сытно, весело, тепло.
                             Сидит кукушка на мосту,    
                             Скуковала раза три.
                             Ты все месяцы в году
                             По старинке назови.
Ведущий. Кто знает, как назывались месяцы в старину.
(На листочках написаны старинные названия месяцев, вы вытаскиваете карточку и называете современное название).
Январь                        -   просинец
Февраль                      - бокогрей
Март                            - протальник
Апрель                        - снегогон
Май                             - травень
Июнь                           - хлеборост
Июль                           - страдник
Август                         - жнивень
Сентябрь                     - хмурень
Октябрь                       - грязень
Ноябрь                         - листогной
Декабрь                        - студенец
                 Шёл баран по крутым горам,
                 Плясал в присядку, сочинял загадки.
  Я буду загадывать загадки, а вы угадывать.
?  Белая морковка зимой растёт. (Сосулька)
?   Всю зиму смирно лежит,
    А весной убежит. (Снег)
?  Шуба в избе, а рукав на улице. (Печка)
? Старик у ворот тепло уволок.
   Сам не бежит и стоять не велит. (Мороз)
? Летом спит, зимой ест, тело тепло, а крови нет. (Печка)
? Таять может, а не лёд,
   Не фонарь, а свет даёт. (Свечка)
? Сам вода, да по воде плавает. (Лёд)
? Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат. (Небо, звёзды, месяц).
? Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер)
? Побегушки – бегут, поползушки - ползут. (Кони, сани)
                      Шла овечка через речку и споткнулась о сучок,
                      Растеряла все словечки, прикусила язычок.
                      Помогите вы овечке. Объясните все словечки.
Ведущий. Вам предстоит объяснить значение устаревших слов. Вы выбираете карточку, где написано слово и три варианта ответа. Найдите правильный ответ.
Виклина                   - ботва, плетень, грязнуля.
Долонь                     - дятел, ладонь, дупло.
Кокурка                   - кобыла, пенёк, булочка.
Кукомая                   - неряха, дурёха, полотенце.
Супостатка              - соперница, подружка, тёща.
Опока                       - телега, иней, квас.
Сумет                       - стог, сугроб, бобыль.
Убрус                        - нары, фуфайка, фата.
Чуйка                       - бочка, сарафан, лапоть.  
Ведущий. А, сейчас, проведём конкурсы.
Конкурс 1. Игра «Игра в снежки»
Оборудование: 3 коробки, снежки (комочки из бумаги).
- Кто больше попадёт?
Конкурс 2. Частушки.
                  На пригорке две телушки
                   Рожками бодаются.
                   Спел пастух им две частушки,
                   Им они не нравятся.
                   Мимо шёл телёнок Митя.
                   Успокоил он подруг:
                   «На частушки зря вы злитесь,
                   Для веселья их поют!»
Ведущий. Вы, наверное, догадались, что сейчас конкурс частушек.
Конкурс 3. «Продолжи песню».

         Для детей
1. Остыли реки и земля остыла.
2. Наша ёлка нарядилась.
3. У леса на опушке.
4. Маленькой ёлочке холодно зимой.
5. Хорошо, что каждый год.
  Для   взрослых        
1. Степь да степь кругом.
2. У церкви стояла карета.
3. ой, мороз, мороз.
4. Миленький ты мой.
При лужке, лужке, лужке.

Конкурс 4.  Из подручного материала изготовить новогоднюю игрушку.
         
             Очень даже интересно разузнать свою судьбу.
             Чьей ты станешься невестой,  милый твой в каком краю?
             Сыпьте, девицы, пшено, в чаши лейте вы вино,
             Ждите милого весь вечер, не тушите на ночь свечи.
             Если любит, то придёт, если верен, то найдёт,
             Если даже по гаданью предстоит вам расставанье.
(Каждой семье было дано задание: показать одно из гаданий).
Конкурс 5. «Поймай удачу».
(Рыбки, снизу, на рыбках прилеплены бумажки, на которых написаны призы)
Ведущий. Одной из замечательных традиций святочных вечеров являются русские колядки. Раскошеливайтесь, гости дорогие, колядки к нам пожаловали.
    Дети разучили колядки заранее.
                                   Колядки
Коляда, Моляда, уродилась Коляда!
Кто подаст пирога – тому двор живота,
Ещё мелкой скотинки – числа бы вам не знать!
А кто не даст ни копейки – завалим лазейки,
Кто не даст лепёшки – завалим окошки,
Кто не даст пирога – сведём корову за рога,
Кто не даст хлеба – уведём деда,
Кто не даст ветчины – тем расколем чугуны!
                                     Пришла Коляда накануне Рождества.
                                     Дайте коровку, масляну головку!
                                   А дай Бог тому, кто в этом дому!
                                      Ему рожь густа, рожь ужиниста!
                                      Наделил бы вас господь и житьём, и бытьём,
                                      И богатством;
                                      И создай вам, господи, ещё лучше того!
Сею, вею, посеваю, с Новым годом поздравляю!
На Новый год, на ново счастье уродись пшеничка, горох, чечевичка!
На поле – копнами, на столе пирогами!
С Новым годом, с Новым счастьем, хозяин, хозяюшка!
Конкурс 6. «Опусти мяч»
  Участвуют три пары. Встают спиной друг к другу, несколько наклоняясь вперёд. Между спинами зажат мяч. Задание: аккуратно опустить его на пол.
    Подведение итогов.
Ведущий. Вот и подошёл к концу наш праздник.
    Вам здесь понравилось очень?
    Такие нельзя забывать вечера.
    Но время мчится – дело к ночи,
    Прощаться нам, друзья, пора!
    Дорогие ребятишки! Отдыхают ваши книжки,
    И почти, что две недели отдохнут от вас портфели.
    Ваши ручки и тетрадки на каникулах сейчас.
    С Новым годом вас, ребятки!
    С Новым годом! В добрый час!
Появляется Дед Мороз с подарками.
Ведущий. А сейчас, дорогие родители, нам нужно подвести итоги уходящего года, наметить планы на новый: что получилось? Над чем нужно поработать? Как исправить то, что не удалось?
Итоги. Чаепитие.      Чай горячий, ароматный
                                   И на вкус весьма приятный,
                                   Он недуги исцеляет и усталость прогоняет,
                                   Силы новые даёт и друзей за стол зовёт.
С чая лиха не бывает! Так в народе говорят.
Чай здоровье, всякий знает, пей хоть пять часов подряд.
Посидеть за самоваром рады все наверняка.
Ярким солнечным пожаром у него горя бока.                                          
                                                                                     
 
 
 
#118
29.07.2010 10:18:00

Работа ученика 4 класса Данилова Геннадия.

87086
 
 
 
#119
24.08.2010 10:09:00

день знаний - 2010
 
 
 
#120
28.08.2010 11:50:00

сценарий Дня рождения районной детской организации
 
 
 
#121
02.09.2010 13:27:00

Предлагаю открытое мероприятие "Витамины! Витамины!"
 
 
 
#122
03.09.2010 08:06:00

тест по русскому языку для 8 класса
 
 
 
#123
03.09.2010 08:12:00

предлагаю вам программу факультатива по русскому языку для 7 класса "Учимся писать сжатое изложение"
 
 
 
#124
03.09.2010 08:15:00

предлагаю вам посмотреть творческую работу по литературе
 
 
 
#125
15.09.2010 11:58:00

Одаренные дети. Кто они?
 
 
 
#126
17.09.2010 08:05:00

Предлагаю презентацию "Школьные принадлежности"Этот материал можно использовать на начальной ступени обучения.Рисунки взяты из интернета
 
 
 
#127
17.09.2010 12:29:00

С февраля месяца начала работать бесплатная почтовая рассылка электронного журнала "Компьютер школьного учителя математики". О чем этот журнал? В основном, делается упор на техническую сторону вопросов, связанных с использованием компьютера для подготовки к урокам математики, их проведения, создания и применения компьютерных продуктов.
В каждом выпуске несколько flash-видеоуроков, сделанных с экрана компьютера, различные статьи и программы, помогающие настроить работу учителя математатики с компьютером. Вышло уже 6 выпусков. Очень интересные программы, помогающие при подготовке уроков, при проверке тетрадей. Подписаться на журнал можно по ссылке http://www.valeryzykin.ru/mail.php
 
 
 
#128
05.10.2010 19:55:00

Уважаемые коллеги! Поздравляю вас с профессиональным праздником! Желаю здоровья, оптимизма, любознательных учеников, огромного счастья в работе и в жизни
 
 
 
#129
08.10.2010 13:14:00

 
 
 
#130
09.10.2010 09:55:00

Агитбригада «Экология и мы»
Цель: воспитание человечности (доброты), ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить Землю пригодной для полноценной жизни.
1 часть.
Собрались мы сегодня в зале,
чтоб ещё раз вам всем сказать,
что с природой дружить нам стоит,
И конечно, её охранять
От пожаров и браконьеров,
Что сегодня и тут и там
Не нужна нам с тобой пустыня,
Сохраним планету Земля.
Вместо вкусных грибов и ягод
Под деревьями только хлам:
Тут пакеты, а там бутылки –
Вот такой у нас урожай.
Так давайте, друзья, сегодня
Громко скажем на всю страну:
«Не нужна нам с тобой помойка,
Сохраним планету Земля»
(песня «Синяя птица»)
Капитан: Вас приветствует команда «Друзья природы»-( все  вместе)
Капитан: Наш девиз:
Все: Мы не будем стоять в стороне,
Наведем порядок на нашей земле!
1.      Свободно жить под солнцем и луной
И восхищаться красотой земной                      имеем право
2.      Но, чтобы жить достойно на голубой планете
Мы просто с тобой      обязаны:
3.      Нежный подснежник, милую ласточку…  
4.Березку стройную, чистый родник…
5.Речку прохладную, шустрого ёжика…
Все: Для всех навеки сохранить!
1.      Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда её жалей.
В увеселительных походах
Не растопчи её полей!
2.      Не жги её напропалую
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую:
Нас много, а она – одна!
3.      Так цвети же, природа, цвети,
И живи, планета Земля.
Тебя мы все защитим,
Душой и сердцем любя!
Заключительная песня
Есть на свете, конечно, планета,
Где ромашки цветут на лугу,
Где в озерах купаются звезды
И качают мечту облака.
Припев: Может, в нашей большой Вселенной
Среди сотен комет и планет –
Это наша с тобою планета
Самая чистая из планет
(песня «Волшебный цветок»)
2 часть


 

1.      Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной растут
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно…
2.      Чем же так удивленны
Милые стрекозы?
Неужели рыба-кит
Проплывала мимо?
3.      Да, причем тут рыба-кит!
Все куда страшнее…


 

Частушки:


 

1.      Течет в селе ручей.
Чей ручей? Ручей ничей.
Потому-то все село
Валит мусор в тот ручей.
2.      Не жаль воздуха, воды.
Что нам реки и пруды,
В воду дряни льем, ссыпаем:
«Пусть уносит хоть куды»
3.      Вот компания большая
Отдыхала под сосной,
Ели, пили, рвали. Били –
Им природа-дом родной.
Сценка «Пикничок»
Выходят две девочки.
1.      Видела, нет, ты, видела? Одни мухоморы в лесу…
2.      А здорово ты их распинала!
1.      Ничего, вот устроим ещё с тобой соревнования по метанию грибами. Будет весело.
2.      Смотри полянка прикольная. Цветочки, травка, ягодки. Давай отдохнем, пожуем чё-нибудь.
1.      Давай. Пикничок организуем. Что там у тебя, доставай.
Достают из пакета чипсы, семечки, сок.
2.      Классно отдыхать - чипсы жевать.
1.      Не говори! Птички поют, травка манит отдохнуть.
2.      Может, поспим часок, другой.
Разбрасывают бутылки, пакеты и засыпают.
Появляются лесные обитатели Кикиморы. Связывают спящих девочек.
1.      Руки за голову! Вы арестованы!
2.      Тише, ты. Мы их связали, какие руки.
1.      Ну, тады – смирно! Вы арестованы!
1 девочка – За что?
2 Кикимора – За то! В лесу сорили? Сорили! Птиц обижали? Обижали! Шумели? Шумели!
1 Кикимора – Так что пакуем их и грузим.
Пытается надеть на них мешки.
2 девочка – А вы кто такие?
1 Кикимора – А мы – лесной спецназ!
2 Кикимора – Мы спасаем лес от вредителей, хулиганов и расхитителей.
Поют частушки:
Растяни меха гармошка,
Э-эх, играй, наяривай.
Пропоем мы вам частушки,
Слушайте внимательно.
Отдохнуть ты тут решил,
Всю поляну засорил.
Фанта, чипсы – ну еда,
Мусора, зато гора.
Мы – спасатели лесные.
Очень, очень удалые.
Мы прогоним прочь беду,
чтобы лес мог долго жить.
Танцуют.
2 Кикимора - Если брошу я бумажку!
1 Кикимора – Ты бутылку! Я – пакет!
2 Кикимора – Или фантик от жевательных конфет.
Не увидим из-за мусора планету!
1 Кикимора – Вот так-то!
2 девочка – Что мы сделали плохого? Отдохнули лишь немного!
2 Кикимора – Эх, вы, туристы.
1 Кикимора – Природу надо беречь и любить.
1 девочка – Мы тоже научимся природу беречь.
1 Кикимора – Шагом марш за собой убирать!
Дает им мешок. Девочки собирают мусор.


 

4.      Вот как дела-то обстоят
на шарике земном
и надо срочно мир спасать,
в котором мы живем.
1.      Весь дом почистить и помыть
И впредь законом запретить
Неубранную грязь.
2.      Мы выступаем здесь не зря
И вся надежда тут на вас
Мы начали, вы продолжайте,
Ни перед чем не отступайте!
3.      Ни перед жадностью толпы,
Ни перед подлостью войны,
Ни перед глупостью людской,
Чтоб сохранился шар земной.


 

5. Стали люди сильны, как Боги,
И судьба земли у них в руках!
Но темнеют страшные ожоги
У земного шара на боках.
Уже давно освоили планету,
Широко шагает новый век,
На земле уж белых пятен нету.
Черные сотрешь ли человек?
4.      Мы не можем остановить заводы,
Чтобы голубое небо не коптили.
Чтобы в реки не сливали все отходы
И чтобы природу нашу не губили.
1.      Но! Мы можем деревья посадить
И птиц зимою покормить,
На землю мусор не бросать,
Цветы не рвать, зверей не убивать.
2.      Давайте природу любить и лелеять,
Чтобы не исчезла трель соловья,
Чтобы самым большим заповедником
Стала наша планета Земля!
3.      Вот она летит…
Маленькая, какая.
Вот она грустит,
В думы свои вникая.
4.      Вот она плывет.
Тихой прохладой веет.
Всё еще живет,
Всё еще людям верит.
5.Вон она плывет
Сквозь грозную полночь,
Всех людей зовет,
Просит прийти на помощь!
1.      Если сложить усилия взрослых и всех детей,
Мы сохраним планету, нашу планету людей.
Песня.


 

1.Мы о многом вам рассказали,
Что творится у нас на земле.
Стали пуганы птицы в парке,
Белки прячутся от людей.
Но хотим еще раз напомнить,
Что у нас один на всех путь:
«Мы – человеки»! Это значит –
Сохраним планету Земля!
2.И пусть поют повсюду птицы,
Журчат весенние ручьи,
Пусть в лесах будет много ягод.
А в реках будут стаи рыб.
Пусть не знает горя планета, на которой с тобой живем.
Мы – человеки. Это значит –
Сохраним планету Земля.
Мы с вами люди. Это значит –
Сохраним планету Земля.
(песня «Синяя птица»)


 
 
 
 
#131
09.10.2010 10:23:00

Примерные вопросы ученикам 5 класса
1.    Какие трудности ты испытываешь сегодня в учебе:
·         не знаю, как учить параграф;
·         не могу организовать себя на уроке;
·         очень устаю в школе, не остается времени и сил на выполнение домашнего задания;
·         вопросы учителя слишком трудные;
·         не успеваю осваивать новый материал на уроке;
·         очень высокие требования учителей;
·         испытываю большие трудности в пересказе параграфа;
·         не понимаю объяснения учителем нового материала;
·         учитель больше спрашивает, чем объясняет;
·         не успеваю запомнить новый материал, сразу после объяснения учитель спрашивает;
·         не привык к учителям;
·         нуждаюсь в дополнительной помощи учителя;
·         нуждаюсь в дополнительной помощи родителей;
другие: ____________________________________________________________­_________________________________________________
2. Какие предметы для тебя самые трудные?____________________
___________________________________________________________<­br /> 3. Почему?______________________________________________
4. На каких уроках ты чувствуешь особую тревогу, что можешь получить не только тройку, но и двойку?_________________________
5. На каких уроках задают особенно много домашних заданий?____________________________________________________
6. Что тебе мешает учиться?_________________________________
7. Что (кто) тебе помогает учиться?___________________________
8. Что ты можешь сделать сам, чтобы повысить свою успеваемость?
____________________________________________________________­
9. Какова, по-твоему, основная цель твоей учебы?_______________
____________________________________________________________­
СПАСИБО!
«Открытое письмо родителя»
Дорогие папа и мама!
Вот я и учусь в 5 классе.
Прежде всего хочу сообщить, что я ____________________________________________________________­____________________________________________________________­_______________
Иногда я ____________________________________________________________­____________________________________________________________­___________________
Самый  интересный предмет для меня________________________________________________________­____________________________________________________________­___________________
А ещё я ____________________________________________________________­____________________________________________________________­___________________-
Но кроме этого я хочу рассказать о ____________________________________________________________­____________________________________________________________­__________________
Самым трудным для меня в 5 классе______________________________________________________­____________________________________________________________­____________________
Больше всего я хочу________________________________________________________­____________________________________________________________­____________________
А в большинстве случаев настроения у меня________________________________________________________­____________________________________________________________­_________________--
Ещё хочу сказать, что учителя которые ведут уроки у нас_________________________________________________________­____________________________________________________________­____________________________________________________________­__________________________
А наш классный руководитель________________________________________________­____________________________________________________________­___________________
Хочу признаться, что у меня совсем нет времени на__________________________________________________________­____________________________________________________________­________________---
Но вот то,  что заинтересовало меня, так это_________________________________________________________­____________________________________________________________­____________________
Я с гордостью могу сказать, что теперь умею________________________________________________________­____________________________________________________________­________________
Жаль, но меня торопят_____________________________________________________­__________
Крепко целую.
Имя__________________
Дата___________________
 
 
 
#132
09.10.2010 10:50:00

                                          День Здоровья
                       Если хочешь быть здоров
Цели: 1. Обобщить знания об основных правилах личной гигиены.
         2. Развитие познавательной мотивации у учащихся.
         3. Рассмотреть влияние образа жизни на здоровье человека.
                          Ход мероприятия
1. Вступительное слово.
- В век технического прогресса и завоевания, в эпоху рыночных отношений, как вы думаете, что важнее всего? Конечно же, здоровье! Это главная ценность человека. Здоровье не купишь ни за какие деньги. Будучи больным, вы не сможете воплотить в жизнь свои мечты, не сможете полностью реализовать в жизнь свои мечты, не сможете полностью реализоваться в современном мире.
2. Игра – кричалка «Полезно – вредно».
- Читать лёжа …(вредно)
- Смотреть на яркий свет …(вредно).
- Промывать глаза по утрам …(полезно).
- Смотреть близко телевизор…(вредно).
- Оберегать глаза от ударов…(полезно).
- Тереть глаза грязными руками…(вредно).
- Употреблять в пищу морковь, петрушку…(полезно).
- Заниматься физкультурой…(полезно).
3. Приветствие гостей и участников.
Ведущий 1. Эй, друг, не робей!
                   Спеши заняться спортом поскорей!
Ведущий 2. Спорт – это сила и осанка,
                   К победам умственным хорошая закалка!
Учащиеся 1 – 4 классов делятся на две команды.
Ведущий 1. Мы приветствуем участников состязаний 21 века!
Ведущий 2. Мы открываем двери для всех любителей здорового образа жизни.
1. День хороший наступает,
  Солнце светит нам с утра,
И природа оживает, все будить уже пора!
   2. А живут в этой стране
      Спортсмены молодые!
      Кто берёт с них пример –
     Набирает силы.
3. Я хочу, друзья, признаться,
  Что люблю я по утрам
  Физзарядкой заниматься,
  Что советую и вам.
   4. Всем зарядку делать надо,
      Много пользы от неё.
     А здоровье – вот награда
     За усердие твоё.
Звучит песня на мотив «Улыбка».
От зарядки станем мы сильней,
Здоровее, и стройнее, и красивей.
Поделись зарядкою своей,
И тогда тебя счастливей нету в мире.
Если плавать и нырять,
Бегать, прыгать и метать –
Жизнь тогда твоя становится в порядке,
С голубого ручейка начинается река,
А здоровье начинается с зарядки.
3. Игра «Это Я, это Я, это все мои друзья».
В этой игре проверяется внимание детей. Они слушают вопросы, которые им задаёт ведущий. Если ответ отрицательный, то дети молчат, а если положительный – отвечают фразой «Это Я, это Я, это все мои друзья!»
                             Кто ватагою весёлой
                             Каждый день шагает в школу?
    Кто из вас, из малышей,
   Ходит грязный до ушей!
                             Кто одежду «бережёт»,
                            Под кровать её кладёт?
  Кто ложиться рано спать
В ботинках грязных на кровать?
                            Кто из вас не ходит хмурый,
                            Любит спорт и физкультуру?
Просыпаясь утром рано
Вместе с солнышком румяным.
                            Заправляет сам кроватку,
                            Быстро делает зарядку.
4. Конкурсная программа.
1 конкурс. «Разминка».
Команда по очереди задаются вопросы – загадки. За правильный ответ команда получает жетон.
1. Кто в дни болезней всех полезней
  И лечит нас от всех болезней? (Доктор)
          2. Стоит он в баночке в аптечке,
              Коричневый, пахучий.
             А на локтях и на коленях
            Он жёлтый и шипучий. (Йод)
3. Горькой бывает, сладкой бывает,
  Ойкают дети, её запивая. (Таблетка)
             4. Я под мышкой посижу
                 И что делать укажу:
                 Или разрешу гулять,
                 Или уложу в кровать. (Термометр)
5. Горшок умён,
  Семь дырочек в нём. (Голова)
             6. Чтобы в цель попасть не раз,
                 Зоркий требуется …(глаз)
7. Вот гора, а у горы
  Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит,
То заходит, то выходит. (Нос)
               8. Их не сеют, не сажают,
                   Они сами вырастают. (Волосы)
9. Если ты удивишься, они поднимутся.
   Если рассердишься, они сдвинутся. (Брови)
               10. Когда он к нам приходит,
                    То в сказку всех уводит,
                    А солнышко взойдёт –
                    Он сразу и уйдёт. (Сон)
11. Когда мы едим – они работают.
    Когда не едим – они отдыхают.
    Не будем их чистить – они заболят. (Зубы)
                  12. Мы на них стоим и пляшем.
                       Ну, а если им прикажем,
                       Нас они бегом несут,
                       Подскажи, как их зовут? (Ноги)
13. Костяная спинка,
    Жесткая щетинка,
    С мятной пастой дружит,
    Нам усердно служит. (Зубная щётка)
                     14. Ускользает, как живое,
                           Но не выпущу его я.  
                           Дело ясное вполне:
                          Пусть отмоет руки мне. ( Мыло)
15. Врач тем редко нужен,
     Кто со мною дружен.
    Кожа потемнеет, сам похорошеет. (Солнце)
                      16. Резинка Акулинка    
                           Пошла гулять по спинке,
                           Собирается она вымыть спинку до красна. (Мочалка)
17. Вытираю я, стараюсь после бани паренька.
    Всё намокло, всё измялось – нет сухого уголка. (Полотенце)
                       18. Есть лужайка в нашей школе,
                             А на ней козлы и кони.    
                            Кувыркаемся мы тут ровно сорок пять минут.
                            В школе кони и лужайка?!
                            Что за чудо, угадай – ка? (Спортзал)
19. Не кормит, не поит,
    А здоровье дарит. (Спорт)
                          20. Чтоб большим спортсменом стать,
                                 Нужно очень много знать.
                                 И поможет здесь сноровка
                                 И, конечно,… (тренировка)
2 конкурс – спортивные эстафеты.
1. Соревнования с кеглями. Игра в «снайперы».
2. Соревнование в беге, в мешке.
3. Соревнование. Набрасывание колец.
4. Следующий конкурс – бег змейкой между флажками (кеглями). Ваша задача не зацепить и не уронить их.
5. Представьте, что вы медведи. А как передвигаются медведи? Правильно, вперевалку. Сейчас вам нужно пройти дистанцию, ставя одновременно правую руку и правую руку ногу, затем левую руку и левую ногу, поднимая их одновременно.
3. Танцевальная разминка.
                 «Если весело живётся».
Если весело живётся, хлопай так. (Два хлопка в ладошки)
Если весело живётся, хлопай так.
Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся.
Если весело живётся, хлопай так.
        Если весело живётся, щёлкай так. (Два щелчка пальцами)
        Если весело живётся, щёлкай так.
        Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся.
        Если весело живётся, щёлкай так.
Если весело живётся, топай так. (Два притопа)
Если весело живётся, топай так.
Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся.
Если весело живётся, топай так.
        Если весело живётся. Хорошо! Хорошо!
       Если весело живётся. Хорошо! Хорошо!
       Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся.
       Если весело живётся, делай всё!!!
(Два хлопка, два щелчка, два притопа)
Если весело живётся, мы друг другу улыбнёмся.
Если весело живётся, делай всё!!!    
4. Подведение итогов конкурсов. Награждение команд.
 
 
 
#133
09.10.2010 10:53:00

Классный час
«Нет вредным привычкам»
Цели: познакомить детей с понятием – вредные привычки; воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
                            Ход мероприятия
1. Зависимость
   Анализ ситуаций.
Послушайте стихотворение Э. Мошковской «Странные вещи со мною случаются».
Происходит, что не знаю, непонятно почему,
Я безумно подражаю взрослым, детям и всему.
Все смеются, я смеюсь. Все дерутся, я дерусь.
                               Все не делают уроки, и я к этому стремлюсь.
                               За друзьями, следуя, ни о чём не ведая,
                   По кружкам по все промчался, ни в одном не задержался.
   Мне всё это надоело – подражать - пустое дело.
           Чужие успехи, поступки большие, как я ни старался,
                                                                                             не стали моими.
- Часто ли вы поддаётесь общему настроению или настроению своих друзей, родителей или кого – то другого?
- От чего может зависеть человек?
(Ответы детей)
  Например, надо делать уроки, а вы не можете пропустить фильм по телевизору, врач запретил, есть шоколад, а вы не можете с собой справиться и съедаете конфеты тайком ото всех.
   С перечисленными проблемами человек может справиться сам, воспитав свою волю.
  Одна русская пословица гласит: «Живи разумом, так и лекаря не надо».
- Как вы понимаете «живи разумом»?
- Какие вредные привычки для здоровья может приобрести человек, если не будет думать о последствиях?
                           Злой волшебник - табак
   Послушайте сказку.
   В одной сказочной стране три мальчика хотели быть волшебниками и стали учиться этому сложному делу. Они изучили много волшебных книг, выучили волшебные слова и с их помощью могли перемещаться из города в город, наблюдая жизнь людей, постигая тайны волшебного мастерства и оказывая помощь нуждающимся.
   В один чудесный летний день они приземлились в очень странном задымленном городе: где их встретили маленькие человечки с жёлтыми зубами и ногтями, дурным запахом изо рта, к тому же они не выпускали изо рта дымящиеся трубки, то есть все курили. Люди в этом городе никогда не видели голубого неба и солнца, их закрывал густой табачный дым, они умирали рано и выглядели как маленькие старички.
   Через две минуты пребывания в этом городе волшебники почувствовали, что задыхаются от дыма, появился кашель, насморк и слёзы. Они быстро произнесли волшебные слова и улетели из города с твёрдым намерением узнать всё о курении и табачном дыме и помочь жителям этого города избавиться от вредной для здоровья привычки. Давайте поможем волшебникам и расскажем им всё, что знаем о табаке и табачном дыме.
     Это интересно.
- Когда человек курит, то табак медленно сгорает и образуется дым. Дым состоит из множества вредных веществ, среди которых 30 – ядовитые, это – никотин, угарный газ, табачные смолы. Никотин отрицательно влияет на работу сердца – оно быстро изнашивается. Угарный газ затрудняет доступ кислорода в организм, а табачные смолы засоряют лёгкие. Учёные установили, что извлечённый из 5 сигарет никотин убивает кролика, а из 100 – лошадь.
   Взрослые курильщики не щадят своего здоровья, но и не задумываются об окружающих. Ведь они вдыхают сигаретный дым. Это вредно. Посмотрите, как поднимается по лестнице курильщик. После нескольких сигарет он на второй этаж уже поднимается на лифте. Часто взрослые на вопрос «Зачем вы курите»? Отвечают: «Привычка». Но это вредная привычка. Человек вдыхает и выдыхает дым, думая, что успокаивает нервы. Но после первой затяжки у человека учащается пульс. Нервная система от курения разрушается.
    Некоторые курят, чтобы понравиться окружающим, то есть хотят не знанием отличиться, не умением трудиться, а показать себя взрослым, Разве в курении есть хоть капля мужественности? Например, Ю. Гагарин – первый космонавт, А. Суворов – блестящий полководец – они стали известны благодаря таким чертам характера, как мужественность, целеустремлённость. А назовите хоть одного человека, который вошёл в историю, потому что курил. Начать курить просто, а вот распрощаться с этой привычкой куда труднее.
    У человека, который начал курить, появляется более серьёзная зависимость от сигарет, точнее от веществ, содержащихся в табаке, он теряет власть над собой и своими поступками. Желание закурить отвлекает от других дел, не позволяет сосредоточиться, резко изменяет образ жизни.
    В лёгких при курении постепенно скапливается табачный дым и сажа. Кашель травмирует лёгкие, в которых накапливается слизь, дыхание становится слабым. Спортивные и учебные показатели значительно снижаются.
     Я считаю, что дети начинают курить, подражая взрослым или подросткам. Из любопытства и от безделья. А вы как считаете?
- Если одноклассники или ребята постарше предлагают вам попробовать покурить, то у вас есть выбор?
- Как вы поступите?
- Вы решили один раз «курнуть». Зачем?
     Никотин вызывает привыкание (зависимость) к сигаретам. Организм курильщика не усваивает кислород в нужном для человека количестве. Отсюда ухудшение памяти, внимания, повышение утомляемости зрения, снижение слуха и скорости чтения.
- Кто хоть 1 раз пробовал курить?
Давайте скажем все вместе курению – НЕТ!
Я умею сказать: «НЕТ – КУРЕНИЮ!»
                        Злой волшебник – алкоголь
1. Словесное рисование картины.
   Вам предложили нарисовать картину «У нас дома праздник». Что вы изобразите на своём рисунке?
(Ответы детей)
2. Анализ ситуации.
   Послушайте басню С. Михалкова.
   Такая вот традиция, что все лесные детки
   Под вечер собираются в одной большой беседке.
   Идёт беседа, не спеша, кто, где и что увидел?
   И что случилось у людей, и кто кого обидел?
   Жвачками меняются, курят сигареты,
   Кто не хочет – тот не зверь честь его задета.
   Сегодня здесь праздник, с пивом бочонок
   Для всех прикатили Птенец и Волчонок.
   Стали пиво разливать, стали дружно выпивать.
   Веселятся, а Мышонок и Ежонок со скамьи не могут встать,
   Им сказать бы, дружно НЕТ, надоел нам ваш банкет!
   Для здоровья пиво вредно это знает целый свет!
- Почему Мышонок и Ежонок не сумели сказать нет?
- А как бы ответили вы?
- Зачем пьют алкогольные напитки?
- Что такое алкоголь?
   Алкоголь – это вещество, которое содержится в спиртных напитках.
- Какие спиртные напитки вы знаете?
   Алкоголь – означает «одурманивающий».
   Взаимодействуя с различными органами и системами организма человека, алкоголь становится активным участником обмена веществ, организм постепенно привыкает к алкоголю и требует его всё больше и больше. Отсутствие алкоголя вызывает ухудшение физического и психического состояния, которое проявляется в виде потребности напиться. Возникает зависимость от алкоголя, приводящая к болезни – алкоголизму.
Так постепенно алкоголь опутывает ум и волю человека, а опутав – держит крепко.
   Алкоголь – это средство, которое способно человека разумного превратить в безрассудное существо. Разрушение личности у взрослого, злоупотребляющего алкоголем, происходит в среднем через 10 лет, в то же время у ребёнка такие изменения происходят через 3 – 4 года.
    Запомните слова Л. Толстого: «Вино губит телесное здоровье людей, губит умственные способности, губит семью, губит души людей и их потомство».
    Алкоголь опасен в любом возрасте, особенно – в детском и подростковом. Он делает человека зависимым, к нему быстро привыкают. Организм постепенно разрушается. Такую ошибку исправить трудно. Лучше её не делать.
     Каждый – хозяин своей жизни и здоровья. За вас вашу жизнь не проживут ни родители, ни учителя, ни кто – нибудь другой. Как каждый из вас решил, так и будет.
     Давайте все вместе скажем алкоголю – НЕТ!
Мы говорим АЛКОГОЛЮ – НЕТ!
                      Злой волшебник – алкоголь
1.Анализ ситуаций.
                                       Рыбы
- Будь осторожна! – сказала как – то большая рыба рыбке маленькой. – Вот это – крючок! Не трогай его! Не хватай!
- Почему? – спросила маленькая рыбка.
- По двум причинам, - ответила большая рыба. – Начнём с того, что если ты схватишь его, тебя поймают, обваляют в муке и пожарят на сковородке. А затем съедят с гарниром из салата.
- Ой, ой! Спасибо тебе большое, что предупредила! Ты спасла мне жизнь! А вторая причина?
- А вторая причина в том, - объяснила большая рыба, - что я хочу тебя съесть!
- В какой ситуации оказалась маленькая рыбка?
- Может ли человек оказаться в подобной ситуации?
- Почему нельзя слушать чужих людей, брать у них незнакомые продукты, пробовать их, нюхать?
- Вспомните правила поведения при общении с незнакомыми людьми.
  Мы с вами поговорили о курении и об алкоголе. Есть и другие одурманивающие вещества, которые могут выглядеть очень привлекательно – в виде жвачек, таблеток, витаминов, сигарет, приятно пахнущих веществ, Это очень опасные вещества. Попробовав их, человек, даже взрослый попадает в ситуацию маленькой рыбки – будет постоянно находиться под угрозой «быть съеденным». Положение детей ещё более серьёзное.
   Эти вещества называются «наркотиками», они очень опасны для здоровья. От наркотической зависимости очень трудно вылечиться. Чтобы избежать беды, важно соблюдать правила безопасного поведения при общении с посторонними людьми: взрослыми, подростками и ровесниками. Помните, наркотик – это болезнь и гибель человека. Тот, кто распространяет наркотики, совершает преступление.
    Не вступайте в разговор с незнакомыми людьми. Не принимайте угощение у посторонних людей. Не нюхайте, не пробуйте неизвестных веществ.
    Наркотики опасны для здоровья, они губительны для человека.
    Давайте скажем наркотикам – НЕТ!
    Мы говорим наркотикам – НЕТ!
    Посмотрите внимательно на доску. Слева перечислены причины, из – за которых начинают курить, употреблять алкоголь и наркотики. А справа, то, что может заменить эти вредные привычки.

Из любопытства.
От скуки.
Для поднятия авторитета среди друзей.
За компанию.
Чтобы почувствовать себя взрослым.
Заняться любым интересным и посильным делом: спортом, танцами, рукодельем, чтением, - в котором вы сможете самореализоваться.

   
Я полагаю, что каждый из вас может гордиться собой, если научимся самостоятельно мыслить, если научимся говорить НЕТ любым вредным привычкам.
  Проговорим все вместе: «Я умею сказать НЕТ любой вредной привычке».    
 
 
 
#134
16.10.2010 07:55:00

Здравствуй, Осень! В гости просим.
Цели: обобщение знаний детей об осенних признаках; проверка знаний об овощах, фруктах, грибах, ягодах; развитие воображения, смекалки, любви к родной природе; расширение кругозора учащихся.
                                     Ход праздника
Ведущий. Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Сегодня наш праздник посвящён прекрасному, нежному и грустному времени года – осени.
    Ах, осень, осень, осень! Вот и пролетело звонкое лето. Наступила щедрая осень. Кто–то радуется ей, а кто–то немного огорчён. Но в каждом времени года есть своя прелесть.
   С приходом осени дни становятся короче, а ночи длиннее.
Ученик 1. Осень – славная пора!
                 Любит осень детвора.
                 Сливы, груши, виноград –
                 Всё поспело для ребят.
Ученик 2. И, арбуз, увидев важный,
                 Оживится детвора,
                  И радушно скажет каждый:
                  «Здравствуй, осени пора!»
Ученик 3. Журавли на юг летят.
                  Здравствуй, здравствуй, осень!
                   Приходи, мы ждём тебя,
                   Осень, очень просим!
Ученик 4. Здесь мы праздник радостный
                 Весело встречаем.
                 Приходи, мы ждём тебя,
                Осень золотая!
Под музыку входит Осень.
Ведущий. В платье пёстро – золотистом
                 Осень к нам явилась в зал,
                 Как прекрасная царица,
                 Открывающая бал.
Осень. Здравствуйте, дорогие ребята. Я – Осень. То самое время года, про которое принято говорить – сырое, дождливое. Но про осень и другие слова есть – золотая, багряная.
           Привет осенний вам, друзья!
           Я с радостью сюда пришла.
           Несу я урожаи, поля вновь засеваю.
           Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,
           Но не касаюсь ёлочек и сосен.
           Ведь перед вами – Осень (кланяется).
Казалось бы, ещё вчера было жаркое лето, вы купались и загорали, собирали в лесу ягоды, резвились и отдыхали. Но вот наступила осенняя пора... И мы снова вместе.
          Я на праздник к вам пришла,
          Своих братьев привела. Знаете их? Кто они?
(Входят Сентябрь, Октябрь, Ноябрь.)
- Начинай–ка ты, Сентябрь!
Сентябрь. В золотой карете, что с конём игривым,
                 Проскакала осень по лесам и нивам.
                   Добрая волшебница всё переиначила –
                 Ярко – жёлтым цветом землю разукрасила
Осень. Сентябрь холоден, да сыт. Будьте такими же добрыми и щедрыми, как Сентябрь!
Ведущий. Ребята! Какие вы знаете народные приметы и поговорки о Сентябре.
Дети. Сентябрь – новосёл осени, жёлтый месяц. Златоцвет.
Осень (обращается к Октябрю).
           А теперь пришёл твой черёд, брат второй,
           Октябрь золотой! Покажи своё умение
           И представь свои творенья!
Октябрь. В октябре лист с деревьев облетает, кружится, недаром зовут меня листопадником.
           Стало вдруг светлее вдвое.
           Двор как в солнечных лучах –
           Это платье золотое у берёзы на плечах.
           Утром мы во двор идём –
            Листья сыплются дождём,
           Под ногами шелестят
           И летят… летят… летят… (Разбрасывает листья)
Ведущий. Смотрите, сколько листиков у нас стало.
Осень. В народе говорят: «Осень землю покроет где листком, где снежком» Будьте такими же заботливыми, как Октябрь!
Ведущий. А, кто из вас знает приметы и пословицы об октябре?
Дети. Октябрь называют листопадником, хлебником, капустником.
- В октябре только и ягод, что рябина.
- Плачет октябрь холодными слезами.
- В октябре лист на дереве не держится.
Осень. А теперь твоя очередь – братец мой серьёзный. Ноябрь морозный.
Ноябрь. Уж и не представляю, чем вас порадовать. Сами знаете тоскливая пора – поздняя осень.
            Земля уже остыла, улетели птицы,
            Закончился в природе листопад,
            Колючим холодом и первым снегом
            Ноябрь укрывает голый сад.
            Пруды замёрзли, и слегка ледком подёрнулась река.
Ведущий. Бр – р – р! Ну что ты, Ноябрь, тоску на нас нагоняешь!
Осень. Ноябрь называют месяцем полных кладовых. Ведь многие звери запаслись на зиму орехами, шишками, грибами, желудями. Да и у людей полны погреба. Будьте такими же трудолюбивыми, как Ноябрь!
Ведущий! Ребята! А какие вы знаете приметы и поговорки о ноябре?
Дети. Ноябрь называют чернотропом.
- В ноябре зима с осенью борются.
- Ноябрь называют серебряной осенью.
- Ноябрь – ледовый кузнец.
Осень. Молодцы, ребята! Я за вас очень рада!
Ведущая. Спасибо, дорогая Осень, но это ещё не всё. Ребята для всех вас приготовили сюрприз.
(Костюмированное представление)
Вишни.    Мы вишенки – сестрёнки,
               Весёлые девчонки.
               На дереве росли мы,
               Но стало скучно нам.
               Решили мы все вместе
               Прийти на праздник к вам.
Слива. Слива я лиловая, спелая, садовая.
            Для себя в своём саду
            Дело я всегда найду.
            Никогда я не тужу,
            И со всеми я дружу.
Яблоко. Яблочко я наливное,
              Симпатичное такое.
              Не сидится мне на месте,
              И сегодня все мы вместе
              Собрались на праздник к вам,
              Где не будет скучно нам.
Груша. Я спелая груша, яблочку подружка.
             Мы в одном саду росли,
             Вместе в гости к вам пришли.
             Дети очень любят нас,
            Ведь мы фрукты – высший класс!
Томат. Спелый, сочный я томат,
            Видеть всех я очень рад.
            Никогда не унываю,
            Песни с вами напеваю.
            Не сижу на месте я,
            Фрукты все - мои друзья.
Виноград. Спелый, сочный виноград
                  Тоже очень солнцу рад.
                   В каждой ягодке таится
                  Много южного тепла,
                  И на праздник к вам осенний
                 Винограда гроздь пришла.
Апельсин. А я спелый апельсин,
                 Солнышка весёлый сын.
                 Я красивый, озорной.
                  Будет весело со мной
                  Прыгать, веселиться,
                  Петь, играть, резвиться.
Абрикос. Я душистый абрикос,
                Я на юге тёплом рос,
                Но на север захотел,
                В самолёте прилетел.
                С вами буду малыши веселиться от души.
Клубничка. Я садовая клубничка,
                    Ягодка я невеличка.
                    Хоть расту я на земле,
                    Но совсем не скучно мне.
Банан. Я банан тропический,
           Фрукт я экзотический.
            Посмотри на мой наряд –
            Мне любой ребёнок рад!  
В заключении исполняется песня «Падают, падают листья»
Ведущий. А сейчас конкурсно – игровая программа для детей и взрослых.
Конкурс «Грибной кузовок»
   Каждая команда получает корзиночку для сбора грибов, в которой находится листок со стихотворением и 8 чистых листочков. Нужно из стихотворения собрать названия грибов и положить в корзинку.
       По тропинке во весь дух мчится по лесу петух.
       Он кричит: Ку – ка - ре – ку!
      Честь и слава грибнику!
       Я наполнил кузов мой и бегу скорей домой.
       Из – под ёлки фыркнул ёж:
       - Все грибы ты растрясёшь!
      Ёжик прав: у петуха в кузовке одна труха:
      Ка – ро – мас - ле – сы - еж – вик,
      Нок – под – оси – вик – ры – ка – жик,
      Ка – сич – ли – под – ре – бе – зо – но,
      Нуш – ик – ка – ин – пе – мок – вол – ов – о.
(«Грибы» - карточки со словами каждая команда складывает в свою корзинку: маслёнок, подосиновик, волнушка, сыроежка, подберёзовик, рыжик, опёнок, лисичка)
                        Осенняя викторина
1.     Какие птицы едят грибы? (глухари)
2.     Какие птичьи тайны открывает листопад? (гнёзда)
3.     Для кого мухомор не является ядовитым? (лось, олень)
4.     Куда исчезают на зиму лягушки?
5.     Какие деревья сбрасывают листву зелёной? (ольха, ива, сирень)
6.     Какие садовые цветы цветут до первого снега? (астры)
7.     У какого лесного зверя осенью в листопад появляются детёныши? (заяц)
8.     Какие овощи называют «синенькими»? (баклажаны)
9.     Какой овощ называют змеиной травой? (чеснок)
10.                         Какой овощ бывает и горьким, и сладким? (перец)    
Викторина «Определи по вкусу»
    Играющим завязывают глаза и дают попробовать кусочки фруктов и овощей.
Проведём следующий конкурс «Дальше, дальше, дальше…»
  Я задаю вопрос, а вы быстро отвечаете на него. Команда, которая не знает ответа, передаёт право ответа команде соперников.  
1. Каким овощем наказывали в старину? (Ставили на колени на горох)
2. Название, какого овоща произошло от латинского слова капут? (Капуста)
3. Каким фруктом отравили царевну из сказки А. С. Пушкина? (Яблоком)
4. Какой овощ напоминает космическую тарелку? (Патиссон)
5. Что без боли и печали вызывает слёзы? (Лук)
6. Великая ягода? (Арбуз)
7. Что редьки не слаще? (Хрен)
8. Что вызвало бессонницу у принцессы? (Горошина)
9. По–итальянски – тартуфель, а по – русски… (Картофель)
10. Маленький, горький, луку брат. (Чеснок)
11. Какой овощ содержит большое количество витаминов роста? (Морковь)
12. Самая овощная сказка. (Чиполлино)
13. Какой овощ называют вторым хлебом?   (Картофель)
14. Во что превратилась карета Золушки? (В тыкву)
Ведущий. Осень - это время гуляний, вечеринок. Сейчас мы проведём песенный конкурс. Кто знает больше песен об осени.
Подводится итог конкурсной программы. Награждение команд.
 
       
 
                 
 
             
 
 
 
#135
21.10.2010 11:10:00

Предлагаю вашему вниманию сценарий новогоднего праздника.

 
 
 
#136
20.10.2010 12:51:00

рабочая программа для учащихся 8 класса, обучающихся по программе специальных (коррекционных) учреждений 8 вида
 
 
 
#137
23.10.2010 08:12:00

Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики”.
Методической основой теста является цвето-ассоциативный эксперимент, известный по тесту отношений А.Эткинда. Тест разработан О.А.Ореховой и позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций, что делает его особенно ценным с точки зрения анализа эмоционального отношения ребенка к школе.
Для проведения методики необходимы следующие материалы:
·                    Лист ответов
·                    Восемь цветных карандашей: синий, красный, желтый, зеленый, фиолетовый, серый, коричневый, черный. Карандаши должны быть одинаковыми, окрашены в цвета, соответствующие грифелю.
Исследование лучше проводить с группой первоклассников –10-15 человек, детей желательно рассадить по одному. Если есть возможность, можно привлечь для помощи старшеклассников, предварительно их проинструктировав. Помощь учителя и его присутствие исключается, так как речь идет об отношении детей к школьной жизни, в том числе и к учителю.
Процедура исследования состоит из трех заданий по раскрашиванию и занимает около 20 минут.
Инструкция: сегодня мы будем заниматься раскрашиванием. Найдите в своем листочке задание №1. Это дорожка из восьми прямоугольников. Выберите тот карандаш, который вам приятен больше всего и раскрасьте первый прямоугольник. Отложите этот карандаш в сторону. Посмотрите на оставшиеся карандаши. Какой из них вам больше нравится? Раскрасьте им второй прямоугольник. Отложите карандаш в сторону. И так далее.
Найдите задание №2. Перед вами домики, их целая улица. В них живут наши чувства. Я буду называть чувства, а вы подберите к ним подходящий цвет и раскрасьте. Карандаши откладывать не надо. Можно раскрашивать тем цветом, который по-вашему подходит. Домиков много, их хозяева могут отличаться и могут быть похожими, а значит, и цвет может быть похожим.
Список слов: счастье, горе, справедливость, обида, дружба, ссора, доброта, злоба, скука, восхищение.
Если детям непонятно, что обозначает слово, нужно его объяснить, используя глагольные предикаты и наречия.
Найдите задание №3. В этих домиках мы делаем что-то особенное, и жильцы в них – необычные. В первом домике живет твоя душа. Какой цвет ей подходит? Раскрасьте.
Обозначения домиков:
№2 – твое настроение, когда ты идешь в школу,
№3 – твое настроение на уроке чтения,
№4 – твое настроение на уроке письма,
№5 – твое настроение на уроке математики
№6 – твое настроение, когда ты разговариваешь с учителем,
№7 – твое настроение, когда ты общаешься со своими одноклассниками,
№8 – твое настроение, когда ты находишься дома,
№9 – твое настроение, когда ты делаешь уроки,
№10 – придумайте сами, кто живет и что делает в этом домике. Когда вы закончите его раскрашивать, тихонько на ушко скажите мне, кто там живет и что он делает (на ответном листе делается соответствующая пометка).
Методика дает психотерапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций, кроме того эмоциональный ряд заканчивается в мажорном тоне (восхищение, собственный выбор).
Процедура обработки начинается с задания №1. Вычисляется вегетативный коэффициент [5] по формуле:
ВК= (18 – место красного цвета – место синего цвета) / (18 – место синего цвета – место зеленого цвета)
Вегетативный коэффициент характеризует энергетический баланс организма: его способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению. Его значение изменяется от 0,2 до 5 баллов. Энергетический показатель интерпретируется следующим образом:
· 0 – 0,5 – хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки непосильны для ребенка
· 0,51 – 0,91 – компенсируемое состояние усталости. Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.
· 0,92 – 1,9 – оптимальная работоспособность. Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстанавливать затраченную энергию.
· Свыше 2,0 – перевозбуждение. Чаще является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению. Требуется нормализация темпа деятельности, режима труда и отдыха, а иногда и снижение нагрузки.
Далее рассчитывается показатель суммарного отклонения от аутогенной нормы. Определенный порядок цветов (342516087) – аутогенная норма – является индикатором психологического благополучия. Для расчета суммарного отклонения (СО) сначала вычисляется разность между реально занимаемым местом и нормативным положением цвета. Затем разности (абсолютные величины, без учета знака) суммируются. Значение СО изменяется от 0 до 32 и может быть только четным. Значение СО отражает устойчивый эмоциональный фон, т.е. преобладающее настроение ребенка. Числовые значения СО интерпретируются следующим образом:
· Больше 20 – преобладание отрицательных эмоций. У ребенка доминируют плохое настроение и неприятные переживания. Имеются проблемы, которые ребенок не может решить самостоятельно.
· 10 – 18 – эмоциональное состояние в норме. Ребенок может радоваться и печалиться, поводов для беспокойства нет.
· Менее 10 – Преобладание положительных эмоций. Ребенок весел, счастлив, настроен оптимистично.
Задания №2 и №3 по сути расшифровывают эмоциональную сферу первоклассника и ориентируют исследователя в вероятных проблемах адаптации.
Задание №2 характеризует сферу социальных эмоций. Здесь надо оценить степень дифференциации эмоций – в норме позитивные чувства ребенок раскрашивает основными цветами, негативные – коричневым и черным. Слабая или недостаточная дифференциация указывает на деформацию в тех или иных блоках личностных отношений:
Счастье-горе – блок базового комфорта,
Справедливость – обида – блок личностного роста,
Дружба – ссора – блок межличностного взаимодействия,
Доброта – злоба – блок потенциальной агрессии,
Скука – восхищение – блок познания.
При наличии инверсии цветового градусника (основные цвета занимают последние места) у детей часто наблюдается недостаточная дифференциация социальных эмоций – например, и счастье и ссора могут быть обозначены одним и тем же красным цветом. В этом случае надо обратить внимание, как раскрашивает ребенок парные категории и насколько далеко отстоят пары в цветовом выборе.
Актуальность переживания ребенком того или иного чувства указывает его место в цветовом градуснике (задание №1).
В задании №3 отражено эмоциональное отношение ребенка к себе, школьной деятельности, учителю и одноклассникам. Понятно, что при наличии проблем в какой-то сфере, первоклассник раскрашивает именно эти домики коричневым или черным цветом. Целесообразно выделить ряды объектов, которые ребенок обозначил одинаковым цветом. Например, школа-счастье-восхищение или домашние задания – горе–скука. Цепочки ассоциаций достаточно прозрачны для понимания эмоционального отношения ребенка к школе. Дети со слабой дифференциацией эмоций скорее всего будут амбивалентны и в эмоциональной оценке видов деятельности. По результатам задания №3 можно выделить три группы детей:
· с положительным отношением к школе
· с амбивалентным отношением
· с негативным отношением
Таким образом, на основе полученных данных можно достаточно обоснованно выделить первоклассников, которые нуждаются в индивидуальном внимании психолога. Представляется целесообразным выделить две группы таких детей:
· первоклассников с недостаточным уровнем адаптации
· первоклассников с частичной адаптацией
Детей из первой группы необходимо обследовать индивидуально, выявить причины и факторы дезадаптации, по возможности провести необходимую коррекционную работу. Как показывает практика, именно эти первоклассники долгое время будут требовать внимания и помощи как со стороны психолога, так и учителя.
Вторая группа – первоклассники с частичной адаптацией – чаще нуждается в краткосрочной оперативной помощи со стороны психолога. Данные об их эмоциональном состоянии, материалы опроса учителя и родителей дают достаточно информации для такой работы. Причинами неполной адаптации часто могут быть повышенная тревожность, вызванная неумеренными ожиданиями родителей, изменение характера детско-родительских отношений, перегрузка дополнительными занятиями, низкая самооценка, слабое здоровье и т.д. Нередко эти дети не вызывают опасений учителя, так как они усваивают программу и выполняют правила поведения школьника, однако зачастую это происходит за счет физического и психологического здоровья маленького школьника. В зависимости от конкретной ситуации психологу следует проконсультировать родителей и учителей, дать рекомендации по преодолению выявленного психологического неблагополучия.
Лист ответов к тесту «Домики»
Фамилия, имя                                                          класс                                      дата              
1 задание

1                     2                 3                 4                 5                6                7                8
2 задание
 
1                 2                  3                 4                5               6               7              8           9              10
3 задание
 

 
1                     2               3                4                5                6             7                8              9               10
№ 10 ____________________________________________________________­____________
 
 
 
#138
26.10.2010 07:45:00

Предлагаю сценарий праздника 8 марта в школе
 
 
 
#139
26.10.2010 09:19:00

8 класс
 
 
 
#140
26.10.2010 18:56:00

Вышел 7 номер электронного журнала "Компьютер школьного учителя математики". http://www.valeryzykin.ru/mail.php
 
 
 
#141
27.10.2010 19:55:00

Предлагаю классным руководителям таблицы для отчета по воспитательной работе.
 
 
 
#142
29.10.2010 17:14:00

С20 по22 октября я прошла курсы по теме"Введение в информационные и образовательные технологии XXI века".Предлагаю фотографии с курсов.
 
 
 
#143
12.11.2010 19:26:00

Для руководителей ШМО классных руководителей
 
 
 
#144
12.11.2010 19:32:00

ШМО классных руководителей
 
 
 
#145
15.11.2010 00:08:00

Мир профессий.

 
 
 
#146
16.11.2010 19:56:00

Предлагаю тематическое планирование по русскому языку (5 класс)
 
 
 
#147
23.11.2010 09:17:00

предлагаю вашему вниманию классный час, который я проводила в 4 классе
 
 
 
#148
24.11.2010 10:32:00

9 класс
 
 
 
#149
25.11.2010 10:26:00

Презентация по изобразительному искусству в 6 классе "Русский народный костюм"
 
 
 
#150
27.11.2010 09:43:00

Современные подходы в дошкольном образовании
 
 
 
Страницы: Пред. 1 2 3 4 5 ... 16 След.
 
Яндекс.Метрика
При использовании материалов ссылка на сайт обязательна. Все права защищены.
© ГАУ ДПО НСО НИПКиПРО, 2009-2022
Вход







Забыл пароль
Зарегистрироваться