Сообщество руководителей школ с устойчиво низкими образовательными результатами
Реализация на территории Новосибирской области мероприятия 2.11 ГПРО «Реализация мероприятий по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения в школах, функционирующих в неблагоприятных условиях, путем реализации региональных проектов и распространению их результатов»
Новости
Цифровое образование. Новые возможности для развития школ
13.05.2020
13 мая в Областном центре информационных технологий состоялся региональный дистанционный семинар, на котором обсудили возможности цифровых технологий и региональных проектов для формирования нового качества обучения в школах. Мероприятие проходило в режиме видеоконференции и мастер-классов.
В видеообращении заместитель директора департамента государственной политики в сфере общего образования министерства просвещения РФ Дмитрий Александрович Метёлкин подробно рассказал о перспективных направлениях цифровой образовательной среды и обратил особое внимание на функциональные требования к информационным системам и ресурсам, действующим в рамках платформы цифровой образовательной среды.
Цифровые технологии изменяют методы и формы обучения школьников С 24 августа по 21 сентября на базе Областного центра информационных технологий директора школ с низкими образовательными результатами обучаются на курсе «Построение эффективной образовательной деятельности в условиях цифровизации образования».
Почему выбрана именно эта тема, в чем ее актуальность. Какие работы будут выполнять слушатели, что будет в итоговой работе? На эти вопросы ответила преподаватель курса – доцент кафедры управления образованием Института дополнительного образования Новосибирского государственного педагогического университета, доцент кафедры педагогики, воспитания и дополнительного образования НИПКиПРО, кандидат педагогических наук Марина Геннадьевна Волчек: «Создание в школах цифровой образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС – насущная необходимость. Задача учебного заведения – подготовить всесторонне развитого выпускника, обладающего современными компетенциями и навыками. Последняя четверть прошедшего учебного года показала важность использования учителями и учащимися электронных ресурсов для обучения».
По словам специалиста, внедрение цифровых технологий в образовательную сферу предполагает изменение методов и форм обучения, а также технологии управления образовательным процессом.
32-часовая образовательная программа с применением дистанционных технологий разработана командой сотрудников кафедры информационных технологий в образовании НИПКиПРО в составе Андрея Михайловича Валова, Инны Васильевны Пешкичевой, Натальи Николаевны Фроловой и Алексея Александровича Мешкова.
15 руководителей школ Новосибирской области научатся выстраивать и формировать цифровую образовательную среду в школе с учетом ФГОС, познакомятся с возможностями смешанного обучения и преимуществами образовательных платформ, облачных технологий, которые надо освоить педагогам. Курс разбит на модули, по каждому разделу проводится вебинар, после которого слушатели выполняют практические задания и в завершение напишут итоговую работу.
На занятиях также будут анализировать возможности, кадровые и материально-технические ресурсы учебных заведений, директора школ пополнят ряды профессионального сообщества руководителей, созданного в этом году.
Курс организован в целях обеспечения реализации мероприятия 2.11 «Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях путем реализации региональных проектов и распространения их результатов».
Во второй день межрегионального мероприятия по обмену опытом между школами Новосибирской области и Хабаровского края в рамках трека «Новые компетенции педагогов и руководителей» состоялся субтрек «Клуб вдохновляющее лидерство. Управление школой: инструменты от лучших». Субтрек «Клуб вдохновляющее лидерство. Управление школой: инструменты от лучших» проводился в дистанционном режиме в рамках мероприятия 2.11 государственной программы Новосибирской области. На субтрек зарегистрировано более 80 руководителей и педагогов «школ роста» Новосибирской области. В дискуссии о том, что нужно изменить в школьной среде или как директору повысить успеваемость, а также в обсуждении управленческих механизмов модернизации образовательной деятельности педагогов приняли участие руководители образовательных организаций.
Директора новосибирских школ (Елена Владимировна Минаева, СОШ №82, Анна Дмитриевна Шмакова, СОШ №213 «Открытие», Максим Евгеньевич Давыдов, СОШ №165 им. В.А. Бердышева) поделились опытом применения управленческих механизмов модернизации образовательной деятельности педагогов и приняли участие в дискуссии «Что нужно изменить в школьной среде?» или «Как директору повысить успеваемость?».
Цель раздела «Дискуссионный клуб»,- формирование сообщества руководителей ШНОР, эффективность которого определяется взаимным анализом, способностью анализировать, интерпретировать, прогнозировать, делиться впечатлениями.
Предлагаем для начала познакомиться с видеоматериалом регионального опыта работы по направлению 2.11 ГПРО(Челябинская область) и ответить на вопрос:
В чем заключается (будет заключаться) процесс активизации внутренних возможностей
вашей образовательной организации?
Подумайте, как бы Вы ответили на этот вопрос? (небольшой текст)
Показатели качества образования универсальны для всех образовательных учреждений: это характер управления целями, задачами, содержанием образования; кадровым научно-методическим обеспечением; санитарно-гигиеническими, экономическими, материально-техническими, информационными, психологическими, юридическими, социальными, бытовыми, эстетическими, пространственными условиями. Для достижения нового уровня качества образования в ОО необходимо начать с: - проведение проблемного анализа состояния образовательного процесса по схеме: результаты - образовательный процесс - условия; - определение цели деятельности школы, цели преподавания по каждому предмету или образовательной области и разработку проектов (программ) деятельности по достижению поставленных целей; - разработка по вертикали и горизонтали единых требований к оцениванию достижений учащихся по предметам и областям; - разработка системы текущей и итоговой диагностики хода и результатов образовательного процесса; - регулярное соотнесение достигнутого школьного уровня качества образования с достижениями других образовательных учреждений района, города, области, страны и мира; - анализ удовлетворенности качеством образования учащихся, родителей, образовательных учреждений других типов, предприятий, социума; - анализ и оценка условий организации образовательного процесса.
Александра Котлярова написал: Поэтому для активизации внутренних возможностей нашей школы мы ставим перед собой следующие задачи: 1. Совершенствовать уровень административного управления, направленный на повышение уровня обученности, качества знаний, использование эффективных форм методической работы 2. Совершенствовать систему внутришкольного контроля и управления качеством образования в школе. 3. Продолжить мониторинговые исследования качества знаний учащихся по основным предметам. 4. Учителям-предметникам усилить в своей работе индивидуализацию обучения, личностную направленность образования. 5. Продолжить изучение компонентов современных педагогических технологий и применять их в работе по повышению качества знаний. 6. Продолжить изучение и обобщение педагогического опыта по использованию эффективных форм контроля знаний и умений обучающихся. 7. Шире применять новые передовые технологии преподавания предмета.
Цифровое образование. Новые возможности для развития школ
13.05.2020
13 мая в Областном центре информационных технологий состоялся региональный дистанционный семинар, на котором обсудили возможности цифровых технологий и региональных проектов для формирования нового качества обучения в школах. Мероприятие проходило в режиме видеоконференции и мастер-классов.
В видеообращении заместитель директора департамента государственной политики в сфере общего образования министерства просвещения РФ Дмитрий Александрович Метёлкин подробно рассказал о перспективных направлениях цифровой образовательной среды и обратил особое внимание на функциональные требования к информационным системам и ресурсам, действующим в рамках платформы цифровой образовательной среды.
это характер управления целями, задачами, содержанием образования; кадровым научно-методическим обеспечением; санитарно-гигиеническими, экономическими, материально-техническими, информационными, психологическими, юридическими, социальными, бытовыми, эстетическими, пространственными условиями. Для достижения нового уровня качества образования в ОО необходимо начать с:
- проведение проблемного анализа состояния образовательного процесса по схеме: результаты - образовательный процесс - условия;
- определение цели деятельности школы, цели преподавания по каждому предмету
или образовательной области и разработку проектов (программ) деятельности по
достижению поставленных целей;
- разработка по вертикали и горизонтали единых требований к оцениванию достижений учащихся по предметам и областям;
- разработка системы текущей и итоговой диагностики хода и результатов образовательного процесса;
- регулярное соотнесение достигнутого школьного уровня качества образования с достижениями других образовательных учреждений района, города, области, страны и мира;
- анализ удовлетворенности качеством образования учащихся, родителей, образовательных учреждений других типов, предприятий, социума;
- анализ и оценка условий организации образовательного процесса.
Поэтому для активизации внутренних возможностей нашей школы мы ставим перед собой следующие задачи: 1. Совершенствовать уровень административного управления, направленный на повышение уровня обученности, качества знаний, использование эффективных форм методической работы 2. Совершенствовать систему внутришкольного контроля и управления качеством образования в школе. 3. Продолжить мониторинговые исследования качества знаний учащихся по основным предметам. 4. Учителям-предметникам усилить в своей работе индивидуализацию обучения, личностную направленность образования. 5. Продолжить изучение компонентов современных педагогических технологий и применять их в работе по повышению качества знаний. 6. Продолжить изучение и обобщение педагогического опыта по использованию эффективных форм контроля знаний и умений обучающихся. 7. Шире применять новые передовые технологии преподавания предмета.