24.09 в 12.30 по мск Всероссийская конференция по естественно-научной грамотности, подключайтесь, актуальный материал по развитию функциональной грамотности.
Уважаемые коллеги! Обращение от представителей сайта НЕЗНАЙКА"
Здравствуйте! Это Григорий Харин, с сайта .
В прошлом учебном году коллеги-учителя жаловались на то, как им тяжело проверять "домашки" онлайн. Многие мечтали поскорее вернуться к привычным стопкам с тетрадями. Хотя эта работа по степени тяжести стоит на втором месте после заполнения всевозможных отчетов.
И без того монотонный труд по весне превратился в настоящий кошмар: ученики завалили учителей домашками. В большинстве случаев процесс выглядел следующим образом: ученик выполнял работу в тетради, фотографировал листы и отсылал либо по почте, либо во Вконтакте. Дальше учитель скачивал фотографии, открывал через Paint, выделял ошибки карандашом и отсылал обратно.
Итог неутешительный: красные глаза, затекшая поясница. Тут невольно вспомнишь строки из романа Улицкой "Сонечка": "От бесконечного чтения у Сонечки зад принял форму стула, а нос — форму груши".
"Боже, уж лучше я буду дальше плакать над тетрадями, чем умирать перед монитором!" — восклицали многие..
Вывод: никто не был готов к такому развитию событий.
Прошло время, эмоции немного поутихли, многие успели хорошо отдохнуть. И сейчас удобный момент, чтобы посмотреть на ситуацию трезвым взглядом и заодно изучить образовательный рынок. Как говорится: кризис — время возможностей.
Мы полностью переосмыслили процесс проверки домашних заданий. В первую очередь письменных. Сделали отдельный сервис, назвали его .
Теперь на проверку домашней уходит в 2,5 раза меньше времени!
Как мы этого добились?
На этом месте передаю слово Ольге Барьяхтар, учителю русского языка и литературы: "В дни карантина самым сложным для учителя-словесника было проверить огромное количество сочинений выпускников: не писать их и не проверять невозможно, потому что иначе не подготовишь учеников. И очень полезным, облегчающим проверку оказался данный сервис. Много плюсов: нет необходимости скачивать сочинения, проверка происходит прямо на сайте, сразу есть возможность прокомментировать каждую ошибку, которую допустил обучающийся. Прекрасная функция: автоматический подсчет ошибок. Это экономия драгоценного учительского времени".
Окей, а что если у меня технический предмет: математика, физика, информатика, или естественно-научный — биология, химия?
Для вас мы сделали проверку по фото. Работает просто: указываете задания, ученик выполняет у себя в тетради, фотографирует и со смартфона загружает на сайт. Дальше прямо на сайте выделяете фрагменты поверх фото и комментируете ошибки. Выглядит это примерно так:
Замечу: комментировать неточности можно даже голосом! Для большинства — это быстрее, чем печатать.
Разумеется, есть проверка и по печатному тексту для гуманитариев.
Убедили, хочу попробовать, что делать и куда нажимать?
1. Зарегистрироваться на
2. Пригласить учеников. В разделе "Мои ученики" взять ссылку и выслать своим ребятам.
3. Сформировать домашку и дождаться, когда ее сделают. Мы оповестим вас об этом на email
4. Удобно проверить и отослать обратно.
Также рекомендую посмотреть подробную инструкцию, которую записал несколько дней назад:
Напоследок: сначала может показаться, что сервис только для тех, кто работает с выпускными 9 и 11 классами. На самом деле, вы можете зайти в раздел "Предметы" и создать свой: сформировать любое количество полей для заданий и затем удобно проверять работы. Если что-то не получается, вы всегда можете нажать на синюю иконку в левом углу сайта и спросить. Обязательно поможем! Или пишите мне на ящик:
С 27 августа по 15 сентября 2020 года ГБУ ДПО НСО «ОблЦИТ» проводит региональный дистанционный мастер-класс «Использование сервиса Экспедиции Google VR в учебной деятельности». К участию приглашаются учителя биологии, изобразительного искусства, музыки Новосибирской области. Благодаря Экспедициям можно отправиться в любую точку планеты, изучить достопримечательности, поплавать с акулами, выйти в открытый космос и совершить другие увлекательные путешествия, не выходя из класса. На мастер-классе познакомимся с коллекцией туров Google Экспедиции, выберем тур для своей профессиональной деятельности и попробуем создать свой тур. Для участия необходимо зарегистрироваться и вступить в предметное сообщество и перейти по соответствующим ссылкам: Искусство Биология
Естественно-научная грамотность. Живые системы. Тренажёр. 7-9 классы
Сборник современных контекстных задач содержит модели заданий по естественно-научной грамотности в формате PISA. Подбор задач направлен на развитие и проверку следующих компетенций: научное объяснение явлений, понимание основных особенностей естественно-научных исследований, интерпретацию данных и использование научных доказательств для получения выводов.
Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1
Пособие предназначено для формирования и оценки естественно-научной грамотности, которая является частью функциональной грамотности и изучается в международном сравнительном исследовании PISA. Охватывает области знаний таких предметов, как биология, химия, физика, астрономия и география.
Естественно-научная грамотность. Живые системы. Тренажёр. 7-9 классы
24.09 в 12.30 по мск Всероссийская конференция по естественно-научной грамотности, подключайтесь, актуальный материал по развитию функциональной грамотности.
Уважаемые коллеги! Обращение от представителей сайта НЕЗНАЙКА"
Здравствуйте! Это Григорий Харин, с сайта .
В прошлом учебном году коллеги-учителя жаловались на то, как им тяжело проверять "домашки" онлайн. Многие мечтали поскорее вернуться к привычным стопкам с тетрадями. Хотя эта работа по степени тяжести стоит на втором месте после заполнения всевозможных отчетов.
И без того монотонный труд по весне превратился в настоящий кошмар: ученики завалили учителей домашками. В большинстве случаев процесс выглядел следующим образом: ученик выполнял работу в тетради, фотографировал листы и отсылал либо по почте, либо во Вконтакте. Дальше учитель скачивал фотографии, открывал через Paint, выделял ошибки карандашом и отсылал обратно.
Итог неутешительный: красные глаза, затекшая поясница. Тут невольно вспомнишь строки из романа Улицкой "Сонечка": "От бесконечного чтения у Сонечки зад принял форму стула, а нос — форму груши".
"Боже, уж лучше я буду дальше плакать над тетрадями, чем умирать перед монитором!" — восклицали многие..
Вывод: никто не был готов к такому развитию событий.
Прошло время, эмоции немного поутихли, многие успели хорошо отдохнуть. И сейчас удобный момент, чтобы посмотреть на ситуацию трезвым взглядом и заодно изучить образовательный рынок. Как говорится: кризис — время возможностей.
Мы полностью переосмыслили процесс проверки домашних заданий. В первую очередь письменных. Сделали отдельный сервис, назвали его .
Теперь на проверку домашней уходит в 2,5 раза меньше времени!
Как мы этого добились?
На этом месте передаю слово Ольге Барьяхтар, учителю русского языка и литературы: "В дни карантина самым сложным для учителя-словесника было проверить огромное количество сочинений выпускников: не писать их и не проверять невозможно, потому что иначе не подготовишь учеников. И очень полезным, облегчающим проверку оказался данный сервис. Много плюсов: нет необходимости скачивать сочинения, проверка происходит прямо на сайте, сразу есть возможность прокомментировать каждую ошибку, которую допустил обучающийся. Прекрасная функция: автоматический подсчет ошибок. Это экономия драгоценного учительского времени".
Окей, а что если у меня технический предмет: математика, физика, информатика, или естественно-научный — биология, химия?
Для вас мы сделали проверку по фото. Работает просто: указываете задания, ученик выполняет у себя в тетради, фотографирует и со смартфона загружает на сайт. Дальше прямо на сайте выделяете фрагменты поверх фото и комментируете ошибки. Выглядит это примерно так:
Замечу: комментировать неточности можно даже голосом! Для большинства — это быстрее, чем печатать.
Разумеется, есть проверка и по печатному тексту для гуманитариев.
Убедили, хочу попробовать, что делать и куда нажимать?
1. Зарегистрироваться на
2. Пригласить учеников. В разделе "Мои ученики" взять ссылку и выслать своим ребятам.
3. Сформировать домашку и дождаться, когда ее сделают. Мы оповестим вас об этом на email
4. Удобно проверить и отослать обратно.
Также рекомендую посмотреть подробную инструкцию, которую записал несколько дней назад:
Напоследок: сначала может показаться, что сервис только для тех, кто работает с выпускными 9 и 11 классами. На самом деле, вы можете зайти в раздел "Предметы" и создать свой: сформировать любое количество полей для заданий и затем удобно проверять работы. Если что-то не получается, вы всегда можете нажать на синюю иконку в левом углу сайта и спросить. Обязательно поможем! Или пишите мне на ящик:
С 27 августа по 15 сентября 2020 года ГБУ ДПО НСО «ОблЦИТ» проводит региональный дистанционный мастер-класс «Использование сервиса Экспедиции Google VR в учебной деятельности». К участию приглашаются учителя биологии, изобразительного искусства, музыки Новосибирской области. Благодаря Экспедициям можно отправиться в любую точку планеты, изучить достопримечательности, поплавать с акулами, выйти в открытый космос и совершить другие увлекательные путешествия, не выходя из класса. На мастер-классе познакомимся с коллекцией туров Google Экспедиции, выберем тур для своей профессиональной деятельности и попробуем создать свой тур. Для участия необходимо зарегистрироваться и вступить в предметное сообщество и перейти по соответствующим ссылкам: Искусство Биология
Уважаемые коллеги! Кафедра естественнонаучного образования проводит бесплатные курсы!!!
Бесплатные курсы по биологии и химии по теме "Реализация национального проекта "Образование" в деятельности учителей биологии и химии" в объеме 95 часов. Сроки курсов с 24.09.20 по 26.11.20 (по четвергам). Регистрация на данные курсы по ссылке
Бесплатные курсы по биологии и химии по теме "Особенности подготовки обучающихся к государственной итоговой аттестации и мониторинговым процедурам по биологии и химии" в объеме 72 часов. Сроки курсов с 09.11.20 по 30.11.20. Первый этап (очный) с 09 ноября по 13 ноября Второй этап (дистанционный) с 14 ноября по 30 ноября.
Запись на курсы производится по ссылке
По всем вопросам обращаться на кафедру по тел. 223-13-41 или 8913-729-85-22 (Галина Ивановна).
Созданы трансгенные обезьяны с человеческим вариантом гена microcephalin Китайские генетики сообщили о создании одиннадцати трансгенных макак-резусов с человеческим вариантом гена microcephalin (MCPH1). Изменения этого гена предположительно сыграли важную роль в эволюции мозга и когнитивных способностей приматов в целом и гоминид в частности. Хотя мозг у трансгенных обезьян не увеличился по сравнению с обычными макаками, у них улучшилась кратковременная память, а в развитии коры появились неотенические черты, что также характерно для человека. В частности, у трансгенных макак замедлились процессы миелинизации аксонов и созревания нейронов и астроцитов коры головного мозга. Кроме того, на более поздний возраст сместилась активация многих генов, влияющих на дифференцировку нейронов и работу синапсов. Некоторые из этих генов у человека тоже «включаются» позже, чем у других приматов. Исследование продемонстрировало принципиально новый подход к экспериментальному изучению функциональной роли генетических изменений, сделавших нас людьми.
Геном человека содержит более 4,5 миллионов последовательностей ДНК, называемых «мобильными элементами» или «прыгающей» ДНК. Эти вирусоподобные образования могут копировать сами себя в новые участки генома и помогают регулировать экспрессию генов. Они делают это путем связывания факторов транскрипции, которые представляют собой белки, регулирующие скорость транскрипции ДНК в РНК, влияя на экспрессию генов во многих биологических событиях.
Ученые обнаружили, что «мобильные элементы» регулируют развитие мозга, взаимодействуя с двумя специализированными белками из семейства KZFP – белков, содержащих «цинковые пальцы» (небольшие структурные мотивы белка, стабилизированные одним или двумя ионами цинка). В 2019 году другое исследование, проведенное в EPFL, показало, что KZFP замедляют регуляторную активность «прыгающих» генов в первые несколько дней жизни плода. Однако потом эти элементы повторно активизируются, чтобы управлять развитием и работой взрослых органов.
Исследователи определили два KZFP-белка, которые встречаются только у приматов, и обнаружили, что эти белки экспрессируются в определенных областях развивающегося и взрослого мозга человека. Они также заметили, что эти белки продолжают контролировать активность «мобильных элементов» – по крайней мере, в нейронах и органоидах мозга, выращенных в лаборатории. В результате эти два KZFP влияли на профиль дифференцировки и нейротрансмиссии нейронов, а также защищали эти клетки от воспалительных реакций, которые в противном случае запускались бы, если их целевые мобильные элементы продолжали экспрессироваться.
Исследование: как минимум 11 видов рыб могли бы передвигаться по суше
Такой вывод сделала международная команда учёных, изучив скелет пещерной рыбы-ангела (Cryptotora thamicola) и рыб рода гольцов, в чью эволюционную карту недавно включили рыбу-ангела. По крайней мере 11 видов рыб из рода гольцов могли бы ходить по суше. Точное определение этих видов поможет ученым понять, как могли появиться первые наземные позвоночные, пресс-служба Флоридского музея естественной истории (США).
В новом исследовании учёные проанализировали структуру костей почти 30 видов гольцов и впервые описали три категории форм таза. По форме кости, которая у некоторых гольцов соединяет «шипы» с их тазовыми плавниками, команда определила, что у 10 других видов гольцов такой же необычно крупный тазовый пояс, как у пещерной рыбы-ангела.
Обычно у рыб нет никакой связи между позвоночником и тазовым плавником – и в этом смысле рыба-ангел была уникальной, отмечают авторы работы. Ее крупные рёбра поддерживаются стабилизирующими мышечными прикреплениями – и поэтому она передвигается, немного покачиваясь, как саламандра.
Но не все гольцы столь одарены: хотя по всей Юго-Восточной Азии встречается более 100 видов гольцов, обитающих на холмах, пещерная рыба-ангел – единственная, чьи способности ходить наблюдались и изучались. Его похожее на саламандру покачивание, вызванное увеличенными ребрами, поддерживаемыми стабилизирующими мышечными прикреплениями, было впервые описано в Scientific Reports в 2016 году Брук Фламманг, доцентом биологии в NJIT и ведущим научным сотрудником исследования.
Ее «походка» помогает рыбе выживать в быстротечных пещерных потоках. Она может цепляться за каменистые русла рек и перемещаться между местами обитания – даже вверх по водопадам – поскольку уровень воды колеблется в сухой сезон. Повышенная подвижность пещерной рыбы-ангела может помочь ей получить доступ к хорошо насыщенным кислородом регионам ручья, где бывает либо мало людей, либо не бывает совсем.
Рыба-ангел впервые была описана в 1988 году, но только сейчас ее включили в генеалогического древо гольцов – рода из семейства лучеперых рыб. Команда использовала компьютерную томографию и анализ ДНК, чтобы проследить эволюционную историю семейства гольцов, и обнаружила, что крепкая тазовая кость эволюционно развивалась не по одной ветви, а по нескольким.
Тип: Другой тип Предмет: Биология Уровень образования: Основное общее образование Целевая аудитория: Учащийся (студент) Класс: 6 класс Автор: Татьяна Томбасова Оценка экспертов:
Тип: Презентация Предмет: Биология Уровень образования: Основное общее образование Целевая аудитория: Учитель (преподаватель) Класс: 5 класс Автор: Татьяна Машталлер Оценка экспертов:
Содержание работы по устранению предпосылок темпо-ритмических нарушений устой речи у детей раннего возраста на занятиях по логоритмике
Тип: Методическая разработка Предмет: Валеология (здоровый образ жизни) Уровень образования: Дополнительное образование детей Целевая аудитория: Педагог дополнительного образования Класс: Автор: Виктория Вагнер Оценка экспертов:
Краткое описание:
Теоретические основы работы по устранению предпосылок
темпо-ритмических нарушений устной речи детей дошкольного возраста. Практический опыт...
Темпо-ритмическая организация устной речи и обзор методов и приемов по выявлению предпосылок темпо-ритмических нарушений устной речи у детей раннего возраста
Тип: Методическая разработка Предмет: Валеология (здоровый образ жизни) Уровень образования: Дополнительное образование детей Целевая аудитория: Педагог дополнительного образования Класс: Автор: Виктория Вагнер Оценка экспертов:
Краткое описание:
Понятие темпо-ритмической организации устной речи...
Тип: Методическая разработка Предмет: Биология Уровень образования: Основное общее образование Целевая аудитория: Учитель (преподаватель) Класс: 6 класс Автор: Ольга Никитенко Оценка экспертов:
Краткое описание:
Урок биологии в соответствии с ФГОС ООО с использованием ЭФУ...
Тип: Презентация Предмет: Биология Уровень образования: Основное общее образование Целевая аудитория: Учитель (преподаватель) Класс: 7 класс Автор: Наталья Гизитдинова Оценка экспертов:
Открытый урок по теме «Витамины и их значение для организма» с ЭФУ
Тип: Видео Предмет: Биология Уровень образования: Среднее (полное) общее образование Целевая аудитория: Учитель (преподаватель) Класс: 8 класс Автор: Анна Фоменко Оценка экспертов:
Пещерная рыба-ангел
