Уважаемые коллеги, мы рады приветствовать Вас в нашем сообществе.
Наше сообщество для тех, кто хочет способствовать развитию историко-обществоведческого образования, кто имеет большой опыт и желает поделиться с нами, для тех кто недавно стал учителем истории, обществознания и, возможно, еще учится. Мы будем рады вашей помощи и участию и готовы помочь. Приглашаем вас к сотворчеству, ждем на наших страничках форума и мастерских!
Дата создания сообщества 20 сентября. 2016 года.
Новости
Уважаемые коллеги!
23–27 марта 2021 г. кафедра отечественной и всеобщей истории Института истории, гуманитарного и социального образования Новосибирского государственного педагогического университета совместно с Институтом стратегии развития образования РАО, Институтом археологии и этнографии СО РАН, Институтом истории СО РАН проводит Международную научно-практическую конференцию с элементами научной школы «Историческая наука и образование в XXI веке».
Выбранный формат конференции подразумевает в качестве основных адресатов преподавателей, аспирантов и студентов педагогических университетов, школьных учителей.
К участию в конференции приглашены ведущие академические и университетские историки, поскольку современный учитель истории не может быть профессионально успешен без понимания методологии истории, источниковедения, историографии, не имея опыта собственной исследовательской работы по предмету. Среди спикеров – известные специалисты в области педагогики, психологии и методики обучения истории, поскольку без учета возрастных особенностей современных детей, их личностных психологических характеристик, без знания традиционных и «новых» способов организации учебного диалога о прошлом урок истории возможен, но не актуален.
В рамках конференции предметом обсуждения станут следующие вопросы.
1. Как работать с историческими источниками: историки vs методисты
Основные смыслы и функции использования источников в обучении истории. Каким критериям должен отвечать отбор источников? Какие классификации источников «лучше работают»? Какие новые подходы и исследовательские практики анализа источников потенциально могут быть продуктивны для вузовского и школьного образования? Как привлекать учащихся к созданию источников (возможности и ловушки)? Каков потенциал социальных сетей, интернет-библиотек и просветительских проектов в сети для преподавания истории в школе и вузе? Какие вызовы историческому образованию и его источниковедческой составляющей предлагает фолк-хистори?
2. Научное и учебное историческое познание: теория и практика
Современные дети плохо знают историю или плохо умеют ее изучать: каковы приоритеты исторической подготовки школьников в информационную эпоху? Какой должна быть подготовка выпускников школы / вуза / школьных учителей в области методологии исторического познания? Дискуссионные и «трудные» вопросы истории на школьных уроках истории: зачем они включены в школьную программу и как их изучать? Учебное историческое исследование – «игра в науку», девальвация научного знания или путь приобщения школьников к культуре научного познания? Научно-исследовательская работа: смысл и предназначение в профессиональной подготовке студентов-историков.
3. История в школе / вузе и «public history»
«Public history» и проблематика теории культурного наследования. Как организовать взаимодействие с институтами культуры (театрами, библиотеками, медиа, фестивалями, клубами исторических реконструкций, структурами системы дополнительного образования) с целью формирования исторических представлений? Смысл и возможные результаты таких коллабораций. В чем состоят функции музея и музейных учреждений в контексте современной культуры и посткультуры? Учитель и медиа: какой смысл рассказывать о своей работе в СМИ и социальных сетях?
4. За страницами учебника: новые интерпретации сюжетов прошлого
Какие исторические сюжеты интересны современным историкам и почему? Как можно изучать различные аспекты прошлого? Какова роль исторической науки и научного исторического знания в становлении коллективных исторических представлений? Какова роль школы, вуза, школьных учителей и университетских преподавателей в формировании этих представлений?
5. Использование археологических материалов в школьном и вузовском образовании
Как происходит современное археологическое исследование? Какие методы применяют археологи, чтобы ответить на вопросы: когда произошло событие и что это за событие? Как отличить лженаучные сенсации от реальных археологических открытий? В чем заключается интеграция археологических и исторических знаний в учебном процессе?
6. Региональная история и историческое образование в школе и вузе
Каковы цели изучения истории региона «здесь и сейчас»? Как соотносить глобальную, локальную, разные варианты микроистории и персональную историю при изучении региона? Какие методы и подходы изучения региональной истории России могут быть использованы в школьном историческом образовании и профессиональной подготовке учителей истории?
7. Преподавание истории России в зарубежных странах
История России на страницах школьных и вузовских учебников зарубежных стран: популярные сюжеты и «белые пятна». «Своя» и «чужая» история – в чем смысл и предназначение? Каково место России в зарубежных концепциях всеобщей истории?
В рамках конференции планируются мини-лекции экспертов и их обсуждение. В связи с эпидемиологической ситуацией конференция пройдет в ZOOM с одновременной трансляцией на YouTube-канале НГПУ.
Регистрация на конференцию по ссылке
Контактное лицо – Линейцева Юлия Владимировна, телефон (383) 244 03 13. Все зарегистрированные участники получат электронные сертификаты.
В рамках конференции планируется организация повышения квалификации для преподавателей и учителей школ по программе «Историческое образование в XXI веке: содержание и технологии» (36 часов). Контактное лицо – Дружинина Юлия Викторовна, телефон (383) 244 03 13. Запросить пакет документов, необходимых для зачисления на курсы, можно по электронной почте:
Ежегодное собрание Новосибирского регионального отделения Всероссийской общественной организации «Ассоциация учителей истории и обществознания» состоится 30 марта 2021 года. Для участия необходимо зарегистрироваться. Для этого необходимо перейти по следующей .
ВПР пройдут для обучающихся 4-8 классов в штатном режиме, для обучающихся 11 классов – по решению школы. Конкретные даты проведения ВПР для каждого класса и предмета школы определят самостоятельно в рамках установленного расписанием периода.
Начнется проведение ВПР в 2021 году с проверочных работ для 11 классов. Они пройдут по истории, биологии, географии, физике, химии и иностранным языкам (английскому, немецкому или французскому) в период с 1 по 26 марта. ВПР по географии школы могут провести для 11 или 10 классов в зависимости от своего учебного плана.
С 15 марта по 21 мая пройдут ВПР для 4 классов (по русскому языку, математике и окружающему миру), 5 классов (русский язык, математика, история, биология), 6 и 8 классов (русский язык и математика), 7 классов (русский язык, математика, история, биология, география, обществознание, физика). Эти проверочные работы пройдут для всех классов в параллели. Также в обязательном порядке все семиклассники напишут с 1 апреля по 21 мая ВПР по иностранному языку (английскому, немецкому или французскому).
Обучающиеся 6 и 8 классов с 15 марта по 21 мая напишут ВПР еще по двум предметам на основе случайного выбора. Шестиклассникам могут встретиться ВПР по истории, биологии, географии или обществознанию, восьмиклассникам – по истории, биологии, географии, обществознанию, химии или физике. Информация о распределении предметов по классам в каждой параллели будет направлена школам через их личные кабинеты.
ВПР рекомендуется проводить на 2-4 уроках. Время, отведенное на написание проверочной работы по разным предметам и классам, будет указано в инструкции по их выполнению.
23–27 марта 2021 г. кафедра отечественной и всеобщей истории Института истории, гуманитарного и социального образования Новосибирского государственного педагогического университета совместно с Институтом стратегии развития образования РАО, Институтом археологии и этнографии СО РАН, Институтом истории СО РАН проводит Международную научно-практическую конференцию с элементами научной школы «Историческая наука и образование в XXI веке».
Выбранный формат конференции подразумевает в качестве основных адресатов преподавателей, аспирантов и студентов педагогических университетов, школьных учителей.
К участию в конференции приглашены ведущие академические и университетские историки, поскольку современный учитель истории не может быть профессионально успешен без понимания методологии истории, источниковедения, историографии, не имея опыта собственной исследовательской работы по предмету. Среди спикеров – известные специалисты в области педагогики, психологии и методики обучения истории, поскольку без учета возрастных особенностей современных детей, их личностных психологических характеристик, без знания традиционных и «новых» способов организации учебного диалога о прошлом урок истории возможен, но не актуален.
В рамках конференции предметом обсуждения станут следующие вопросы.
1. Как работать с историческими источниками: историки vs методисты
Основные смыслы и функции использования источников в обучении истории. Каким критериям должен отвечать отбор источников? Какие классификации источников «лучше работают»? Какие новые подходы и исследовательские практики анализа источников потенциально могут быть продуктивны для вузовского и школьного образования? Как привлекать учащихся к созданию источников (возможности и ловушки)? Каков потенциал социальных сетей, интернет-библиотек и просветительских проектов в сети для преподавания истории в школе и вузе? Какие вызовы историческому образованию и его источниковедческой составляющей предлагает фолк-хистори?
2. Научное и учебное историческое познание: теория и практика
Современные дети плохо знают историю или плохо умеют ее изучать: каковы приоритеты исторической подготовки школьников в информационную эпоху? Какой должна быть подготовка выпускников школы / вуза / школьных учителей в области методологии исторического познания? Дискуссионные и «трудные» вопросы истории на школьных уроках истории: зачем они включены в школьную программу и как их изучать? Учебное историческое исследование – «игра в науку», девальвация научного знания или путь приобщения школьников к культуре научного познания? Научно-исследовательская работа: смысл и предназначение в профессиональной подготовке студентов-историков.
3. История в школе / вузе и «public history»
«Public history» и проблематика теории культурного наследования. Как организовать взаимодействие с институтами культуры (театрами, библиотеками, медиа, фестивалями, клубами исторических реконструкций, структурами системы дополнительного образования) с целью формирования исторических представлений? Смысл и возможные результаты таких коллабораций. В чем состоят функции музея и музейных учреждений в контексте современной культуры и посткультуры? Учитель и медиа: какой смысл рассказывать о своей работе в СМИ и социальных сетях?
4. За страницами учебника: новые интерпретации сюжетов прошлого
Какие исторические сюжеты интересны современным историкам и почему? Как можно изучать различные аспекты прошлого? Какова роль исторической науки и научного исторического знания в становлении коллективных исторических представлений? Какова роль школы, вуза, школьных учителей и университетских преподавателей в формировании этих представлений?
5. Использование археологических материалов в школьном и вузовском образовании
Как происходит современное археологическое исследование? Какие методы применяют археологи, чтобы ответить на вопросы: когда произошло событие и что это за событие? Как отличить лженаучные сенсации от реальных археологических открытий? В чем заключается интеграция археологических и исторических знаний в учебном процессе?
6. Региональная история и историческое образование в школе и вузе
Каковы цели изучения истории региона «здесь и сейчас»? Как соотносить глобальную, локальную, разные варианты микроистории и персональную историю при изучении региона? Какие методы и подходы изучения региональной истории России могут быть использованы в школьном историческом образовании и профессиональной подготовке учителей истории?
7. Преподавание истории России в зарубежных странах
История России на страницах школьных и вузовских учебников зарубежных стран: популярные сюжеты и «белые пятна». «Своя» и «чужая» история – в чем смысл и предназначение? Каково место России в зарубежных концепциях всеобщей истории?
В рамках конференции планируются мини-лекции экспертов и их обсуждение. В связи с эпидемиологической ситуацией конференция пройдет в ZOOM с одновременной трансляцией на YouTube-канале НГПУ.
Регистрация на конференцию по ссылке
Контактное лицо – Линейцева Юлия Владимировна, телефон (383) 244 03 13. Все зарегистрированные участники получат электронные сертификаты.
В рамках конференции планируется организация повышения квалификации для преподавателей и учителей школ по программе «Историческое образование в XXI веке: содержание и технологии» (36 часов). Контактное лицо – Дружинина Юлия Викторовна, телефон (383) 244 03 13. Запросить пакет документов, необходимых для зачисления на курсы, можно по электронной почте:
«Русское слово» приглашает преподавателей, педагогов и студентов профильных специальностей на предметную декаду по обществознанию. В период с 22 февраля по 3 марта участников ждёт насыщенная программа, в которой найдётся место как для теории, так и для практики.
О подробностях предстоящих программных блоков декады расскажет 24 февраля методист издательства «Русское слово» Юрий Кочеров на стартовом вебинаре «Готовим ученика к жизни в обществе». Присоединиться к вебинару можно по ссылке (идентификатор конференции: 495 969 2454, код доступа: 1234). Кроме этого, слушатели узнают об особенностях функциональной грамотности школьников и соответствующих ресурсах её формирования и развития, предлагаемых издательскими УМК по обществознанию. Особое внимание спикер уделит правовым компетенциям. несовершеннолетних и ситуациям повседневной жизни, требующим проявления юридической грамотности. Подробная информация о мероприятиях и сроках декады
Ежегодное собрание Новосибирского регионального отделения Всероссийской общественной организации «Ассоциация учителей истории и обществознания» состоится 30 марта 2021 года. Для участия необходимо зарегистрироваться. Для этого необходимо перейти по следующей .
ВПР пройдут для обучающихся 4-8 классов в штатном режиме, для обучающихся 11 классов – по решению школы. Конкретные даты проведения ВПР для каждого класса и предмета школы определят самостоятельно в рамках установленного расписанием периода.
Начнется проведение ВПР в 2021 году с проверочных работ для 11 классов. Они пройдут по истории, биологии, географии, физике, химии и иностранным языкам (английскому, немецкому или французскому) в период с 1 по 26 марта. ВПР по географии школы могут провести для 11 или 10 классов в зависимости от своего учебного плана.
С 15 марта по 21 мая пройдут ВПР для 4 классов (по русскому языку, математике и окружающему миру), 5 классов (русский язык, математика, история, биология), 6 и 8 классов (русский язык и математика), 7 классов (русский язык, математика, история, биология, география, обществознание, физика). Эти проверочные работы пройдут для всех классов в параллели. Также в обязательном порядке все семиклассники напишут с 1 апреля по 21 мая ВПР по иностранному языку (английскому, немецкому или французскому).
Обучающиеся 6 и 8 классов с 15 марта по 21 мая напишут ВПР еще по двум предметам на основе случайного выбора. Шестиклассникам могут встретиться ВПР по истории, биологии, географии или обществознанию, восьмиклассникам – по истории, биологии, географии, обществознанию, химии или физике. Информация о распределении предметов по классам в каждой параллели будет направлена школам через их личные кабинеты.
ВПР рекомендуется проводить на 2-4 уроках. Время, отведенное на написание проверочной работы по разным предметам и классам, будет указано в инструкции по их выполнению.
Уважаемые коллеги, Управление цифрового образования при ГАУ ДПО НСО «НИПКиПРО» приглашает Вас на курсы повышения квалификации , 108 часов Курсы очно-дистанционные Дата проведения: 29.03.2021 по 28.05.2021. Очные дни -30.03.2021 по 31 марта. Адрес проведения: Блюхера 40.
Начальник Управления организации и проведения государственной итоговой аттестации Рособрнадзора Игорь Круглинский ответил на наиболее популярные вопросы об особенностях проведения государственной итоговой аттестации в 2021 году.
Основной период ЕГЭ в 2021 году планируется провести с 31 мая по 2 июля. Сдавать экзамены в эти сроки будут как выпускники текущего года, так и выпускники прошлых лет. Досрочный период ЕГЭ в 2021 году проводиться не будет.
Для выпускников, планирующих поступать в вузы в 2021 году, для получения аттестата необходимо сдать только один обязательный предмет в форме ЕГЭ – русский язык. ЕГЭ по математике базового уровня в 2021 году не проводится. ЕГЭ по математике профильного уровня и остальные предметы по выбору выпускники выбирают по необходимости для предоставления результатов ЕГЭ при приеме в вуз.
Обучающиеся 10 классов, которые завершили в 2020/21 учебном году освоение отдельных учебных предметов учебного плана среднего общего образования, вправе в 2021 году принять участие в ЕГЭ по этим учебным предметам.
При подаче заявления на участие в ЕГЭ в нем необходимо перечислить предметы, которые участник планирует сдавать. При этом можно указать любое количество предметов.
Выбирать предметы для сдачи необходимо с учетом того, по какой специальности или направлению подготовки намерен продолжить обучение участник ЕГЭ, и какие предметы вуз будет засчитывать в качестве вступительных испытаний. Перед подачей заявления следует ознакомиться с этой информацией на сайтах выбранных вузов.
Выпускники текущего года подают заявление на сдачу ЕГЭ по месту обучения. Выпускники прошлых лет должны подать заявление в места регистрации на сдачу ЕГЭ, определяемые региональными органами управления образованием.
Какие изменения в образовании нас ждут в 2021 году? Сергей Кравцов и рассказал о работе системы общего образования и аттестации в 2021 году. . С 1 января к работе школ до 2027 года. Также Министр просвещения : в России появится , горячая линия для педагогов поможет , а зарплату .
Уважаемые друзья! С 18 января по 31 января 2021 года в России на федеральном уровне пройдет ежегодная - уже седьмая по счету - «Неделя памяти». Это цикл мемориальных и образовательных мероприятий, приуроченный к Международному дню памяти жертв Холокоста 27 января. В этот день Красная армия освободила в 1945 году лагерь смерти «Аушвиц» (Освенцим). 1. Предлагаем вам стать участниками вебинара «Методические рекомендации для проведения мероприятий, посвящённых Международному дню памяти жертв Холокоста и 76-летию освобождения Аушвица Красной армией», который состоится 12 января 2021 года в 15:30 по Москве. Ссылка на регистрацию:
В ходе вебинара будет показана роль Красной армии в освобождении и спасении узников гетто и нацистских концлагерей, даны методические рекомендации по подготовке и проведению мероприятий 27 января в Международный день памяти жертв Холокоста и 76-й годовщины освобождения Аушвица.
В вебинаре примут участие: Илья Альтман, сопредседатель Центра «Холокост», профессор РГГУ; Светлана Тиханкина, канд. философ. наук, руководитель образовательных программ Центра «Холокост».
2. Для проведения мероприятий в рамках «Недели памяти» Центр «Холокост» подготовил обновленную версию выставки «Холокост: уничтожение, сопротивление, спасение» (см. Информационное письмо о выставке во вложении). 3. На сайте Центра «Холокост» в разделе Образовательная программа — Методические материалы выложены сценарии, конспекты, методические рекомендации, видеоматериалы, видеолекции и т.д., которые можно использовать при подготовке образовательных событий 4. Информацию о своих земляках — участниках освобождения Аушвица можно найти на сайте «Освободители» 5. 15 января 2021 г. в 16:30 ч. по Москве в рамках дистанционных курсов состоится лекция «Нацистские лагеря смерти и спасение узников Красной Армией. Желающие получить доступ к лекции (кроме слушателей курсов) должны сообщить об этом для получения ссылки на ZOOM. 6. 19-20 января 2021 г. в 16:30 ч. по Москве состоится очный этап Международного конкурса «Холокост: память и предупреждение» — номинация «Методические разработки» на платформе ZOOM. У вас будет возможность познакомиться с различными формами и методами работы по теме Холокоста в школах России и Беларуси, стать участниками презентаций методических разработок, задать вопросы, принять участие в голосовании. По итогам очного этапа будут определены победитель и призеры Конкурса в номинации «Методические разработки». Ссылка на регистрацию
6. 25-27 января 2021 г. состоится Международная конференция «Холокост: память и предупреждение». В конференции примут участие 15 школьников России и Беларуси — участники очного этапа Конкурса, 15 научных руководителей (приглашения отправлены 29 декабря 2020 г.), победитель и призеры Конкурса в номинации «Творческие работы» (приглашения будут отправлены до 15 января), победитель и призеры в номинации «Методические разработки». Следите за информацией на сайте Центра «Холокост» 7. Ждем от вас информацию о проведении мероприятий в рамках Недели памяти по форме: - Субъект РФ - населенный пункт - Образовательная организация/ учреждение культуры/ общественная организация и т.д. - Форма проведения - Количество человек - Ответственный К информации приложить 1-2 фото (не больше). Вся информация о проведенных мероприятиях будут размещена на сайте Центра «Холокост», опубликована в очередном бюллетене Центра. Отчет отправлен в Министерство просвещения РФ и Федеральное агентство по делам национальностей. Контакт для связи Светлана Анатольевна Тиханкина, руководитель образовательных программ Центра "Холокост"
Урок-практикум по теме : «Правила поведения в конфликтных ситуациях»
Тип: Методическая разработка Предмет: Обществознание Уровень образования: Основное общее образование Целевая аудитория: Учитель (преподаватель) Класс: 6 класс Автор: Елена Машталлер Оценка экспертов:
Методическая разработка внеурочного мероприятия по финансовой грамотности "Ремонт по карману"
Тип: Методическая разработка Предмет: Обществознание Уровень образования: Среднее (полное) общее образование Целевая аудитория: Учитель (преподаватель) Класс: 10 класс, 11 класс Автор: Ксения Демченко Оценка экспертов:
Краткое описание:
Методическая разработка занятия на основе проектной технологии для старших школьников, направлена на создание сметы ремонта собственной комнаты. В результате работы над проектом у учащихся формируются понимание рационального использования собственного бюджета. В ходе проектной деятельности у школьников...
Методическая разработка учебного занятия по финансовой грамотности «Поход в магазин»
Тип: Методическая разработка Предмет: Обществознание Уровень образования: Основное общее образование, Среднее (полное) общее образование, Дополнительное образование детей Целевая аудитория: Учитель (преподаватель) Класс: 6 класс, 7 класс, 8 класс, 9 класс Автор: Александра Кузнецова Оценка экспертов:
Краткое описание:
Методическая разработка учебного занятия по финансовой грамотности представляет собой кейс, в результате решения которого учащиеся формулируют правила рационального потребления; умение формировать потребительскую корзину; умение совершать покупки в продуктовом интернет-магазине....
Тип: Методическая разработка Предмет: Внеклассная работа, Обществознание Уровень образования: Основное общее образование Целевая аудитория: Классный руководитель, Учитель (преподаватель) Класс: 5 класс, 6 класс, 7 класс Автор: Фания Яншина Оценка экспертов:
Краткое описание:
Цель: Профилактика преступлений среди малолетних учащихся, повышения правового сознания учеников.
...
Тип: Другой тип Предмет: Обществознание Уровень образования: Среднее (полное) общее образование Целевая аудитория: Учитель (преподаватель) Класс: 10 класс Автор: Татьяна Шаверина Оценка экспертов:
Краткое описание:
Веб-квест ориентирован на школьников, изучающих тему «Уголовное право и процесс»....
