Новосибирская книга памяти

Профессиональные сообщества

Искусство

Участников: 812

Реализация вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в основной школе (методические рекомендации по использованию наглядного и дидактического сопровождения в образовательном процессе)

Для современного человека всегда было и остается актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной.

В государственных документах в области образования: Федеральном законе «Об образовании в Российской федерации», «Национальной доктрине образования в РФ», указе Президента «О совершенствовании государственной политики в области патриотического воспитания» говорится о необходимости включения регионального компонента в образовательную систему, с целью формирования у подрастающего поколения социально значимых ценностей, целевых ориентиров и личностных качеств. В «Концепции преподавания предметной области «Искусство» в Российской Федерации» подчеркивается необходимость учета регионального компонента при разработке учебно-методических комплектов по музыке, изобразительному искусству и мировой художественной культуре.

Региональный компонент предметной области (ПО) «Искусство»:

  • является дополнением к инвариантной части ПО «Искусство»;
  • отражает особенности художественно-культурного развития Сибири, Новосибирской области и родного края;
  • призван обеспечить воспитание молодого человека, духовно связанного с малой родиной, знающего и уважающего её историю, культуру, национальные традиции, адаптированного к региональным экономическим условиям, со сформированной потребностью быть нужным, востребованным в своём регионе.

Содержание регионального компонента в программе «Изобразительное искусство»:

  • знакомит учащихся с творчеством художников, архитекторов и мастеров декоративно-прикладного искусства Сибири и Новосибирской области;
  • вводит в мир художественных образов Сибири и Новосибирской области;
  • учит пользоваться известными понятиями в оценке нравственно-эстетических ценностей; сопоставлять произведения русского и регионального искусства, жанров, выявлять регионально-обусловленные различия;
  • способствует углублению эстетического восприятия региональных художественных произведений; формированию представления о единстве этических ценностей, составляющих духовную культуру Новосибирской области.

Предметные результаты освоения учебного курса, отражающие региональные особенности включают способность учащихся:

  • развивать эстетический (художественный вкус) как способность чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видов и жанров, осваивать мультикультурную картину современного мира, России и Новосибирской области;
  • понимать целостность художественной культуры разных народов мира и место в ней отечественного и регионального искусства – искусства Сибири и Новосибирской области;
  • проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры, формировать эстетический кругозор.

Содержание вариативной части (регионального компонента) учебного предмета "Изобразительное искусство» может быть реализовано отдельными разделами и темами в рамках отдельного учебного курса «Искусство родного края» за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений или отдельными темами (сквозными линиями) в содержании инвариантной части учебного предмета «Изобразительное искусство».

Предлагаемые методические рекомендации по реализации вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в основной школе

разработаны:

  • с целью обеспечения информационного, наглядного и дидактического сопровождения содержания регионального компонента на учебных занятиях изобразительным искусством;
  • на основе анализа инвариантной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в структуре Примерной основной образовательной программы (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15), анализа и обобщения опыта учреждений общего образования Новосибирской области по реализации регионального компонента предметной области «Искусство» в рамках учебного курса «Искусство родного края»;
представлены в форме таблицы и включают:

  • основные дидактические элементы согласно тематическим разделам инвариантной части и части, формируемой участниками образовательных отношений;
  • формируемые УУД;
  • информационное, наглядное и дидактическое сопровождение реализации учебных элементов, рекомендуемое для использования в образовательном процессе.

Информационное, наглядное и дидактическое сопровождение может пополняться ссылками на полезную информацию и др. дидактические материалы. Все заинтересованные учителя могут принять посильное участие в данном процессе.


В основе формирования информационного, наглядного и дидактического сопровождения содержания регионального компонента по предмету лежит идея целостного блоково-тематического планирования учебных занятий Б.М. Неменского. Каждый урок по своему содержанию логически связан как с предшествующими уроками, так и с последующими, чтобы по каждой теме складывалась целостная система уроков. «Главное, не потерять тот стержень, те цели и задачи, которые заложены автором в программе» (Неменский Б.М. Мудрость красоты. - М.: Просвещение, 1981). 


Реализация вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе

В художественной культуре народное искусство представляет явление яркое и сильное, неразрывно связанное с историей, трудовой деятельностью и домашним бытом народа. В изобразительном языке этого искусства из столетия в столетие устойчиво сохранялись глубоко традиционные художественные и технические приемы формообразования.

На уроках изобразительного искусства у учащихся появляется возможность прикоснуться к культурному наследию своего народа.

Так, в 5 классе школьники узнают не только об особенностях исконно русской избы, но и находят параллель с особенностью строительства и внутреннего убранства избы в сибирском крае, возникает интерес к изучению особенностей уклада жизни сибиряков, проживающих на территории Новосибирской области, их быта, прикладного творчества. Познавая свою родную культуру, они знакомятся с народным творчеством Новосибирской области: Ордынской росписью, знаменитой берестой, орнаментикой домовой резьбы сибирских селений и др.

Завершить изучение данного блока занятий можно практической работой творческого характера: макетирование из бумаги и картона - макет сибирской избы, макет туеса или выполнением проекта – «Жилые постройки русских крестьян Новосибирской области».


Инвариантная часть

Часть формируемая участниками
образовательных отношений (региональный компонент - РК)
Формируемые УУДИнформационное, наглядное и дидактическое сопровождение
Народное художественное творчество неиссякаемый источник самобытной красоты

Русская изба: единство конструкции и декора
Народное Художественное творчество Новосибирской области. Береста Традиционная сибирская изба:
единство конструкции и декора(видео).
  • характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); 
  • создавать декоративные изображения на основе русских образов; · 
  • раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни; 
  • создавать эскизы декоративного убранства русской избы; · 
  • создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы; 
  • определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства

Исторические аспекты развития народных ремесел в Сибири как условие реализации РК


Ордынская роспись

Сибирской стороны узоры

Художественная обработка бересты


Примерная тематика заданий для текущего контроля по разделу:
 
1. Макет сибирской избы (групповая работа).
2. Макет туеса (бумага, картон)


Реализация вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в 6 классе

В 6 классе предусмотрено изучение жанров изобразительного искусства среди них - «Пейзаж – большой мир». В региональном компоненте содержания учебных занятий изобразительным искусством это звучит как «Пейзаж Новосибирской области: город, район, село».

Образ человека - главная тема в искусстве. В данном контексте, прежде всего, целесообразно остановить взгляд на Мемориальном комплексе г. Новосибирска, развивая патриотическую тематику занятий - «Сибиряки художники о войне и на войне». Параллельно могут рассматриваться такие темы как «Памятники великих людей в Новосибирске», «Портреты великих людей и портретисты г. Новосибирска».

В залах Художественного музея г Новосибирска продолжается тема образа человека в искусстве, происходит знакомство с Русской религиозной живописью.

Знакомству с творчеством художников анималистов может предшествовать экскурсия в Новосибирский зоопарк.

В завершение обучения изобразительному искусству в 6 классе можно провести тестирование в электронной форме (игра) или предложить учащимся подготовить сообщения, например, на тему «Сибирская икона»; создать макет мемориального комплекса воинам освободителям (коллективная работа); выполнить творческую работу по мотивам «Из жизни обитателей Новосибирского зоопарка» (скульптура, дизайн-проект, живописная работа и др.).


Инвариантная частьЧасть формируемая участниками
образовательных отношений (РК)
Формируемые УУДИнформационное, наглядное и дидактическое сопровождение
Природа и художник. 
Основы представлений
о выражении в образах
искусства нравственного 
поиска человечества 
(В.М. Васнецов, 
М.В. Нестеров).
Русская религиозная
живопись XIX века
(А.А. Иванов, 
И.Н. Крамской,
В.Д. Поленов) 
Тема Великой 
Отечественной войны 
в монументально искусстве 
и в живописи.
Мемориальные ансамбли.
Анималистический жанр
(В.А. Ватагин, 
Е.И. Чарушин).
Пейзажи НСО 
(город, район, село)
г. Новосибирска и области
 Русская религиозная
живопись в
залах Художественного 
музея
г.Новосибирска
Мемориальный комплекс
г. Новосибирск,
Сибиряк о войне
и на войне.
Обитатели
Новосибирского
зоопарка 
в творчестве
художников,
скульпторов,
дизайнеров.
  • различать и характеризовать виды портрета;
  • понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
  • характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;
  • различать и характеризовать особенности древнерусской иконописи,
  • понимать значение иконы "Троица" Андрея Рублева в общественной, духовной  художественной жизни Руси;
  • объяснять понятия "тема", "содержание", "сюжет" в произведениях станковой живописи;
  • характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;
  • рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;
  • рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;
  • описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
  • иметь представление об анималистическом жанре изобразительного искусства и творчестве художников - анималистов;
  • иметь опыт художественного творчества по созданию стилизованных образов животных.
Путешествие по Новосибирску

Информационно - дидактический материал по реализации содержания РК, 6 класс
Мультимедийные презентации:
"Новосибирский Государственный
художественный музей";
"Сибирская икона";
"Новосибирский зоопарк";
"Пейзажи новосибирских художников";
"Храмы Новосибирска"
Видеоматериалы:
"Новосибирские художники на "Советской";
"Николай Грицюк - классик новосибирской живописи";
"Палитра жизни";
"Реставраторы художественного музея"
Документы (информационный материал):
"Художники Новосибирска"

Видеоматериал
Художники Ордынского района

Информационный материал:

Художник-анималист Наталья Павлушина

Примерная тематика заданий для текущего контроля по разделу:
1. Тестирование в электронной форме (игра)
2. Сообщение на тему "Сибирская икона"
3. Создание макета мемориального комплекса
воинам освободителям (коллективная  работа)
4. Творческая работа по мотивам обитателей Новосибирского зоопарка (скульптура, дизайн-проект, живописная работа, графика, ДПИ)

Реализация вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в 7 классе

Изучение изобразительного искусства в 7 классе начинается с темы: «Архитектурный образ как понятие эпохи», в рамках которой может происходить знакомство учащихся с архитектурным образом г. Новосибирска: «Новосибирск - вчера и сегодня», «Новосибирск - глазами современных архитекторов»; «Нескучное путешествие по Новосибирску», и т.п. Рассматривая тему «Жилое пространство города (город, микрорайон, улица)» учащиеся узнают о садах и парках районов города, городов и районных центров Новосибирской области.

«Новосибирск - в творчестве художников полиграфистов» – еще одна тема, которая позволит создать образ родного города. Виртуальная экскурсия по залам музеев г. Новосибирска и Новосибирской области завершит этот образ во всем его многообразии.

В качестве итогового занятия по изобразительному искусству в 7 классе может быть проведение интеллектуальной игры по тематике изученного материала.


Инвариантная частьЧасть формируемая 
участниками 
образовательных 
отношений (РК)
Формируемые УУДИнформационное, наглядное и дидактическое сопровождение
Архитектурный образ как понятие эпохи 
Тенденции и перспективы развития современной архитектуры
Жилое пространство города (город, микрорайон, улица
Ландшафтный дизайн. Основные школы садово-паркового искусства.
Искусство полиграфии
Российские художественные музеи (Русский музей, Эрмитаж, Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина).
Архитектурный образ г. Новосибирска.
Город Новосибирск глазами современных архитекторов.
Дворики моей малой родины.
Сады и парки районов, городов Новосибирской области.
Новосибирские художники полиграфисты.
Новосибирский художественный музей, музей бересты, музей керамики.
  • понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;
  • иметь общее представление и рассказывать об особенностях архитектурно-художественных стилей разных эпох;
  • понимать тенденции и перспективы развития современной архитектуры;
  • характеризовать и различать малые формы архитектуры и дизайна в пространстве городской среды;
  • приобретать общее представление о традициях ландшафтно-парковой архитектуры;
  • характеризовать основные школы садово-паркового искусства;
  • понимать специфику изображения в полиграфии;
Информационно-дидактический материал по реализации содержания РК, 7 класс
Мультимедийные презентации:
"Новосибирск 1920-50",
"Обзор творчества художников", 
"Стили Новосибирска",
"Храмы Новосибирска"
Видеоматериалы:
"Диалоги зданий",
"История Новосибирска",
"К 100летию Краеведческого музея",
 "Символы культуры Новосибирска"
Документы (информационный материал)
Хронологическая таблица "Здания, построенные в Новосибирске по проектам архитектора А.Д. Крячкрва"

Мультимедийные презентации:
Умревинский острог

Информационный материал

Архитектура Новосибирска и Новосибирский Союз архитекторов России

Примерная тематика 
заданий для текущего контроля по разделу:
Фотовикторина Знаешь ли ты свой город" (см. "Информационно-дидактический материал по реализации содержания РК, 7 класс)


Реализация вариативной части учебного предмета «Изобразительное искусство» в 8 классе

В 8 классе в процессе изучения темы театрального искусства, мира кино, фотографии проводятся параллели с Новосибирскими театрами, киностудиями, студией мультипликации, художниками-декораторами, документалистами, фотохудожниками и др.

Изучение блока занятий в 8 классе может завершиться небольшой исследовательской работой, результаты которой могут быть представлены в различных формах: сообщение; доклад; защита реферата; презентация по теме «Театральное искусство г. Новосибирска», «Новосибирск театральный», «Новосибирский академический» и др.; фотовыставка «Город Новосибирск и моя малая Родина»; видеосюжет, мультфильм, например, о жизни класса, «История родного города в лицах», «Удивительное рядом» и др.


Инвариантная частьЧасть формируемая 
участниками 
образовательных 
отношений (РК)
Формируемые УУД Информационное, наглядное и дидактическое сопровождение
Театральное искусство
и художник.
Создание художественного
образа в искусстве фотографии.
Документальный, игровой
и анимационный фильмы.
Телевизионное изображение,
его особенности и возможности (видеосюжет, репортаж и др.).

Театральное искусство
 и художники Новосибирска
Художественные образы 
в искусстве фотографии 
Новосибирска
Документальное, игровое 
и анимационное кино в Новосибирской области
Телевидение Новосибиска (видеосюжет, репортаж и др.).

  • различать особенности художественной фотографии;
  • различать выразительные средства художественной фотографии (композиция, план, ракурс, свет, ритм и др.);
  • понимать изобразительную природу экранных искусств;
  • характеризовать принципы киномонтажа в создании художественного образа;
  • различать понятия: игровой и документальный фильм;
  • называть имена мастеров российского кинематографа. С.М. Эйзенштейн. А.А. Тарковский. С.Ф. Бондарчук. Н.С. Михалков;
  • понимать основы искусства телевидения;
Мультимедийные презентации::
"История кино"; 
"Музеи г. Новосибирска"   

Видеоматериалы:

"1918-1919 Новосибирск, Барнаул,Омск, Иркутск", "Оперный театр г. Новосибирск", 

"История Российского Кино",

"Ломография в Новосибирске",

"Новосибирск 1987",

"Профессия дарить сказки"


Мультимедийные презентации: (могут использоваться в т.ч. на уроках музыки):

История Новосибирского Академического молодёжного театра "Глобус";

Сибирский Колизей 


Примерная тематика заданий для текущего контроля по разделу:

1. Сообщение, реферат, презентация по теме «Театральное искусство г Новосибирска»

2. Фотовыставка "г. Новосибирск и моя малая родина",

3. Снять видеосюжет, мультфильм (о жизни класса, "История города в лицах, "Удивительное рядом")

4. Тестовые задания "Развитие художественной культуры в г. Новосибирске"


В качестве итоговой работы по результатам освоения всего курса могут быть представлены художественно-творческие проекты по тематике изученных блоков программы.


Примерная тематика проектов: 

«Где  получить художественное образование в Новосибирске» 


Художественно-творческие проекты: 

  • «Театральные художники Новосибирска», 
  • «Современные художники Новосибирска», 
  • «Петр Чернобровцев - яркий представитель современности», 
  • «ДПИ глазами современников»
  • «Новосибирский зоопарк в творчестве художников, скульпторов, дизайнеров».


Формируемые УУД
· работать над проектом (индивидуальным или коллективным), создавая разнообразные творческие композиции в материалах по различным темам; · применять творческий опыт разработки художественного проекта – создания композиции на определенную тему; · реализовывать сценарно-режиссерскую и операторскую грамоту в практике создания видео-этюда.

8


Вход