Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Как начать свой бизнес?

Земля для учителей

По следам Джеймса Кука

06.02.2014
Как без линейки измерить ширину бумажного листа? Какие следы оставляют за собой белки? Чем занимаются островитяне? И как с помощью бус решить математические примеры? Ответы на эти и другие неожиданные вопросы искали школьники в процессе коллективной проектной деятельности на открытых уроках. Моя школа – весь мир. Фоторепортаж
4 февраля в новосибирской школе № 17 прошел семинар-практикум «Коллективная проектная деятельность в рамках образовательного процесса» для педагогов-участников проекта «Моя школа – весь мир» по направлению «Создание условий для реализации ФГОС НОО».  Это образовательное учреждение  участвует в нашем проекте в двух направлениях: апробационная площадка по освоению способов работы педагогов в информационно-образовательной среде и апробация деятельностного подхода в технологии В.В. Степановой. Нам удалось посетить все уроки и отметить разнообразие в приемах работы с детьми при реализации деятельностного подхода и организации коллективной проектной деятельности,  а также применения технологических средств на занятиях.
 
семинар-практикумсеминар-практикумсеминар-практикум
 
Занятие во 2 «В» у Веры Павловны Рымшиной было посвящено теме «Время». Все пространство класса было наполнено временем: здесь и семейное древо, и собственноручно выращенные цветы, и отрывной календарь. С этим понятием педагог связала изучение месяцев и времен года, времени суток.  На занятии, построенном на принципах тематизма, ребята попеременно выполняли разного рода задания, меняли виды деятельности. К примеру, с обычным листом бумаги проводились разные эксперименты и трансформации.
– Кто может без линейки сказать, какова ширина этого листочка? – спрашивает Вера Павловна.
Тут же посыпались варианты ответов:
– Две пяди.
– Пять пядей с кувырком.
– Два вершка и кувырок.
Дети проверили свои измерения с помощью линейки. (Царивший, казалось, на уроке хаос прерывался моментально после слов педагога: «Считаю до трех: раз, два, три!» или «Замри!»)
Дальше без помощи подручных средств нужно было сделать из листа формата А4 квадрат. «Покажите мне одну вторую квадрата, чтобы я увидела треугольник! А теперь одну четвертую», – командует педагог. Поделили лист на времена года и месяцы, закрашивая их в разные цвета. Ребята, которые справлялись с заданием быстрее, показывали свои результаты другим при помощи документ-камеры. Примечательно, что детям, которые немного отставали от других, педагог не помогала: за помощью они обращались к одноклассникам. 
Вместо традиционной физминутки с зарядкой под музыку второклассники играли в ладушки, выкрикивая при каждом хлопке названия месяцев – сначала в прямом, затем в обратном порядке. Потом приступили к чтению и обсуждению сербской сказки «Почему у месяца нет платья». Выясняли, например, кто такой портной, формулировали толкование слова и его происхождение. Варианты ребята предлагали самые разные: от слова «пряжа», «пороть», «вспарывать». В результате сошлись во мнении, что лучше заглянуть в этимологический словарь. Читали сказку вслух, причем хором: если кто-то выбивался из ритма, Вера Павловна прерывала чтение и просила начать заново.
 
семинар-практикумсеминар-практикумсеминар-практикум
 
Урок в 4 «В» под руководством Светланы Анатольевны Перекрест совмещал в себе изучение русского языка и окружающего мира. В начале урока учитель сообщил, что дети будут повторять глаголы через призму путешествий капитана Джеймса Кука. Сначала все встают в круг, и, передавая мяч, произносят действия, которые совершали островитяне на островах. Например, охотятся, спят, едят и т.д. Основная часть урока представляла собой чередование упражнений по русскому языку и работы с географической картой. Ребята не сидят весь урок за партами – часть занятия проводится за групповыми столами, что позволяет ученикам общаться и советоваться друг с другом. Вторая половина проходит на большом мягком ковре. После практикума, касающегося окончания глаголов, педагог дает детям задание – коллективно нарисовать на ватмане острова, открытые Джеймсом Куком, и приклеить на карту фигурки жителей этих островов, созданные заранее каждым ребенком. Наблюдая за работой детей, мы понимаем, что коллективная деятельность помогает им лучше запоминать информацию – ученики уверенно пишут название островов и морей на карте.
 
семинар-практикумсеминар-практикумсеминар-практикум
 
2 «Б» на уроке окружающего мира проходил тему «Следы зверей» вместе со своим педагогом Татьяной Владимировной Семиной. С помощью документ-камеры на доску было выведено изображение мифического леса с большим количеством следов разных зверей. 
Для начала школьники определили, кто такие звери и что их отличает от птиц. «А чьи следы изображены на картинке?», – ставит вопрос учитель. Для ответа на него ребята поработали в группах. Каждой команде был дан определенный зверь с описанием его следа, повадок и привычек. Их задача была нарисовать след животного и рассказать о нем одноклассникам. По ходу выступления ребята делились друг с другом наблюдениями за разными животными из личного опыта и рассказов знакомых: «Я знаю один зайчачий секрет. Заяц всегда бегает по своим следам». «А у моего папы есть друг. Он пошел с детьми в лес, и они там увидели семью медведей. Так они бросили все грибы, сели в машину и уехали». 
Затем, когда все следы на картинке были опознаны, дети поняли, что картинка нереальная: следы медведя на ней вели к ничтожно маленькой норке, а волк бегал по деревьям. Однако все решили, что урок пойдет им на пользу: теперь во время лесной прогулки можно будет легко определить, с каким животным они могут столкнуться.
 
семинар-практикумсеминар-практикумсеминар-практикум
 
Знакомство с разрядами состоялось у 1 «В». Урок проводила Татьяна Ивановна Шипилова. До начала занятия мы застали ребят за коллективной разминкой в кругу. Взявшись за руки, они выполняли упражнения в определенной последовательности, друг за другом. Но и после перемены дети не вышли из круга. Каждый взял себе мяч, и в такой игровой форме началось знакомство с математическими разрядами. Отбивая мяч от пола, хором считали «десятки» – десять, двадцать, тридцать… После этого дети забирают предметы для счета и белые листы бумаги и садятся за объединенные столы. Татьяна Ивановна предлагает показать на палочках определенное количество десятков и единиц. 
Особенностью занятия была групповая деятельность – для четырех-пяти ребят предусмотрена только одна рабочая область, и выполнять задания они должны вместе. 
Точно так же, коллективно, ребята выбирают из своей группы человека, который напишет правильно число на доске. Такой подход, по мнению педагогов, позволяет вырабатывать навыки общения с людьми, способность слушать других, приходить к компромиссам. 
Чтобы дети не уставали от работы с палочками, учитель приносит для них яркие бусы, с помощью которых ученики показывают количество десятков и единиц в числах. Цветные, красивые предметы очень нравятся первоклассникам, и они с удовольствием выполняют все задания.
 
семинар-практикумсеминар-практикумсеминар-практикум
 
Урок хореографии Евгения Григорьевна Пивченко проводила в необычной форме. Второклассники не делали разминку и не разучивали танцы под ритмы вальса. «Мы работаем над проектом «Танец как процесс, протекающий во времени», – рассказывает коллегам педагог. – Результатом нашей работы стала танцевальная деятельность, где дети находятся в активном социальном общении, и каждый находит там свое место. Время мы понимаем как вместилище всех ритмических процессов в живой и неживой природе. Время организовано музыкальными средствами, а хореография использует музыку как основание. Неритмичность ребенка в танце, музицировании  говорят о неритмичности его психических процессов. Неритмичность психики – результат недостаточного социального взаимодействия. Мы работаем над тем, чтобы погрузить ребенка в общение и ритмизировать его. Это необходимо для учебного процесса и имеет оздоровительный эффект». Хореография, таким образом, рассматривается как средство психофизического развития детей и улучшения их взаимодействия друг с другом в рабочей группе. 
И действительно, их взаимодействию можно было только позавидовать. Ребята разбивались на пары, затем на тройки. Выполняли непростое задание: втроем одновременно встать и сесть, а затем встать, хлопнуть, топнуть и сесть. Сначала упражнения проходили без музыки, а под звуки бодрого марша у них получилась гораздо лучше. Используя мячи, выполняли синхронно последовательность выученных движений под музыку. Взаимодействие происходило как внутри микрогрупп, так и между группами. 
 
семинар-практикумсеминар-практикумсеминар-практикум
 
Наконец, музыкальное занятие с Александром Сергеевичем Килиным называлось «Музыкальное путешествие», которое ученики 4 «В» совершили с помощью флейты. «Мы всегда работаем в союзе с педагогами начальной школы. Например, сейчас ребята изучают путешествия Джеймса Кука, и мы взглянули на них со стороны своего инструмента. Оказалось, что пьесы, которые мы разучиваем, принадлежат разным народам. И теперь наша задача – представить музыку народов мира во всем ее многообразии». На мини-концерте мы окунулись в русскую, украинскую, английскую, немецкую и даже мексиканскую музыку. Надо отметить, что блокфлейтой девочки и мальчики владеют на довольно высоком уровне.
 
семинар-практикумсеминар-практикумсеминар-практикум
 
В целом гости были в восторге от столь разнообразных и насыщенных уроков. Отметили, что не все пока готовы использовать увиденные приемы на своих занятиях, но восхищены как смелостью педагогов, так и сообразительностью и раскрепощенностью ребятишек. 
 
семинар-практикумсеминар-практикумсеминар-практикум
 
семинар-практикумсеминар-практикумсеминар-практикум
 
Татьяна Захарова, Алена Юдина, отдел информации ОблЦИТ
 
Фотоиллюстрации авторов
 
Это нравится:0Да/0Нет
Полезные новости
Опубликован календарь памятных и знаменательных дат на 2019 год

Новосибирская областная детская библиотека им. А.М. Горького представила календарь-справочники памятных и знаменательных дат на 2019 год. В издание вошли даты юбилеев классиков русской и зарубежной литературы, детских писателей, художников, художников-иллюстраторов книг, композиторов и других людей, внесших большой вклад в развитие мировой культуры.

Основные школьные предметы. Литература, тригонометрия, конституция СССР

Специально к началу учебного года ресурс «Мел» выпустил большой проект о жизни школьников и их родителей в стране в разное время. Можно выбрать любое десятилетие – от тридцатых годов ХХ века до наших дней – и не только почитать, как менялась школа, но и полистать фотографии, и послушать звуки эпохи.

Новосибирская область подключается к программе «Учитель для России»

Среди направлений, указанных в соглашении о сотрудничестве между правительством Новосибирской области и Сбербанком России, есть проекты, направленные на повышение престижа профессии учителя и качества подготовки школьников. В их числе – программа «Учитель для России».

Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.


Вход