Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Форум по химии и биологии

Земля для учителей

«Важны не только знания, но и ощущения»

06.03.2014
В класс входит молодая, стройная девушка. Мальчики-кадеты встают. Дежурный докладывает: «Госпожа преподаватель, 8 «Б» на урок построен. Докладывал кадет Рогозин». Учитель отвечает: «Здравствуйте, господа кадеты». Все кричат хором: «Здравствуйте, госпожа преподаватель!». Венера Александровна говорит: «Вольно, садимся». Начинается урок…
На самом деле, оказалась я здесь случайно. Увидела объявление, позвонила. До этого я работала в Ботаническом саду старшим лаборантом, училась в аспирантуре, писала диссертацию. Когда училась на 5 курсе в университете, съездила в экспедицию и подумала, что наука – это мое призвание. Проработав там некоторое время, поняла, что мне безумно не хватает общения. Конечно, есть коллеги, но нет такого потока людей, который, как оказалось, мне так нужен. И решила, что хочу учить детей своему предмету.
 
Какая разница между преподаванием в школе и в кадетском корпусе?
В школе я работала только на педагогической практике на 4-м курсе. Там у меня был смешанный класс, и общаться с ребятами было проще, они как-то дополняют друг друга. Здесь сложнее. Мальчики и девочки учатся отдельно. Юноши в мужском коллективе воспринимают многое слишком остро, друг за друга они горой. И могут в лицо мне сказать: «Венера Александровна, мы объявляем вам войну. Вы нечестная». Я не обращаю на это внимания, улыбаюсь, потому что завтра они придут другими. С девочками у нас нет проблем с дисциплиной, но они не такие открытые. Сидят, смотрят хитро, и не понимаешь, что о тебе думают. То есть в этом учебном заведении подстраиваешься именно под гендерные особенности. 
 
Вы учились в университете и имели какое-то представление о деятельности учителя. А сейчас пришли работать. Поменялось ли мнение?
Я думала, что будет сложнее, более скучно. Сейчас могу сказать, что работать учителем здорово. Любопытно общаться с детьми. Иногда ученики меня смешат, рассказывают что-нибудь. И дети очень любят задавать вопросы. Когда отвечаешь им, постоянно возникает удивленная реакция: «Да вы что!». Очень интересно наблюдать за ними, всегда стараюсь рассказать что-нибудь, чтобы вдохновить. Я думала, что каждый год рассказываешь одно и то же и ничего не получаешь взамен. Оказалось, это не так.
 
А что получаете от детей? Они вас научили чему-нибудь?
Я уже многому научилась на этой работе – быть более гибкой, прислушиваться к людям. Раньше думала так – прихожу в школу, веду себя как серьезный учитель, и урок проходит хорошо. Мне так посоветовали коллеги: «Будьте, Венера Александровна строгой, чтобы вас первое время боялись». Так я проработала две недели. Потом поняла, что нужно общаться по-разному. Сейчас стараюсь быть более мягкой, использую индивидуальный подход. Дети разные, и нужно изучать каждого. Вот есть у меня ученик – всегда готовится, учит, но очень скромный, сам никогда не ответит. Я вижу это, и стараюсь всегда обращать на него внимание, даю возможность высказаться. 
 
Помните свой первый урок? 
Да, конечно. Мой первый урок был у 10 класса, и это было страшно. Десятиклассники такие высокие, большие, выглядят как люди моего возраста. И вот захожу я в класс, а там полная аудитория. Все сидят, смотрят на меня, разглядывают, а я стесняюсь. И вижу, что они не воспринимают меня серьезно. Естественно, я не показала свое смущение, может, немножко покраснела. И выдала им материал за 15 минут. А они спрашивают: и что – так каждый урок будет? И мы просто болтали с ними до конца урока. Такие воспоминания. 
 
Бывает, что вы рассказываете тему, она вам интересна, но отдачи от ребят не чувствуется. Что делаете в таких случаях? 
Да, бывает. Рассказываю материал, а кто-то отвлекается, рисует. Когда я вижу, что внимание рассеивается, перехожу на личный контакт. Ученики постарше готовы дольше слушать, а с теми, кто помладше, надо общаться по-особому, что-то из жизни рассказать. Вот, например, в 6 классе говорили про клещей, их строение, ареал распространения. Вначале слушали, а потом вижу, что им стало скучно. И я говорю, дети, а вы знаете, как клещ цепляется за человека? Все сразу глаза широко открыли. Внимание опять восстановилось. 
 
 
В своей практике вы только преподаете свой предмет или пытаетесь еще чему-нибудь научить?
У меня есть пример по этому поводу. Мы с ребятами проходили человеческие расы, про миграцию населения. И я услышала от детей неприятные слова о людях других национальностей, которые довольно широко распространены в нашей стране. Естественно, пришлось провести беседу. К тому же у меня татарские корни, и я на своем примере показала ребятам, что нельзя оценивать человека по его национальности. На жизненные темы мы с девочками разговариваем на классных часах, например, про отношения мужа и жены. 
 
Чувствуете ли вы разницу в общении с детьми у вас и старших коллег?
Опытные учителя чутко реагируют на движение, смену настроений в классе. Сразу видят, когда и как меняется обстановка. А я еще пока не могу так быстро подключать к себе детей. С другой стороны, я моложе, и со мной девочки могут поговорить на другие темы. Мне больше нравится неформальное общение, но естественно, оно имеет какой-то предел. Иногда могу сама что-то спросить. Например, говорю ребятам, что хочу купить себе телефон. Класс сразу встрепенулся, начали советовать, рассказывать. Считаю, на такой контакт тоже обязательно надо выходить. 
 
Как вы думаете, какой вас видят дети?
Мне кажется, ребята постарше сразу видят, что я молодой учитель. Иногда я говорю научным языком, и тут, думаю, видна моя неопытность как педагога. Еще, скорее всего, считают меня доброй.
 
Современный учитель. Каким он должен быть?
Ребята в последнее время стали немного другими, это отмечают многие старшие коллеги. У них более критичный взгляд на все. Иногда удивляюсь, что дети могут так разговаривать с учителем, цепляться к его словам. Именно поэтому современный учитель должен быть гибким, выходить на контакт. Нужно понимать, что ребенок – это личность, и с этим надо мириться.
 
У вас есть мечта?
Хотела бы открыть либо детский сад, либо школу. И чтобы там был татарский язык. Хочу, чтобы дети, которые имеют татарские корни, не забывали свою культуру. 
 
Какой вы видите школу будущего, например, через 100 лет?
Скорее всего, изменятся технологии, инструменты для преподнесения информации. Может быть, будет более совершенная аппаратура. Например, дети смогут изучать органы человека, растений с помощью 3D-моделей. Потрогать, раскрыть какой-нибудь инструмент. Будут получать не только знания, но и ощущения. 
 
Какие чувства вы испытываете, когда говорите, что работаете учителем?
Чувства разные, но неудовлетворенности нет точно. Эта профессия кажется мне очень важной. Когда я работала лаборантом, у меня было чувство, что, складывая на полку какие-то бумаги, я занимаюсь ненужным делом. Придя в школу, я сама удивилась, насколько все по-другому. Здесь есть смысл. Правда, для себя еще до конца не сформировала эту идею, цель профессии. Это осознание у меня только в процессе.
 
 
ДОСЬЕ
 
Имя – Венера Александровна Мамахатова
Возраст – 25 лет
Учебное заведение – Сибирский Кадетский корпус
Предмет – биология
Стаж работы – 6 месяцев
Хобби – восточные танцы
 
 
Татьяна Захарова, отдел информации ОблЦИТ 
 
Фотоиллюстрации автора
 
Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.