Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Как начать свой бизнес?

Земля для учителей

Театр начался со школьного звонка

15.04.2014
Педагоги, участвующие в проекте «Моя школа – весь мир», продолжают делиться опытом. Гимназия №7 «Сибирская» пригласила коллег на демонстрацию образовательных практик. Гости смогли увидеть, как дети строят мир из Lego, готовятся к походу и ставят небольшие спектакли на уроке. Моя школа – весь мир. Фоторепортаж
10 апреля состоялся семинар-практикум «Формирование универсальных учебных действий младших школьников в урочной и внеурочной деятельности в ИКТ-насыщенной среде». В этот день гимназию посетили заместители директоров по начальной школе, учителя начальных классов, представители ОблЦИТ.
Гостей приветствовала Маргарита Николаевна Ковалева, директор гимназии №7 «Сибирская», и рассказала об учебной деятельности в стенах их заведения: «Мы участвуем в проектах разного уровня, например, единственные в Новосибирске апробируем электронный журнал без дублирования на бумажных носителях. Дети в нашей гимназии могут развивать себя в разных сферах. Есть вожатский отряд «Спички», проводятся дни творчества, дни гимназии, дни науки. Для учителей создана школа профессионального мастерства, раз в неделю готовим семинары. Кроме того, функционируют два стационарных и мобильных компьютерных класса. Есть даже кабинет с открытым доступом в Интернет для учеников, чтобы всегда была возможность зайти на образовательные порталы». 
 
 
Урок русского языка у 3 «В» проводила Татьяна Георгиевна Третьякова. Ребята проходили «Изменение глаголов по временам». В начале занятия педагог разбила всех детей на несколько групп и раздала материал, с которым им предстояло работать. На листочках были записаны слова, из которых нужно было составить предложения. Все принялись активно обсуждать и записывать придуманный текст. «Наступит весна. Зажурчат ручейки. Запоют птицы», – читает первая группа. «Пришла весна. Зажурчали ручейки. Весело запели птицы», – говорит мальчик из другой команды. И тут ребята поняли, что глаголы в текстах отличаются по временам, особенности которых учитель со школьниками и обсуждали в оставшееся время. В течение урока Татьяна Георгиевна использовала интерактивную доску и документ-камеру для демонстрации темы. 
Изменяли глаголы по временам и ученики 2 «В» под руководством Елены Валерьевны Патрушевой. Кроме того, ребята повторили информацию с предыдущих занятий – что такое глагол, существительное, как подбирать родственные слова, выделять корень в слове. Елена Валерьевна дала ребятам текст, где им нужно было выделить основу в предложениях и указать глаголы. После самостоятельной работы ученики по очереди подчеркивали подлежащее и сказуемое на интерактивной доске. Также работа по изучению времен глаголов проходила и с помощью мобильного компьютерного класса. 
 
 
Лариса Владимировна Устьянцева провела во 2 «А» урок литературного чтения. Ребята читали рассказ Евгения Пермяка «Как Мишка хотел маму перехитрить». Учитель сказала, что в конце они сыграют настоящую театральную постановку по этому произведению. Но для начала предстояло очень хорошо разобрать данный текст. Весь класс разделился на четыре группы. Ребята выделили смысловые части в рассказе, теперь предстояло отразить эмоциональную окраску в описании главных героев – мамы и Миши. Ученики читают первую реплику. «Какие чувства испытала мама?» – спросила Лариса Владимировна. «Огорчение, негодование», – доносится с разных сторон класса. «А что чувствует мальчик?» – продолжает направлять детей учитель. «Стыд, раскаяние», – отвечают ученики. 
 
 
После того как ребята определились с тем, какие чувства испытывают герои, предстояло разделить роли автора, Миши и мамы в группе и попробовать прочитать текст вслух. Остальные участники команды взяли карточки, где им предстояло оценить своих одноклассников. Ребята старались читать выразительно, без запинок, а их друзья, в свою очередь, ставили им одни пятерки и четверки. 
И вот наступила очередь инсценировать ситуацию, которую представил писатель. Минуту малыши определялись с выбором роли, а также выбирали настоящего театрального критика, который должен будет оценить качество исполнения сцены. Начинается подготовка. В середине кабинета появляется сломанное колесо от велосипеда, девочки, которые исполняют роль мамы, надевают платок и берут в руки женскую сумку, а исполнители роли Миши готовятся снять один ботинок, ведь герой его потерял. И вот ключ гремит в двери, заходит «мама». Представление начинается. Ребята старались играть серьезно, по-настоящему вжились в роли. А театральные критики в конце урока поделились мнением об инсценировке. Погружение в переживания героев были настолько сильны, что интерактивная доска осталась без внимания. И это было правильно.
 
 
Внеурочная деятельность была представлена разными типами занятий. Светлана Анатольевна Юркина провела у 2 «Г» занятие «Собираемся в поход». В начале урока ребята с помощью интерактивной доски разрабатывали план действий по подготовке к походу. Что нужно делать вначале? Предупредить родителей? Собрать вещи или составить маршрут? «А для чего нам идти в поход?» – спрашивает учитель. Дети начинают высказывать свои предположения: отдыхать, исследовать природу, играть в игры. После того как ребята определились с целью и планами, они делятся на три группы. Одна из них будет отвечать за правила поведения в лесу, второй команде было дано задание разработать правила поведения около костра, а третьей – разобраться с тем, как разжигать костер. 
 
 
Сплошные открытия. Как ставить палатку? Как высушить промокшие ботинки? Что сделать, чтобы спички не промокли в воде? Светлана Анатольевна спрашивает у детей об очень важной теме – из какого источника лучше пить воду. И для демонстрации раздает образцы воды – из водоема и обычной кипяченой. С помощью цифровых микроскопов дети рассматривают состав этих образцов. Оказалось, что в воде из водоема содержится столько бактерий! Ребята всем классом решили, что нужно пить только чистую воду и обязательно ее кипятить. В конце занятия каждый ученик рассказал, что нового он узнал, и список был большой. Теперь дети точно готовы к походу!
 
 
Занятие по робототехнике у 3 «Г» проводила Марина Анатольевна Комиссарова. Ребята строили настоящий двор с детской площадкой. У каждой группы было свое проектное задание. Например, поработать над оформлением детской площадки, сделать карусель, смастерить качели. 
Сколько всего поместилось на рабочую поверхность: и скамейки, и лошадки, деревья, будки с собаками, клумбы, места для отдыха, дома! Фантазия безгранична. После того как все было размещено, ребята презентовали гостям, как все будет двигаться. Дети запустили три качели, и этот маленький мир без взрослых словно ожил. Гости гимназии с увлечением осмотрели городок, построенный детьми, и высказали свое мнение, задавали вопросы. Например, оказалось, что построенные качели не всегда отвечают технике безопасности.  В рефлексии ребята сказали, что у них все получилось потому, что они работали дружно, распределяли в группе обязанности. И они постараются исправить свои ошибки, и даже после окончания урока продолжали достраивать свои модели. 
 
 
Татьяна Захарова, отдел информации ОблЦИТ
 
Фотоиллюстрации автора
 
Это нравится:0Да/0Нет
Полезные новости
Карта образовательных проектов России

Центр содействия инновациям в обществе «СОЛь» при поддержке корпорации «Российский учебник» разработал карту образовательных проектов России. По словам создателей, формат карты был использован для того, чтобы систематизировать информацию о существующих в России образовательных проектах. Поскольку их число постоянно увеличивается, они становятся все более сложными и многофункциональными. Становится необходимой грамотная навигация.

Возможна ли оценка квалификации учителей на основе ЕФОМ?

9 ноября в министерстве просвещения РФ провели конференцию, посвященную общественно-профессиональному обсуждению новой модели аттестации учителей, разработанной на основе использования единых федеральных оценочных материалов.

Три роли директора школы

II Уфимский международный салон образования «Образование будущего» прошел в столице Башкирии 7–10 ноября. На одном из мероприятий было представлено масштабное исследование корпорации «Российский учебник», проведенное совместно с Высшей школой экономики, в котором приняли участие более тысячи директоров школ, завучей, педагогов.

Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.


Вход