Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Форум по физике

Земля для учителей

Кириешки, деревянные ложки, или Как заинтересовать детей на уроке

22.04.2014
Второй день начался с конкурса «Урок в незнакомом классе». Мы посетили несколько уроков и посмотрели, что придумали педагоги, чтобы заинтересовать совсем незнакомых детей. Учитель года. Фоторепортаж
Учителя показывали свое мастерство на учениках лицея №200. Вячеслав Васильевич Горшков проводил урок истории в 11 «Г». Он выбрал этап «перестройки» в истории России. Как оказалось, учитель успел заранее подговорить одного из учеников. После звонка весь класс сел за парты. И тут вошел опоздавший старшеклассник. Вячеслав Васильевич сразу преобразился, стал его ругать... Но уже через минуту с улыбкой сказал школьникам, что это была шутка, и спросил, что они почувствовали, когда возникла такая ситуация. «Волнение, недоумение», – закричали ученики. «А все это сделано для того, чтобы показать, что наш урок пройдет в жестких рамках тоталитаризма», – объявил педагог.
 
 
Вячеслав Васильевич заранее повесил на доску портреты лидеров СССР и обрисовал обстановку, которая существовала при советской власти. Объяснил, какие проблемы были в стране, а чтобы нагляднее показать основные моменты, разделил ребят на группы: «обыватели», «интеллигенция и диссиденты», «экономисты», «партийная номенклатура», «прорабы перестройки», «политологи». Каждая из групп должна была с помощью учебника обрисовать проблемы, которые видел тот или иной класс людей в Советском Союзе, и прокомментировать, каким способом их можно было решить. После самостоятельной работы к доске вышли несколько учеников, чтобы подвести итоги. Во время ответов учитель стоял рядом со школьниками, помогал рассуждать и задавал вопросы, которые помогли дополнить их ответы. 
 
 
Урок изобразительного искусства в 5 «Б» проводила Наталья Анатольевна Гамагина. Чтобы продемонстрировать тему урока, учитель использовала интерактивную доску. В начале занятия высветился вопрос: «Что значит бить баклуши?». Ребята начали активно отвечать: «Бездельничать», «Ничего не делать!». «Правильно», – отмечает учитель. После этого Наталья Анатольевна рассказала ученикам, что значит это выражение и откуда оно появилось. Оказалось, что изначально баклушами на Руси назывались дощечки, вырезанные из дерева.  
 
 
Потом беседа пошла о деревянных ложках, которыми ели в старину. «Удобно ли пользоваться ложкой, которая не расписана красками?» – спросила педагог. Пятиклассники хором прокричали, что если не обработать ложку, то можно получить занозу. И поэтому все сошлись во мнении, что деревянные ложки лучше обрабатывать и красить. Вот этим делом ученикам и предстояло заняться. Учитель раздала ребятам повязки на голову – и они превратились из обычных школьников в настоящих мастеров. 
 
 
Настоящее туристическое агентство было организовано Татьяной Алексеевной Николаевой на уроке окружающего мира во 2 «В». Все малыши были разделены на несколько групп. Педагог подготовила для них большие листы бумаги и вырезанные заготовки с изображением достопримечательностей разных городов: Волгограда, Новосибирска, Санкт-Петербурга, Тулы. Ребята должны были сделать из всего этого настоящий проект, чтобы заинтересовать остальных плакатом своего города. После этого они выходили к доске и рассказывали самые интересные истории, которые знают про эти места: про самые вкусные пряники, самую длинную улицу в мире, памятник «Родина-мать». Во время ответов учитель дополняла рассказы детей и приводила в пример различные факты. 
 
 
Урок литературы в 8 «А» провела Екатерина Сергеевна Волкова. Разговаривали о рассказе Виктора Астафьева «Фотография, на которой меня нет». Педагог назвала цель урока – обозначить героев произведения, поговорить об образах. Весь урок представлял собой диалог между учителем и учениками. Екатерина Сергеевна задавала ребятам много наводящих вопросов, чтобы подтолкнуть их к более глубокому прочтению рассказа. На занятии ученики еще и слушали это произведение в аудиозаписи и в конце урока пришли к мнению, что в произведении есть и незримые герои. 
 
 
Настоящие эксперименты ставили на уроке биологии ученики 8 «Б» под руководством конкурсантки Марины Витальевны Калужской. Каждая группа исследовала что-то свое. Например, одним предстояло разобраться, как Бетховен мог писать музыку будучи глухим? Чтобы провести этот эксперимент, ученики должны были грызть сухари и заметить, как изменится их слуховое восприятие. Как объяснила Марина Витальевна, кости, в данном случае зубы, хорошо проводят звуки. А Бетховен, оглохнув, слушал игру на рояле, приставив в нему одним концом свою трость, другой конец которой держал у зубов. 
Другая группа проводила эксперимент, в котором испытуемый должен был сказать, на каком расстоянии он перестает слышать тиканье часов. После этого школьник слушал громкую музыку, и эксперимент с часами возобновлялся. Ученики сделали для себя интересный вывод – тихие звуки слышатся хуже после более громких. В течение урока Марина Витальевна рассказала ребятам много занимательных фактов. Например, что барабан создан по подобию человеческого уха. В конце занятия ученики поблагодарили педагога за новые знания. 
 
 
О развитии событий читайте в наших следующих репортажах.
 
Татьяна Захарова, отдел информации ОблЦИТ
 
Фотоиллюстрации автора 
 
Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.