Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Онлайн-конкурс школьных СМИ «Пишу про школу»

Земля для учителей

Дополнительное образование по-новому

16.05.2014
На совместной коллегии представители трех министерств, которым принадлежат центры творчества и досуга, школы искусств, спортивные школы, обсудили проект концепции дополнительного образования детей, которая сильно меняет его нынешнюю систему.
Минобрнауки, Минкультуры и Минспорту поручено разработать до 1 июня 2014 года концепцию развития дополнительного образования детей в РФ.
«Основная цель концепции – расширить возможности дополнительного образования, сделать его доступным для детей из семей с разным достатком, – пояснил министр образования и науки Дмитрий Ливанов. – Мы одна из немногих стран в мире, где дополнительное образование является бесплатным и широким по охвату. Но за 20 лет потенциал ослаб, и возникла необходимость обновления системы, нам надо использовать современные методики и подходы».  
По данным 2013 года, в кружках и секциях занимаются около 59 процентов детей. Почти все – бесплатно. Вроде бы показатель не такой уж и плохой. Но в основном это младшие школьники, которые ходят в кружки музыки, танцев, рисования и спорта. 
При этом, по словам Аллы Маниловой, заместителя министра культуры России, музыкальные инструменты в большинстве школ искусств изношены на 70 процентов, педагогов остро не хватает, за последние десятилетия мы потеряли 1336 школ искусств. Исчезли целые направления подготовки – хоровые отделения, оркестры струнных, народных инструментов.
В бесплатный спортивный кружок не записаться даже в Москве – не хватает спортзалов, бассейнов, катков. А те, что есть, предлагают коммерческие занятия. Научно-технических, биологических кружков, можно сказать, и вовсе не осталось. 
Новая концепция очень сильно меняет нынешнюю систему дополнительного образования. Она предполагает, что наряду с традиционными музыкальными, спортивными кружками должны активно развиваться новые формы работы. Например, появятся детские интерактивные парки, технопарки, модульные интенсивные школы, тьюторские центры. На дополнительных занятиях будут активно использоваться дистанционные и сетевые технологии. Сетевое взаимодействие разных организаций – музеев, галерей, выставочных залов, научных институтов, спортивных школ, вузов станет одной из моделей развития дополнительного образования.
Продолжится возрождение детских досуговых клубов, которые когда-то были в каждом дворе. Школы получат новый спортивный инвентарь и музыкальные инструменты. А кружки и секции для детей появятся даже в университетах. Частным школам, которые предлагают услуги дополнительного образования, дадут льготы по аренде, налогам и доступ к госзаказу наравне с государственными организациями. Зарплата педагогов вырастет и будет сравнима с той, что получают школьные учителя, а те школы, центры, технопарки, которые покажут высокие достижения, получат дополнительные средства. К занятиям разрешат привлекать волонтеров и родителей, а будущих директоров досуговых центров научат основам менеджмента и маркетинга.
Все прекрасно, но есть два важных вопроса: где найти деньги, и как распределить их? Директор Института развития ВШЭ Ирина Абанкина, которая участвовала в разработке концепции, предлагает: для начала нужно создать особый федеральный фонд финансирования программ дополнительного образования, откуда деньги пойдут в региональные фонды. Во всех регионах должны быть разработаны нормативы затрат. Так что уравниловки в любом случае не будет. 
 
По информации «Российской газеты», ИТАР-ТАСС
Фотоиллюстрация из архива отдела информации ОблЦИТ 
 
Подготовила Ирина Воронцова, отдел информации ОблЦИТ
 
Это нравится:0Да/0Нет
Полезные новости
Школа – дом, где вас ждут больше десятка родителей

На странице областного онлайн-конкурса «Пишу про школу» разместились первые публикации. И одна из них первой попадает в новостную ленту НООС. Это гимн своей новой школе. Благодарность за добрую встречу. Да и урок другим школам: от души говорите своим новым ученикам «Добро пожаловать»!

Навыки XXI века в российской школе

Учителя математики оказались наиболее консервативными в вопросах развития у детей критического мышления. В сельских школах активнее развиваются формы самостоятельной работы учеников. Это лишь часть выводов, к которым пришла группа ученых Института образования НИУ ВШЭ по итогам большого исследования взглядов педагогов и родителей на развитие у детей современных навыков наряду с предметными знаниями.

ЕГЭ 2019: апробируется технология передачи экзаменационных материалов через Интернет

Вчера состоялось традиционное родительское собрание с родителями выпускников 11-х классов. Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2019 году рассказали министр образования Новосибирской области С. В. Федорчук и заместитель директора Новосибирского института мониторинга и развития образования С. В. Кондратьев.

Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.


Вход