Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Одаренные дети

Земля для учителей

«Педагогическое образование не важно, важно отношение и профессионализм»

16.09.2015
Программа «Учитель для России» устраивает выпускников лучших вузов страны на работу в самые обычные школы в так называемом сложном социальном контексте – они расположены в неблагополучных районах или обделены государственным финансированием и вниманием обеспеченных родителей. Желающих много, конкурс – десять человек на место. 
 
Прошедшие конкурс с 1 сентября пошли в школы Московской и Воронежской областей. 
При успешном прохождении тура участники программы будут на два года приняты в штат, получат возможность пройти бесплатно программу профессиональной переподготовки по педагогике от НИУ ВШЭ, прибавку к стандартной ставке учителя в размере 35 тысяч рублей, интенсивную программу профессионального развития и возможность реализовать свой образовательный проект. 
По словам одного из организаторов конкурса Федора Шеберстова, рекрутинговая кампании в России заняла всего два месяца, а реклама проекта преимущественно заключалась в презентациях, которые команда проводила в вузах. Большое количество заявок он объясняет просто: «Вам двадцать пять лет, вы закончили университет, хотите работать с людьми, хотите по-настоящему интересного жизненного опыта и ответственности. Куда вам идти? Консалтинг, банки не всем подходят, а в образовании сегодня много пространства для интересных идей, нововведений».
 
Отбор жесткий. На первом этапе нужно было заполнить анкету, затем пройти интервью по «Скайпу». До очного тура допустили не больше трети участников. Из них только пятьдесят будут рекомендованы к работе в школе и в течение нескольких недель пройдут специальную подготовку, которая станет дополнительным этапом отбора: после прохождения обучения кандидатов может остаться еще меньше. Будущих учителей проверяют в том числе на выносливость, сообразительность и стрессоустойчивость. 
 
Корреспондент журнала «Русский репортер» поучаствовал в последнем отборочном туре.
Субботнее утро, офис в центре Москвы.
– Итак, представьте, что сейчас 1 сентября и вы впервые вышли к своим ученикам, — объясняет очередное задание бизнес-тренер Ольга Фогельсон. Она много лет работала с детскими лагерями и на отборочном туре выступает модератором в одной из групп.
К доске выходит хрупкая девушка Даша в черном платье и громогласно, нараспев объявляет:
– Здравствуйте, дети! Я ваш новый учитель обществознания. На занятиях мы поговорим о праве. Каждый хоть раз скачивал музыку, сериальчик там какой-нибудь из интернета. А насколько это законно?
Даша – идеалистка. В ее планы входит сделать мир лучше и пойти в магистратуру. Победив во Всероссийской олимпиаде по обществознанию, она могла поступить в любой вуз и выбрала МГИМО, хотя всегда хотела стать преподавателем: «Если идти в педагогику, можно было остаться в Нижнем Тагиле, но уровень педагогических вузов в нашей стране, прямо говоря, невысокий. Я решила получить хорошее образование, чтобы потом внести фундаментальный вклад в развитие страны, у меня сразу были глобальные планы, и я по-прежнему хочу сделать мир лучше».
 
– Сейчас будет задание «Путевка», мы поделим их на группы по три человека. Каждый будет классным руководителем, у которого несколько учеников собирались в школьную поездку за город. Но финансирование срезали, и теперь нужно из двенадцати учеников выбрать четверых на все три класса, – рассказывает наблюдатель Максим Поляков.
Естественно, у задания нет правильного ответа, поясняет Максим. Оно нужно, чтобы посмотреть, как участники взаимодействуют между собой и принимают решения. Каждый из них получил листок с краткой характеристикой своих учеников – например, «Маша, отличница из многодетной семьи», «Вася, талантливый, но ленивый, сын учителя химии», «Петя, заядлый футболист, в последнее время стал лучше учиться», «Соня, троечница, родители развелись, часто болеет». Выбрать действительно непросто.
Максим, эксперт по оценке персонала, в программе работает на добровольных началах: «Я здесь такой же волонтер, как и все остальные, это такая гуманитарная миссия, не все же время бизнесом заниматься. А от этих ребят получаешь эмоциональный заряд, они очень живые, активные. Они хотят заниматься именно своим предметом, но система требует от них педагогического образования». 
 
 «Самое сложное – договариваться. Когда я шел в школу, думал, что бояться нужно детей, а оказывается – учителей и родителей», – считает Вадим, один из самых активных участников группы. Он постоянно что-то говорит, комментирует, опровергает. По профессии Вадим – юрист и экономист, он успел поработать в школе, а сейчас занимается репетиторством. В проекте Вадим, как и Даша, претендует на должность учителя обществознания. Вообще желающих преподавать гуманитарные дисциплины больше, чем технарей, и это некоторая проблема.
 
В конце все конкурсанты по очереди участвуют в «педсовете». Пришла разгневанная мама ученика, не поехавшего по вине учителя на экскурсию. В роли мамы наблюдатель Вера, педагог младших классов.
– Будьте любезны, объясните мне, почему моя Сонечка не поехала по историческим местам! – «мама» недовольно поджимает губы и нервно теребит шарф.
От педсовета к педсовету Вера перевоплощается в маму Витеньки, Сережи и Танечки, но каждый раз – мурашки по коже не только у меня, но и у «директора школы» Максима и «завуча» Ольги. 
На такую агрессию будущие учителя реагируют на удивление спокойно: кто-то с напором отстаивает свою позицию, кто-то пытается успокоить маму, а кто-то с легкостью перекладывает ответственность на пассивного директора. Последних Вера активно поддерживает, считая, что конфликты должна разрешать администрация школы, а не педагог: «Нужно ли подвергать себя такому стрессу? У меня как у преподавателя выгорит часть души, которую я не смогу отдать детям».
 
Сейчас похожие проекты работают в 35 странах мира, в том числе в нескольких странах бывшего социалистического лагеря – в Армении, Сербии и Румынии. Идея популярна в странах Латинской Америки (Чили, Аргентина, Колумбия) и в Азии (Китай, Индия). Организаторы, как и коммунары в СССР 1960-х годов, надеются, что молодые учителя будут не только передавать академические знания, но и станут для учеников ролевой моделью, светом в окошке, а впоследствии смогут модернизировать образовательную систему.
 
 «У нас нет ничего, кроме здравого смысла, – говорит Федор Шеберстов. – Наши ребята призваны справиться с основной проблемой средней школы под названием «скука». Они сами интересные, и мы уверены, что этим интересом они могут заразить. Понятно, что есть огромное количество образовательного контента и принимаются хорошие законы, но все это пустой звук, если ты приходишь в конкретную школу к учителям, которым это неинтересно. Они не виноваты, они просто так привыкли или поставлены самой системой в сложные условия. У них нет прямой задачи разбудить в ребятах любознательность и самостоятельность».
 
 
Информация и иллюстрация журнала «Русский репортер»
 

Это нравится:1Да/0Нет
Полезные новости
Школа – дом, где вас ждут больше десятка родителей

На странице областного онлайн-конкурса «Пишу про школу» разместились первые публикации. И одна из них первой попадает в новостную ленту НООС. Это гимн своей новой школе. Благодарность за добрую встречу. Да и урок другим школам: от души говорите своим новым ученикам «Добро пожаловать»!

Навыки XXI века в российской школе

Учителя математики оказались наиболее консервативными в вопросах развития у детей критического мышления. В сельских школах активнее развиваются формы самостоятельной работы учеников. Это лишь часть выводов, к которым пришла группа ученых Института образования НИУ ВШЭ по итогам большого исследования взглядов педагогов и родителей на развитие у детей современных навыков наряду с предметными знаниями.

ЕГЭ 2019: апробируется технология передачи экзаменационных материалов через Интернет

Вчера состоялось традиционное родительское собрание с родителями выпускников 11-х классов. Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2019 году рассказали министр образования Новосибирской области С. В. Федорчук и заместитель директора Новосибирского института мониторинга и развития образования С. В. Кондратьев.

Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.


Вход