Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Как начать свой бизнес?

Земля для учителей

Новосибирские школьники и педагоги познакомились с разработчиком ЕГЭ

26.08.2015
Вчера в Экспоцентре ОблЦИТ с педагогами, школьниками и членами предметных комиссий встретился Иван Валерьевич Ященко, руководитель федеральной группы разработчиков ЕГЭ по математике. Учителя и ученики смогли задать волнующие их вопросы по сдаче экзамена в будущем году, а также пообщаться на тему будущего математического образования. Фоторепортаж
 
Иван Валерьевич Ященко также является заместителем председателя рабочей группы по разработке Концепции развития математического образования РФ и членом Совета по науке и образованию при Президента РФ. 
В первой половине дня специалист поговорил с учителями математики. В основном, разговор шел о особенностях КИМов по ЕГЭ и общей идее уроков математики в школе:
«Есть математика для жизни, для прикладного использования, творческого, теоретического. И одна из проблем математического образования как в нашей стране, так и в других – мы ко всем детям относимся с одной меркой. Это воспитывает в людях комплекс ущербности по отношению к математике. Очень много учеников предмет не понимают, выпадают из процесса». 
Разработчик объяснил, что новый стандарт делает акцент на результатах и развитии ребенка. Когда детям дают задачи, которые им непонятны, никакого развития не случится. Главное – чтобы у ребенка появился вкус к интеллектуальной работе. А он обнаружится, когда ученик решает задачи, которые ему доступны. И это не зависит от формальных сложностей. Вот, например, два человека решают задачи. Одна с интегралами, другая – простейшая арифметическая. По сути, они оба делают одно и то же, суть процесса одна. Поэтому педагог должен думать, зачем конкретному ребенку математика и как она ему пригодится. Каждый школьник заслуживает интересных уроков, даже если предмет не нужен ему при поступлении в вуз. 
 
 
И.В. Ященко подчеркнул, что именно поэтому идея разделения экзамена на базовый и профильный очень важна: «Разделение экзамена позволяет реально оценить итоги обучения по результатам, понятным каждому ребенку. У гуманитария не было честного способа получить заслуженную пятерку. Поэтому двухуровневый ЕГЭ – настоящий старт возможности повышения уровня математического образования».
Введение такой формы в этом году прошло мягко. Профильный экзамен был практически тождествен испытаниям в 2014 году. Были убраны два задания с коротким ответом и решением неравенства. Добавлено одно задание с экономическом содержанием. И. В. Ященко считает, что экономическая задача нужна, так как треть выпускников математических классов поступают на экономические направления. 
 
Специалист рассказал немного об итогах общей волны ЕГЭ. 32 процента учеников выбрали профильный уровень и успешно его сдали. 26,6% выбрали и базу, и профиль. И хорошо сдали оба уровня. 21% сдавали только базовый и получили неплохие результаты. «Вторая группа ребят, видимо, выбрала базу, чтобы просто подстраховаться. И это помогло снять эмоциональную нагрузку. Школьники легко справились с первым экзаменом и были более уверены в себе на втором. Третья группа – скорее всего, выпускники, которые либо плохо знали математику, либо поступали на гуманитарные специальности. Они смогли разгрузить себя и сосредоточиться на нужных предметах», – считает разработчик. 
 
 
Эксперт поговорил с педагогами о подготовке детей к ЕГЭ и отметил, что не нужно бояться решать последние задания: «Задача, которую все называют олимпиадной – за нее может почти каждый получить 1-2 балла. Главное – не испугаться, прочитать условия. Еще по статистике 40 процентов ошибок на ЕГЭ – неправильно прочитанное условие. И на это стоит обращать внимание. Кроме того, не забывайте, что ребенок должен решать задачи, которые умеет решать. Каждую неделю, чтобы не забыть. Потому что если он будет пытаться сделать что-то в части С, то потратит много времени и может потерять баллы на заданиях, которые ему были раньше понятны. К слову, сборная России, участвовавшая на международной математической олимпиаде, набрала 96-98 баллов. При этом они чисто сделали задания из части С». 
 
Иван Валерьевич посоветовал относится к преподаванию не слишком формально. Он привел пример простую задачу в начальной школе: «Есть 5 ящиков по 3 апельсина в каждом. Сколько всего апельсинов? Нужно умножить 5 на 3 или 3 на 5? За одно решение ребенку ставят пятерку, за другое – двойку. Я считаю, что это неправильно. В математике ничего такого нет».
 
 
С членами предметных комиссий специалист обсудил конкретные задания на ЕГЭ и особенности проверки. Некоторые учителя пожаловались, что некоторым ребятам просто не хватает времени на выполнение всех задач.
«Мы ввели важную вещь в этом году, – ответил И. В. Ященко. – Мы вернули старое советское правило: полный балл можно получить не за все задачи, что принципиально меняет подход к экзамену. Последние задачи оказались как бы на выбор. Если посмотреть по баллам, то, не решив одну, – ты почти столько же и получаешь». 
 
 
Встреча прошла по инициативе депутата Государственной Думы РФ по Новосибирской области, заместителя председателя комитета по образованию Ирины Викторовны Мануйловой, которая присутствовала на лекции для 75 новосибирских старшеклассников: «Здесь собралось блестящая аудитория. Я была инициатором этой встречи, потому что когда в НСО впервые был сдан экзамен по профильной математике, я осталась не слишком довольна результатом. Уровень подготовки наших ребят не должен уступать лучшим практикам. Надеюсь, что вы узнаете сегодня много нового». 
Школьники на встрече получили возможность задать вопросы и порешать разнообразные задачи вместе с разработчиком ЕГЭ.
 
Татьяна Захарова
Фотоиллюстрации автора
 

Это нравится:0Да/0Нет
Полезные новости
Школа – дом, где вас ждут больше десятка родителей

На странице областного онлайн-конкурса «Пишу про школу» разместились первые публикации. И одна из них первой попадает в новостную ленту НООС. Это гимн своей новой школе. Благодарность за добрую встречу. Да и урок другим школам: от души говорите своим новым ученикам «Добро пожаловать»!

Навыки XXI века в российской школе

Учителя математики оказались наиболее консервативными в вопросах развития у детей критического мышления. В сельских школах активнее развиваются формы самостоятельной работы учеников. Это лишь часть выводов, к которым пришла группа ученых Института образования НИУ ВШЭ по итогам большого исследования взглядов педагогов и родителей на развитие у детей современных навыков наряду с предметными знаниями.

ЕГЭ 2019: апробируется технология передачи экзаменационных материалов через Интернет

Вчера состоялось традиционное родительское собрание с родителями выпускников 11-х классов. Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2019 году рассказали министр образования Новосибирской области С. В. Федорчук и заместитель директора Новосибирского института мониторинга и развития образования С. В. Кондратьев.

Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.


Вход