Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Слава Сибирякам!

Земля для учителей

Российское образование в новом веке. Ретроспективный анализ

13.06.2019

Эксперты Института образования НИУ ВШЭ и Центра стратегических разработок выпустили книгу «Российская школа: начало XXI века». Она стала одной из семи «Белых книг», рассказывающих о том, что происходит в каждом из секторов образовательной системы.

«Российская школа: начало XXI века» интегрировала огромный пласт информации: данные статистики, социологических исследований, результаты международных сравнительных исследований качества образования.
По сути, это ретроспективный анализ всей новейшей государственной политики в общем образовании и ее эффектов, который позволил выделить решенные и сохраняющиеся проблемы, сформулировать вызовы, стоящие перед школой, предложить рекомендации – как решать застарелые проблемы и отвечать на эти новые вызовы.

Авторы книги назвали проблемы, которые имеют критически важное значение для российской школы. Это высокая доля учащихся, не достигающих порога функциональной грамотности, разрыв в качестве образования между школьниками с разным социально-экономическим статусом, сегрегация школ.

«Образование сегодня не реализует свой потенциал как канал вертикальной мобильности, социальный лифт», – считают эксперты, исследовав реальный доступ к качественному образованию для детей из семей с разным доходом и культурным уровнем. Это чревато появлением в обществе «групп с социальными и образовательными тупиками», причем риски усиливаются с ростом доли бедного населения. Особенно тревожно, что ни государство, ни общество пока не уделяют этой проблеме должного внимания.

Ряд проблем связан с педагогическими кадрами: все более заметные признаки дефицита учителей; ухудшение социального и профессионального самочувствия учителей, связанное, как с низким уровнем оплаты труда, так и растущим объемом отчетности; затянувшийся процесс модернизации системы профессиональной подготовки и повышения квалификации, создающий барьеры для обновления компетенций. Приоритеты – современная грамотность и универсальные компетентности для всех учеников – давно отражены в ФГОСах, но не в реальной педагогической практике и методической базе. Обучение через исследование и проектную работу все еще остается экзотикой в школах, а работа учителей в цифровой среде, умение работать с детьми-мигрантами, детьми-инвалидами и т.д. оставляет желать лучшего.

Сквозной темой в разных разделах книги является выраженная межрегиональная дифференциация, заметные различия в условиях обучения детей, проживающих в разных территориях.

«Опыт проведения реформ российского школьного образования XXI века обнаруживает, что в них недостаточное внимание уделялось мотивации к изменениям и вовлечению всех заинтересованных групп», – заключают авторы книги. Она готовилась, когда нацпроект «Образование» еще не был подписан президентом. Сейчас, к моменту выхода книги, нацпроект вступил в силу, и, как сказано в послесловии, «редакторы и авторы рады, что значительная часть предложений, изложенных выше, нашла свое отражение» в этом документе. Однако работа по преодолению ключевых проблем общего образования только начинается, и здесь «Российская школа: начало XXI века» обладает высокой ценностью для управленцев, экспертов, государства и общества в целом.

Информация сайта НИУ ВШЭ

Это нравится:0Да/0Нет
Полезные новости
При выборе профессии подростки опираются на сарафанное радио

В 2012 году в России стартовало большое исследование «Траектории в образовании и профессии». В его рамках социологи общаются со школьниками, студентами и их родителями по всей стране о том, кем молодые люди себя видят через пять-десять лет, какая профессия им близка, куда они планируют поступать учиться после школы.

«Образовательная программа есть, а профессии в справочнике еще нет»

Как национальный проект «Образование» изменит ситуацию в колледжах и техникумах по всей стране? Об этом в интервью «Российской газете» рассказала министр просвещения Ольга Васильева.

Антихайп цифровизации

Институт образования ВШЭ начинает выпуск серии исследований, в которых представит международный и российский опыт цифровизации школы. Исследование «Цифровая трансформация школьного образование. Международный опыт, тренды, глобальные рекомендации» подготовил профессор Эдмонд Гейбл, один из ведущих мировых специалистов по применению информационно-коммуникационных технологий в образовании.

Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.


Вход