Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Как начать свой бизнес?

Земля для учителей

Быть на шаг впереди, чтобы не потерять контакт с учеником

01.03.2012
Елена Юрьевна Титаренко, учитель английского языка Чикской общеобразовательной школы №7, стала призером Всероссийского конкурса педагогического мастерства по применению электронных образовательных ресурсов «Формула будущего 2011». Там она представила проект «Практическое руководство для любознательных: Я люблю Scratch». Интервью
Образовательные интернет-ресурсы стали неотъемлемой частью преподавательской деятельности. Теперь школьники даже английский язык могут изучать в игровой форме с помощью программы Scratch, позволяющей создать собственные анимированные истории и компьютерные игры, которыми можно обмениваться с сообществом Scratch-проектов по всему миру.
 
– Почему вы выбрали именно этот проект, в общем не имеющий отношения к английскому языку?
– Scratch – уникальная среда. Ее можно применить к любому предмету. Вот и в моей методичке есть раздел «Программа школы для одаренных детей «Английский + Scratch». И дети учатся на занятиях и начальным навыкам программирования, и английскому языку.
Часто встречаю в сети фразы типа «Scratch – программа для начального обучения программированию», от учителей: «Scratch? Там же программирование, это не для меня». Вот и решила в своем проекте показать, что Scratch – это не совсем программирование. Прежде всего, его следует рассматривать как одно из мощнейших средств развития навыков XXI века. Каких, спросите вы? Например:
- Информационная и медиаграмотность. Работая над проектами в Scratch, дети работают с разными видами информации: текст, изображения, анимация, звук, максимально проявляя свои творческие способности.
- Коммуникативные навыки. Эффективная коммуникация в современном мире требует больше, чем умение читать и писать текст. Работая в Scratch, дети собирают и обрабатывают информацию из различных источников. В результате они становятся более критичными в работе с информацией.
- Критическое и системное мышление. Работая в Scratch, дети учатся критически мыслить и рассуждать. В проектах необходимо согласовывать поведение агентов, их реакции на события.
- Творчество и любознательность. Scratch поощряет творческое мышление, он вовлекает детей в поиск новых решений известных задач и проблем.
- Социальная ответственность. Scratch-проекты позволяют поднять социально значимые вопросы, спровоцировать их обсуждение в молодежной среде. Важно и то, что у Scratch есть свое сетевое сообщество, где дети делятся друг с другом плодами своего творчества.
 

– На вашем сайте есть чат. Помогает ли онлайн-общение с детьми работе, часто ли обращаются к вам ребята по Интернету, во внеурочное время с вопросами?
– Я очень рада, что сейчас появились разные возможности для дистанционного общения с детьми и педагогами-единомышленниками. В этом помогают и чат, и форумы, и электронная почта. Я стараюсь использовать все, даже социальные сети. А ребята обращаются часто. И в этом им нельзя отказывать, иначе можно потерять самое главное – их доверие и интерес.
Что касается Scratch, то мы создали свою группу в информационной среде «Дневник.ру». Она еще молодая, но, тем не менее, именно там мы встречаемся с любителями этой среды, проводим дистанционные уроки, консультирование.
 
– Что вы в целом думаете об использовании современных технологий, компьютера в работе учителя и в образовании детей?
– Информационно-коммуникационные технологии, несомненно, облегчили наш труд. Сократилось время на подготовку к урокам. И ребята уже перестали воспринимать новые технологии в работе учителя как чудо – они просто учатся интереснее, эффективнее. Урок с ИКТ – современный, технологичный. Восприятие проходит активнее, повышается внимание, интерес, яркие моменты урока улучшают понимание и делают запоминание материала более прочным. Чередование видов деятельности помогает избежать утомляемости и однообразия в работе на уроке, стимулирует активность детей, которые не только принимают информацию, но и участвуют в ее создании. Это не просто слова. Это – факт.
Но самое главное – не воспринимать эти технологии как панацею от всех «образовательных болезней», просто как хорошее дополнительное средство для того, чтобы процесс обучения стал эффективнее.
 
– У вас много учеников – победителей олимпиад. Есть ли какой-то секрет подготовки?
– Никакого секрета нет. Просто видишь ребенка, у которого глаза горят по-особенному. Понимаешь – он любит английский. И начинаешь «прощупывать» его: что ему нравится, какая тема больше интересует. Это касается не только отдельно взятого предмета. Пытаешься определить широкий круг интересов ребенка. А потом важно увлечь его. Тут лучше Сократа не скажешь: «В каждом человеке есть солнце, только дайте ему светить». Пусть немного пафосно это звучит, но в учителе ведь тоже есть солнце – это его сердце. И если работа выбрана сердцем, то это солнце будет светить всегда. А дети будут это чувствовать. И как ростки по весне тянутся к свету, так и они будут тянуться к тебе.
 
– В городских школах для многих ребят английский язык является чуть ли не главным предметом, без которого немыслимо поступление в вуз. Как ребята из вашей школы относятся к этому предмету?
– Как-то так сложилось, что в нашей школе многие выпускники выбирают вузы технической направленности. Поэтому и выбирают физику или информатику для сдачи ЕГЭ. На эти же предметы выделяются дополнительные часы из вариативной части учебного плана. Английский язык изучается на базовом уровне и на ЕГЭ выбирается нечасто. Однако многие выпускники понимают значимость этого предмета в современной жизни и относятся к нему, скорее, как к средству для успешной карьеры, что тоже, на мой взгляд, очень важно. Поэтому курс английского языка в школе строится на развитии, прежде всего, коммуникативной компетенции.
 
– Что в работе вам нравится больше всего?
– Общение! Это самый главный источник познания. Хочется процитировать Льюиса Кэрролла. В его сказке «Алиса в Зазеркалье» есть замечательные слова: «Здесь, знаешь ли, приходится бежать со всех ног, чтобы только остаться на том же месте, а чтобы попасть в другое место, нужно бежать вдвое быстрее. Побежали?!». Чтобы не потерять контакт с ребятами, доверительный формат общения, нужно быть на шаг впереди. И бежать. От этого все получают интеллектуальное удовольствие: и учитель, и дети.
 
– Если можно, расскажите, почему вы стали учителем.
– Здесь тоже никакого секрета нет. Наверное, все учителя прошли через это. В детстве играла в «школу». Хороший пример хорошего учителя. Уроки замечательного, сильного и требовательного педагога Недушенко Лидии Алексеевны. Когда после окончания школы встал вопрос о поступлении в вуз, никаких сомнений уже не было: я буду только учителем!
 
Анна Романенко, медиацентр Института развития образования НСО
 
Фотоиллюстрации предоставлены Е.Ю. Титаренко
Это нравится:0Да/0Нет
Полезные новости
Событийный подход в практике воспитания

Новосибирская школа №92 уже в четвертый раз использует событийный подход, организовывая ключевые массовые события каждый месяц. Первым таким событием стал Марафон безопасности в сентябре. Педагогам было важно представить вопросы безопасности на уровне, доступном детям разного возраста.


В министерстве образования обсудили реализацию приоритетных проектов

На заседании коллегии и. о. министра образования Новосибирской области Сергей Владимирович Федорчук подчеркнул, что обеспечение новосибирской экономики высококвалифицированными кадрами является одним из приоритетных вопросов. Необходимо привлекать школьников в профессиональные образовательные учреждения, которые имеют современную техническую базу для подготовки специалистов высокого уровня.

Сегодня открывается интерактивный Музей книги

26 сентября в 15:00 в Новосибирской государственной областной научной библиотеке состоится открытие интерактивного Музея книги. В Музее представлены книжные памятники и уникальные краеведческие коллекции из фонда отдела ценных и редких книг Областной научной библиотеки. Он сочетает в себе традиционные и интерактивные формы экспонирования.

Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.


Вход