Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Профессиональные сообщества

Земля для учителей

Как вести «литературное расследование»

15.01.2018

В журнале «Кот Шрёдингера» участникам олимпиад по литературе предлагается серия публикаций с избранными заданиями заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников. В частности, доктор филологических наук, член методической комиссии олимпиады Татьяна Кучина рассказывает, как вести «литературное расследование».

Задание 1. О чем грустил Ванюха?

Представьте, что перед вами поврежденный поэтический черновик, набросок лирического стихотворения.

.........тоскливую песню.....................
.................................... Ванюха ............
............ горемычнойую....................................
Безобразная ................................................
Урожай .................................... детинушка
..................... нена[нрзб]ый унылый .................. \. ...
................................................... \. ... в солдаты
Тяжёлый крест ............ .................. ...... земля.

Попробуйте на основании этого фрагмента:
- предположить, какому русскому поэту он мог бы принадлежать;
- догадаться о содержании стихотворения;
- воспроизвести его возможный лирический сюжет;
- восстановить одну-две строки стихотворения.

Предложенный школьникам «черновик», безусловно, составлен из наиболее частотных, маркированных слов, характеризующих творческую манеру загаданного автора. Персональный словарь (тезаурус) у каждого большого поэта индивидуален. Одно-два слова мало что дают, но набор из десятка лексем задает вполне внятные тематические и стилистические линии, которые становятся ориентирами на пути к ответу. Разумеется, зачеркнутые слова тоже следует учитывать: пусть автор от них и «отказался», они все равно входят в его персональный словарь.

Сначала посмотрим на существительные – именно они определяют спектр объектов и явлений, попадающих в поле зрения автора. «Земля», «урожай» – явные маркеры крестьянской жизни; «Ванюха» – стилистически выделенная «деревенская» форма имени, демонстративно простонародная. Весьма информативна и грамматическая форма «детинушки» – уменьшительно-ласкательные суффиксы отчетливо указывают на ориен­тацию автора на фольклорные мотивы. Более того, это слово поставлено в конец строки и, как следствие, должно рифмоваться с другим созвучным (типа «дубинушки»). Частое использование дактилических рифм (их составляют длинные слова, в которых созвучны ударный и идущие за ним два безударных слога: све΄ченька – ре΄ченька, дети΄нушка – дуби΄нушка) – это уже фирменная черта поэтического стиля.

Каков может быть хотя бы приблизительный круг авторов, творчество которых отмечено вниманием к крестьянской жизни, быту и ориентацией на демократическую, народную речь? Участники олимпиады, как правило, выбирали из следующих имен: Некрасов, Есенин, Твардовский (слово «солдаты», видимо, соотносилось с военной тематикой «Василия Тёркина»); в нескольких работах был назван Высоцкий (вероятно, тексты песен Высоцкого о войне также вспоминались благодаря «солдатам»).

Следующий шаг: анализируем принципы выбора прила­гательных. Заметно, что автор нарочито мрачен: «тос­кли­вый», «горемычный», «унылый», «тяжелый» – всё это слова одной эмоциональной окраски; и даже недописанное прилагательное «нена...» вряд ли будет прочитано как «ненаглядный» – скорее как «ненавистный» или «ненастный».
Действуем методом исключения: такая эмоциональная атмосфера явно несвойственна ни Высоцкому, ни Твардовскому, да и в лирике Есенина встречается нечасто, лишь в поздних произведениях. А вот в лирике Некрасова драматический социальный фон, пронизанный настроениями уныния, печали, почти отчаяния, – стилистическая «норма». Можно вспомнить хрестоматийные тексты: и «Несжатую полосу», и «Размышления у парадного подъезда», и «Железную дорогу».

Каков тогда примерный поэтический сюжет «черновика»? Упоминание о «солдатах» применительно к эпохе Некрасова вполне может быть соотнесено с историей рекрутчины: крестьянина – например, молодого Ванюху – отрывают от родного дома (отсюда прилагательные, характеризующие его будущую судьбу: «унылый», «горемычный»); провожают тоскливой песней. Урожай, разумеется, теперь собирать некому – крестьянская семья остаётся без рабочих рук. «Тяжелый крест» предопределяет и финал истории: ляжет солдат Ванюха в сырую землю, не станет в семье кормильца (схожие сюжетные ситуации встречаются в некрасовской поэме «Кому на Руси жить хорошо»).

Как могло бы выглядеть начало стихотворения? В лири­ке Некрасова часты трехсложные размеры, например анапест, – им и воспользуемся:

То ли стон, то ли песня слышна:
За порог уж Ванюха выходит...

Еще три задания 


Информация сайта журнала «Кот Шрёдингера»
Иллюстрация из архива НООС


Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.


Вход