Интегра. Комплексное оснащение школ

Новости
Как начать свой бизнес?

Земля для учителей

Успешность и успеваемость…

17.04.2017

13 апреля 2017 года на базе Каргатской средней школы № 1 прошёл межрайонный семинар «Организация работы школы по отслеживанию динамики развития обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов».

В повседневной практике педагоги, обучающие детей с ОВЗ, часто сталкиваются с вопросом: как оценивать успешность обучения школьника с ограниченными возможностями здоровья, как отслеживать динамику его развития. С одной стороны, «успеваемость» и «успешность» — слова по значению близкие. Но «успешность — читаем мы в словаре — свойство, заключающее в себе успех», а «успеваемость» трактуется как «степень успешности обучения, усвоения знаний». Чтобы особые дети успевали в предметных областях, им нужно ежедневно, на каждом уроке чувствовать себя успешными. А чувство это само собой не появляется, его может сформировать учитель, создавая ситуации успеха, оценивая ребёнка в соответствии с его возможностями и, отслеживая малейшие продвижения в развитии.
Обсуждению этих вопросов был посвящён межрайонный семинар, проведённый 13 апреля 2017 года в инклюзивной школе Каргатского района Каргатской СШ № 1, по теме «Организация работы школы по отслеживанию динамики развития обучающихся с ОВЗ и детей-инвалидов». Участниками семинара стали 9 заместителей директора по УВР, 3 педагога-психолога, 29 учителей из 21 образовательной организации Каргатского и Доволенского районов, методист Каргатского филиала ОЦДК, 5 представителей родительской общественности. На мероприятии присутствовали работники телевидения и СМИ Каргатского района.

Семинар начался словами приветствия Денисова В.И., директора школы. Затем методист Каргатского филиала Плотнерчук С.Д. представила цели семинара: распространение опыта работы с детьми с особыми образовательными потребностями, оказание информационно-методической помощи образовательным организациям, реализующим инклюзивную практику, в вопросах создания условий образования обучающимся с ОВЗ и детям-инвалидам.
Участникам было предложено посетить несколько мероприятий:
- урок математики в 3 классе,
- диагностическое занятие «Карта чувств» для обучающихся 3-х классов,
- круглый стол по обмену опытом работы по отслеживанию динамики развития детей с особыми образовательными потребностями.

Урок математики в 3 классе, проведённый учителем начальных классов Валентиной Афанасьевной Ситниковой в соответствии с требованиями современного урока в условиях новых стандартов, отличался динамичностью, содержательной насыщенностью. Валентина Афанасьевна пригласила своих учеников в космическое путешествие, тщательно подготовив их к этому: дети познакомились со своими бортовыми журналами, обозначили траекторию полёта, отсчитали секунды до старта, а затем отправились в увлекательный полёт. Для того, чтобы вызвать интерес к изучаемой теме, учитель использовал различные методы: мотивацию «юных космонавтов» (для чего это нужно делать), чередование видов деятельности, использование всех анализаторов. Дети решали примеры на слух, чертили треугольники, объясняли условия задачи в учебнике; работали индивидуально и в парах.
На каждом этапе работы ученики сами себя оценивали по предложенному эталону, не забывая при этом снимать усталость при помощи двигательной и зрительной гимнастики. Несмотря на насыщенность урока, каждый ребёнок имел возможность работать в присущем ему темпе: дети с особыми образовательными потребностями получали задание, для выполнения которого требуется меньше времени, и успешно справлялись с ним, что, в свою очередь, помогало чувствовать себя успешным.

Работа круглого стола была насыщенной. С.Д. Плотнерчук напомнила присутствующим о том, что входит в понятие «образовательный результат» у детей с ОВЗ, какой может быть динамика развития детей, остановилась на условиях успешного осуществления коррекционно-развивающей работы, на особенностях взаимодействия Каргатского филиала ГБУ НСО ОЦДК и школы при оценке образовательных результатов обучающихся инклюзивных классов.

Людмила Николаевна Каплина рассказала о том, как в школе организована работа по отслеживанию динамики развития детей с ОВЗ и детей-инвалидов: «Работаем командой: учитель, специалисты сопровождения. Часто обсуждаем план совместных действий, анализируем свою работу, корректируем при необходимости, постоянно смотрим результативность при помощи проверочных, тестовых, срезовых, контрольных работ». Также Людмила Николаевна раскрыла в своем выступлении особенности работы с ребёнком с нарушениями опорно-двигательного аппарата: «Стандартизированные работы обязательно адаптирую (упрощаю формулировки, сокращаю объём заданий), обязательно даю алгоритм выполнения работы, оказываю направляющую и организующую помощь, так как ребёнок иногда «застревает» на каком-нибудь этапе работы».

Юлия Александровна Гуркина поделилась своим опытом работы со слабослышащим ребёнком с сохранным интеллектом: «Особые условия создаю при проведении диктантов: у ребёнка первая парта, нахожусь рядом, чтобы ребёнок не только слышал, но и видел учителя. Для формирования грамматически правильной речи использую различные индивидуальные задания на отдельных листах. На математике условия задачи прорисовываем».

Опыт Марины Александровны Булаховой по отслеживанию динамики развития ребёнка с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), обучающемуся совместно со сверстниками был интересен и полезен участникам: «Разработала карту самонаблюдения, которую заполняем каждый день вместе с ребёнком. Такая форма оценки помогает при формировании умения говорить полным предложением и учит ребёнка адекватно себя оценивать. Также разработала линейку достижений по предметам учебного плана, вывела 4-5 умений под каждую тему, и ребёнок тоже сам себя оценивает. По мере формирования добавляются умения по предметам и темам. Вся динамика развития отражается в тетради индивидуальных достижений ребёнка».

Все выступающие педагоги подчеркнули необходимость положительного отношения к «особому» ребёнку со стороны взрослых и сверстников; полноценного включения такого ученика в урок, организации его взаимодействия с одноклассниками на уроке и перемене; формирования в классе отношений доверия, сотрудничества и взаимопомощи; предоставления каждому ребёнку возможности работать в присущем ему темпе.

Завершающим мероприятием в рамках работы стажировочной площадки стало диагностическое занятие «Карта чувств», проведённое педагогом – психологом Мариной Викторовной Хохуля. Обучающиеся 3-х классов (дети с особыми образовательными потребностями и дети условной нормы), необычно поприветствовав друг друга, отправились в путешествие в сказочную страну на своём вымышленном транспорте. При этом дети не забывали о правилах поведения в стране. Затем «путешественники» с помощью интерактивной презентации познакомились с жителями сказочной страны, помогли им (раскрасили домики и расселили всех жителей по ним), нарисовали карту Страны Чувств. Участникам семинара представилась возможность проведения анализа детских рисунков при помощи Марины Викторовны. Педагог-психолог подчеркнула, что анализ рисунка ребёнка помогает определить проблемы в эмоционально-волевой сфере детей и обозначить направления коррекционной работы с ними.

Во время подведения итогов работы участники семинара подчеркнули, что для них было важным увидеть организацию работы по отслеживанию динамики развития ребёнка с ОВЗ и ребёнка-инвалида во время урока и во время коррекционного занятия. Отметили педагоги те формы и методы работы, которые будут полезны на практике: урок-путешествие, линейка достижений, методики исследования образовательных результатов, карта самонаблюдения. Единодушным было признание необходимости таких встреч с целью обмена инновационным опытом работы с детьми с ОВЗ.
А общим достижением открытых мероприятий участники семинара определили умение учителей школы создавать доброжелательную и спокойную атмосферу, которая способствует успешной реализации индивидуальных способностей детей. Вне сомнения, что успешным будет тот ученик, который в процессе обучения смог преодолеть свой страх, растерянность, различного рода затруднения. Такой ребёнок испытывает удовлетворенность своей деятельностью, что способствует повышению его академической успешности.

С.Д. Плотнерчук, методист Каргатского филиала

Это нравится:0Да/0Нет
Полезные новости
Наука для школьников

Сегодня состоялась торжественная церемония открытия VI Фестиваля науки в Новосибирской области. Как отмечают эксперты, основная цель фестиваля – привлечение молодежи в науку, установление взаимодействия между наукой и обществом.

Слабые звенья необходимо устранять

Итоги ЕГЭ 2018 года и задачи на новый учебный год обсудили на традиционном совещании Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки. Руководитель Рособрнадзора Сергей Кравцов обратился к региональным министрам образования с поручением приложить максимальные усилия для сохранения положительных результатов, достигнутых в работе над единым государственным экзаменом. 

30 октября в российских школах пройдет Единый урок безопасности в сети Интернет

В этом году урок пройдет уже в пятый раз – в 2014 году в нем приняли участие 11 миллионов школьников, в 2015 и 2016 – порядка 13 миллионов. В прошлом году к уроку подключились 32800 школ, более 2 миллионов родителей и 440 тысяч учителей.

Комментарии

Для добавления комментария необходимо авторизоваться.


Вход