Интегра. Комплексное оснащение школ

ФОРУМ
Страницы: 1 2 3 4 5 ... 16 След.
Сообщество творчески работающих учителей Венгеровского района, Новые педагогические идеи и методические разработки
 

Это сообщество для творческих и ищущих учителей.

 

Возможные темы исследовательских работ
1.     Микрогосударства Зарубежной Европы.
2.     Религии мира.
3.     Сравнительная характеристика стран мира.
4.     Путешествие по своему району.
5.     Наш район вчера- сегодня – завтра.
6.     История родного края.
7.     Народы родного края.
8.     Заповедники России.
9.     История России в судьбах односельчан.
10.За плечами целая жизнь.
11.Топонимия деревни, района, области.
12.Социально- экономическое положение семей школьников нашей школы.
13.История родной школы.
14.Природные условия местности и их влияние на здоровье населения.
15.определение рекреационных территорий своего района, области.
16.Изучение воздействия хозяйственной деятельности человека на водные объекты.
17. Экологический мониторинг природных объектов своей местности.
18.Редкие и исчезающие виды растений и животных своей местности.
19.Лекарственные растения родного края.
20.Традиции и обычаи своего народа.
21.История, родословная своей семьи.
22.История архитектуры, градостроительства, культуры своего края.
23.Достопримечательности родного края.
24.Материальная и духовная культура народов края ( жилище, одежда, пища, утварь, орудия труда, обычаи, обряды, праздники, религиозные и мифологические представления, поверья и приметы, народный календарь, традиционная народная медицина, игры.
 

урок - презентация

 

В презентации содержится информация о подготовке документов на конкурс лучших учителей.

 
Тесты 30394
 
Праздник алфавита 30938
 
Школьный конкурс "Самый классный классный" 32032
 

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию материал  об основных понятиях иссследовательских работ.

Основные понятия научно-исследовательской работы
·        Актуальность темы – степень ее важности в данный момент и в данной ситуации для решения данной проблемы(задания, вопроса).
·        Гипотеза - научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений.
·        Информация:
- обзорная – вторичная информация, содержащаяся в обзорных научных документов;
- релевантная – информация, заключенная в описании прототипа научной задачи;
- реферативная – вторичная информация, содержащаяся в первичных научных документах;
- сигнальная – вторичная информация различной степени свертывания, выполняющая функцию предварительного оповещения;
- справочная – вторичная информация, представляющая собой систематизированные краткие сведения в какой – либо области знаний.
·        Метод исследования - способ применения старого знания для получения нового. Является орудием получения научных фактов.
·        Объект исследования- процесс или явление, порождающие проблемную ситуацию и избранные для изучения.
·        Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения.
Материал взят из книги «География 6-11 классы. Технология решения творческих задач» автор О.Н.Горбатова, издательство «Учитель» Волгоград. 2009г.
 

Рабочая программа по информатике в 8, 9 классе. (Угринович).

 

Предлагаю вашему вниманию презентацию к Педсовету, посвященному вопросам укрепления и сохранения здоровья школьников. Одним из вопросов был "Рекомендации по сохранения физического и психологического здоровья учителей".Мной, как профоргом, было подготовлено выступление и презентация к нему по теме "Проблемы эмоционального выгорания педагогов".

 

Праздничный концерт « Без женщин жить нельзя на свете, нет».
Подготовительная работа: фотографии мам к выставке « Мамы юные совсем»;
Сочинение « Я хочу, чтобы, …».
Рисунок, газета « Цветы моей маме».
1-й  ведущий: Добрый вечер, дорогие друзья! Праздник весны женщины давно сделали своей собственностью и приучили с этим считаться весь мир. В этот мартовский день всё для женщины, всё в её честь! И неизбежные поздравления, и рыцарские поступки, и знаки внимания.
2-й ведущий: Ах, женщины – и красота, и праздник,
                  И героини юношеских снов!
                   С рожденья в дочерях весны прекрасной
                   Надежда наша, вера и любовь!
3-й ведущий: Они всю жизнь нам солнцем ярким светят.
                    И как сказал восторженный поэт:
                     Без женщин разве можно жить на свете?
                     Без женщин жить нельзя на свете,
Вместе: Нет!
1-й ведущий: А потому, дорогие наши одноклассницы и учителя, все представительницы
прекрасного пола, вы - дамы сердца нашего, разрешите поздравить сегодня вас с чудесным весенним праздником!
Все: Женским днём 8 марта!
2-й ведущий: Кстати, а вы знаете, с чего вообще-то нужно начинать поздравление?
3-й ведущий: Ну, и с чего?
1-й ведущий: Конечно же, с признания в любви. А чтобы получилось оно от всех представителей мужской половины нашей школы, попробуем составить это признание все вместе. Итак, какие девочки нам нравятся?
( В заготовку вписываются сказанные из зала эпитеты: добрые, умные, стройные,
красивые и т.п.) ( 7слов)
------------, -------- девчонки и женщины,
До чего же вы все  переменчивы,
Вы ---------, это знаем мы.
Потому так нами обожаемы.
Вы -------------- и --------------, Вы всегда покоряете нас!
Получилось, по-моему, неплохо, можно теперь и концерт наш праздничный продолжать.
2-й ведущий: Поздравительная песенка.
( на мотив « Рула-тэ-рула»)
Песенку эту мы начинаем,
Девочек с праздником мы поздравляем.
Пусть в этот день улыбнутся весенний,
Мы преклоняем пред ними колени.
Припев: В праздничный день вы за всё нас простите
               И эти цветы от мальчишек примите.
Если на нас у вас есть обида
Не подавайте, пожалуйста, вида.
Мы не со зла, а по привычке
Дёргали часто вас за косички.
                 Припев.
Все мы задиры, знаете сами,
Но обижать вас больше не станем.
Лучше мальчишка сразу же станет,
Если девчонку сегодня поздравит.
                 Припев.
1-я ведущая: Когда смотрю со сцены в зал,
                       То вижу в полумраке зыбком
                       И восхищённые глаза,
                        И чью-то добрую улыбку.
                       Восьмого марта, каждый раз
                       В весенний этот дивный праздник
                       Мне хочется поздравить вас,
                       Таких таинственных и разных.
                       Среди забот, среди улыбок,
                       Таких, как в зале, добрых глаз,
                        Я жизни говорю « Спасибо»
                        За каждый миг, за каждый час,
                        За колдовство берёзы белой
                        И материнский вечный зов,
                        И крик младенца в колыбели,
                        И смех, и слёзы, и любовь.
2-я ведущая: О, женщины, я славлю вас, застенчивых
                     И в меру добрых, и не в меру злых.
                      Порою верных, а порой изменчивых,
                      Полуволшебных и полуземных.
1-й ведущий: Женская красота и обаяние всегда вдохновляли мужчин на великие подвиги, дерзанья!
2-й ведущий: Да, сила всегда покорялась красоте. Александр Македонский сказал: « Если бы я был женщиной, я бы покорил весь мир». Но мир он не покорил, так как был мужчиной.
3-й ведущий: Известно ли вам, как Творец создавал человека?
1-й ведущий: Он взял округлость луны, гибкость ужа. Стройность тростника, прелесть цветка, нежность листочка, игривость солнечного зайчика, глаза газели, слёзы туч, непостоянство ветра, пугливость зайца, тщеславие павлина, твёрдость алмаза, сладость мёда, жёсткость тигра, жар огня, холод льда.
2-й ведущий: И создал … женщину.
3-й ведущий: в чувствах своих- дамам, признаются те, кто обычно частенько дерётся. Мушкетёры престанут сейчас с поздравлением для вас!
Песенка мушкетёров.
Припев: Пора-пора- порадуемся все сегодня мы,
               Что можем вас поздравить, что больше нет зимы,
                 Что вновь весна нас радует, а вместе с ней и вы,
                 Прекрасные сеньоры, для вас мы рождены.
1. Опять 8 марта - в этот день
Мы каждый год несём мы поздравленья,
И в чувствах вам признаться нам не лень.
Мы таем просто все от умиленья.
                   Припев.
2. Без дам прожить не сможем « се ля ви»,
А дамы же без рыцарей тем паче,
Мы от души желаем всем любви.
Здоровья, счастья и большой удачи!
Припев: Пока- пока -покачивая перьями на шляпах
                 Мы скажем дружно вам: « Мерси боку»
                 Мы скажем вам, мы скажем вам:
                  « За всё боку, мерси боку!»
1-я ведущая: В этот день у всех мужчин для волненья 100 причин.
                      Тот ли сорт духов подарен? Хорошо ли чай заварен?
2-я ведущая: Долго ль варятся супы? Сколько в кашу класть крупы?
                       Как посуду мыть? В чём ещё полезным быть?
1-й ведущий: Хотим мы девочек своих сейчас поздравить тоже!
2-й ведущий: Да мне вот, если хочешь знать, почти до слёз обидно!
                         Опять девчонок поздравлять, как только им не стыдно?
                        Их поздравляют, а нас нет!
                         За что, скажи на милость?
3-й ведущий: За то, что каждая на свет девчонкой уродилась!
1-й ведущий: Тому, кто скажет, что легко быть девочкой, не верьте!
                      Ходить не надо далеко - всё сами и проверьте.
2-й ведущий: Нет-нет, спасибо за доверье, лишь мальчиком хочу я быть
                       Ведь так приятно в этот праздник
                       Девчонкам всем цветы дарить.
Вместе: С праздником!
3-й ведущий: Вас поздравить рады мы танцами и песнями, потому что праздник так гораздо интереснее. Для вас, милые дамы, танцуют ученики нашей школы.
            Исполняется танец.
1-й ведущий: От желающих поздравить сегодня нет отбоя. Приглашаем ребят 6-го класса.
Мальчики шестого класса исполняют частушки.
1-й: Мы весёлые ребята поздравляем вас, девчата,
С женским праздником весны:
Вместе: Всем вам нежности и красоты!
2-й: А ещё вам всем здоровья от души желаем мы
В этот славный женский праздник, в этот чудный день весны.
1-й: Речка быстрая бежит, чистая до донышка
Наших девочек улыбки яркие, как солнышко!
2-й: Повезло же вам, девчата, вы у нас счастливые,
Потому что мы у вас самые красивые.
1-й: Почему мы здесь всё пляшем? Почему мы здесь поём?
Потому что мы девчонок
Вместе: поздравляем с женским днём!
Ведущие (поют):
Мы вам честно сказать хотим-
На девчонок мы больше не глядим,-
Они всю жизнь нам разбивают сердца,
От них мучения нам без конца.
                   Сколько можно им песни петь,
                    Сколько можно капризы их терпеть
                     Быть под наркозом их пленительных глаз,
                    И слышать каждый раз отказ.
Учащиеся 9 класса: Стоп, стоп, разве это поздравление? Всему вас учить надо!
Мы вам честно сказать должны-
Больше жизни девчонки нам нужны!
Ну, кто нам скажет, что приходит весна,
Ну, кто покоя нас лишит и сна?
                       Кто разбудит в душе любовь
                       Кто заставить в мечту поверить вновь?
                        Кто поцелует нас хотя бы иногда
                        Кто с нами жизнь разделит раз и навсегда.
( проведение конкурса « Мисс Школа»).
Выход
Под медленную музыку появляются участницы, делают проходку по залу, останавливаются ,во время движения по залу, ведущий зачитывает «Отзыв о себе» - каждая участница пишет для себя - «Я – это я»
Конкурс «Я бы поступила так…»
Примеры женской логики. Зачитываются ситуации – девушки произносят выход из этой ситуации.
Конкурс «Принцесса на горошине»
Нужно поставить в ряд стулья без мягкой обивки, по количеству предполагаемых участников (лучше всего 3-4). На каждую табуретку кладется определенное количество круглых карамелек. Например, на первую табуретку - 3 конфеты, на вторую - 2, на третью - 4. Сверху табуретки накрываются непрозрачными полиэтиленовыми пакетами. Приготовления закончены. Вызываются участницы. Их рассаживают на табуретки. Включается музыка. И так, танцуя, сидя на табуретке, участники должны определить сколько под ними конфет. Победит тот, кто быстрее и правильнее это сделает.
Конкурс «Куда вложить деньги?»
Ведущий вызывает две пары (в каждой паре мальчик и девочка): "Сейчас вы постараетесь как можно быстрее открыть целую сеть банков, вкладывая в каждый только одну купюру. Получите начальные взносы! (Выдает парам деньги-фантики). Банками для ваших вкладов могут служить карманы, лацканы, и все укромные места. Постарайтесь как можно быстрее оформить свои вклады, открыть как можно больше банков. Приготовились, начали!". Ведущий помогает парам выполнять задание, по истечении 1 минуты ведущий подводит итоги. Ведущий: "Сколько купюр осталось у вас? А у вас? Великолепно! Все деньги вложены в дело! Молодцы! А теперь я попрошу девочек поменяться местами и как можно быстрее снять со счетов всю сумму. Открывайте банки, снимайте деньги! Внимание, начали!". (Звучит музыка, девочки отыскивают деньги у чужих партнеров).
Конкурс «Хохолки»
Каждая участница выбирает себе на время игры мальчика и создаст из него самого "нахохлившегося". Для этого участницам раздаются разноцветные резинки для волос. Их задача - из волос мужчин с помощью резинок оформить как можно больше "хохолков".
Конкурс «Бумажное платье»
После вводной беседы о моде и модельерах каждому "нахохлившемуся портному" выдается рулон туалетной бумаги, из которого ему требуется изготовить платье для своей "модели". (Допускаются разрывы, узелки, но запрещаются скрепки, булавки и иные инородные предметы). На некоторое время пары удаляются, после чего модель возвращается в новом "наряде". Оценив внешний вид платья, ведущий предлагает парам потанцевать.
Демонстрация «Бумажного платья»
Конкурс «Фото с вечеринки – точки соприкосновения»
Заранее надо подготовить два одинаковых набора бумажек, на которых написаны части тела: голова, спина, рука, и т.д. Затем каждый набор кладется в отдельную коробку (шапку). Для начала каждый вытягивает произвольно из своего набора (а они, как вы помните, одинаковые) по одной бумажке. Например, М - рука, Ж - спина. Этими частями тела они должны соприкоснуться. Далее участники вытягивают еще по одной бумажке: М - голова Ж - рука. Теперь они должны, сохраняя прежние контакты, соприкоснуться новыми частями тела. И так далее. В ходе игры позу постоянно можно и даже нужно менять. Игра продолжается до тех пор, пока пара уже не сможет удерживать в контакте одновременно все те части тела, которые они повытаскивали. Потом вызывается следующая пара, бумажки помещаются в свои коробки, и все начинается заново.
2-й ведущий: Восьмое марта – это не просто женский праздник. Это прежде всего праздник мам. Им - наши самые тёплые слова и поздравления.
Выступают учащиеся 5 класса.
Мама – это лучшее слово,
Мама – это лучшее имя,
Мама – повторяю я снова
Жизни и мира во имя.
                           Мама – это солнце земное,
                            Мама – это свет среди ночи,
                           Мама – это счастье большое
                             Всех сыновей и всех дочек!
Чтоб не случилось со мною,
Стань моей славной судьбою.
В любви материнской ты вечна,
А мудрость твоя бесконечна!
                                Поздравляем с праздником - женским днём,
                                  И желаем радости и удач во всём.
В этот день 8 марта мы желаем вам добра,
И цветов охапку, и весеннего тепла
Много радости. Здоровья. Быть красивыми всегда,
Чтоб счастливая улыбка не сходила бы с лица.
(Песенка на мотив песни « Чебурашка» В. Шаинского)
1. Сегодня в праздник мамы
Мы делаем всё сами:
Посуду перемоем и сходим в магазин.
Чтоб в этот день весенний /2р.
Поднять ей настроенье, подарки маме дарят дочь и сын / 2р.
                  2. Все маму поздравляют:
                     Здоровья ей желают
                      И много, много счастья
                      На много, много лет.
                       Чтоб в этот день весенний /2р.
                       Поднять ей настроенье, /2р.
                       Приносит папа мамочке букет. /2р.
3. Родная наша мама,
Она повсюду с нами,
Во всём нам помогает
Растит и любит нас.
Чтоб в этот день весенний /2р.
Поднять ей настроенье, / 2р.
Обнимем маму милую сейчас. /2р.
3-й ведущий: Со своими поздравлениями девочки 7 класса.
1-я: Что в сердце нашем самое святое?
Навряд ли надо думать и гадать.
Есть в мире слово самое простое
И самое возвышенное - мать.
2-я: Во все времена поэты и писатели часто говорили матери самые   прекрасные слова. Заветное желание каждой женщины - слышать их не один раз в году в день 8 марта, а каждый день.
3-я: Мама … Это и тепло домашнего очага, и тихая радость материнства.
4-я. Это нежное прикосновение руки, когда боль неудач отступает, уходя в прошлое безвозвратно. Это и верность, и гордость, и счастье.
(Песня на мелодию из кинофильма « Кавказская пленница»)
С нами всегда на свете
Мама родная есть
Любят её дети
Ну а детей – не счесть!
Учимся мы, ребята, бегая и шаля,
Быстро мы подрастаем, вертится земля.
          Мамы всегда ведь с нами.
           Учат уроки тут.
           Так дорогое детство
             Мамы себе вернут.
             Движут планету знанья,
             Шалости, озорство,
             Таинства мирозданья и битое стекло.
1-я ведущая: Прошу вас, берегите матерей.
Теплом укройте от житейской вьюги,
Их любовь во сто крат горячей,
Чем друзей и любимой подруги.
Материнской любви не обнять,
И законов я здесь не нарушу,
Коль скажу: « Мать готова отдать
Свою ласку, нежность и душу».
Мать возьмёт на себя вашу боль,
Все терзанья, сомненья и муки!
Мать положит в дорогу хлеб-соль,
И протянет навстречу вам руки.
2-я ведущая: пусть за шалость накажет не строго.
Только ей никогда вы не лгите.
И во имя великого Бога
Матерей своих берегите.
Не оставьте их без участья.
Сей наказ вы запомните дети.
Ведь не может быть полного счастья,
Если мамы не будет на свете.
( показ фотографий « Мамы юные совсем», отрывки из сочинений « Я хочу, чтобы …)
  ( песня « Наши мамы»).
1. Та весна казалось, будет вечной-           2. Мы ещё в рассветных снах витаем-
И глядят из рамочек со стен                           Мамы поднимаются чуть свет.
Наши мамы в платьях подвенечных,            Мы опять куда-то улетают -
Наши мамы, юные совсем.                            Мамы долго-долго машут вслед.
Брови разлетаются крылато,                          И лежат сыновние печали
Ни одной морщинки возле глаз.                     Белым снегом на висках у них.
Кто теперь поверит, что когда-то                 Если б матерей мы выбирали.
Наши мамы были младше нас?                        Всё равно бы выбрали своих.
3. Можете объехать всю Россию,
Провести в дороге много дней,
Никого не встретите красивей,
Никого не встретите родней.
Шлите им почаще телеграммы.
Письмами старайтесь их согреть.
Всё на свете могут наши мамы,
Только не умеют не стареть.
         
1- ведущий: В коллективе нашей школы много женщин: учителя, работники столовой, технический персонал. Всем – самые тёплые слова и самые тёплые пожелания.
2-ведущий: Милые женщины! Мы вам желаем:
Будьте счастливы в апреле и в мае,
Нынче и завтра, и тысячи лет!
3-й ведущий: а сейчас мы приглашаем всех присутствующих на нашем празднике проследовать за нами в воображаемую портретную галерею. Представьте себе огромный мраморный зал, где проходит выставка женских портретов, ведущее место в котором отведено экспозиции с портретами женщин, работающих в нашей школе.
1-й ведущий: Итак, уважаемые экскурсанты, почти в самом начале галереи, мы поместили портрет, на котором изображены женщины, с коих, по сути, начинается для всех нас наша школа. Взгляните на эти лица – при всём их внешнем несходстве, что-то во взгляде их объединяет. Так нежно, заботливо, по-матерински могут смотреть на мир и окружающих только… вы угадали – учителя начальных классов.
2-й ведущий: А вот перед вами ещё одна группа женщин, преподавателей нашей школы. Здесь мы видим людей, чьей силе и ловкости позавидовали бы и древнегреческие герои, чьи лица не старят ни годы, ни опыт. Кажется, что вот этот портрет сейчас оживёт и влепит двойку.
3-й ведущий: Ещё групповой портрет людей, которых объединяет глубокая любовь к нашей школе и процессам, в ней происходящим. Взгляните, какой у каждой из них проницательный взгляд, который видит каждую пылинку или соринку в коридорах школы.
1- й ведущий: Одно из ведущих мест в нашей галереи занимает портрет красивых женщин. Добрых и понимающих. Как не просто много лет , год за годом, день за днем готовить и кормить такую ораву детей.
Для всех вас, дорогие наши женщины, следующий музыкальный номер: частушки о школе.
1. Вы глаза не закрывайте –
Будете на нас смотреть,
Слишком слух не напрягайте –
Будем во всё горло петь.
2. Хоть варено, хоть печено, а без соли – пресно
Без мальчишек в нашем классе нам не интересно.
3.  Я сижу, и ты сидишь на соседней парте
В феврале тебя поздравила, а ты меня в марте.
4.Женский день 8 марта, открывает он весну
Поздравляю всех девчонок, а особенно одну.
5. Что девчонкам пожелать? Самого хорошего.
Двести пачек разных жвачек … и одно мороженное.
6.  Молодцы, мальчишки наши, нас в обиду не дают
Говорят, что если надо, они сами нас побьют.
7. Если вы не любите
Весёлые частушки,
Значит ватой посильней
Затыкайте ушки.
Старшеклассники:
Нет, в небесах решили не случайно,
Чтоб с женских лиц вовеки лился свет,
И для меня давно открылась тайна, что некрасивых женщин в мире нет!
В них вечное земное притяженье,
Очаг семейный и родимый кров,
В них жизни нашей вечное движение-
Жена и мать- основа всех основ!
Недаром даже гордые мужчины
Твердят друг другу долгие года:
Во всём сначала женщину ищите,
И истину отыщите тогда.
Любую глупость ради вас
Легко свершали наши предки.
Из-за прекрасных ваших глаз
Безумства и у нас нередки!
Песня( на мотив песни « Кабы не было зимы»)
1.Кабы жили мы одни вовсе без девчонок,
Никогда б не знали мы этих дней весёлых /2р.
Мы готовы бы дружить даже с снежной бабой,
Без девчонок нам не жить кабы, кабы, кабы. /»р.
                      2. Не прожили б мы без мам в этом нет секрета
                          От тоски б увяли так, надоело б лето. /2р.
                          Кабы не было бы дам, дивно так одетых,
                           Не смогли бы провести мы бы праздник этот /2р.
                       Кабы вам всегда дарить нам свои улыбки
                       Мы б ни делали тогда в жизни бы ошибки /2р.
 

Предлагаю разработку урока.

 

рабочая программа по системе Д.Б. Кабалевского.

 

рабочая программа по системе Д.Б. Кабалевского


 

«Корень учения горек», - говорили древние римляне. И вколачивали школьные премудрости розгами. Древние истины мудры. Никто не спорит. Но меняются времена,  меняются нравы и мы вместе с ними. Прошли те времена, когда педагог ассоциировался с человеком с плёткой.

«Как заставить учиться?» Нередко такой вопрос встает перед учителями и сегодня. А ведь ребёнок приходит в школу с огромным желанием учиться. И мы должны приковать его неустойчивое внимание к уроку, не заставляя силой! Я убеждена, что принуждению не должно быть места в школе. Надо не заставлять, а заинтересовывать. Поэтому я  (как и многие педагоги) использую различный дидактический материал. Что-то нахожу в журналах, газетах, интернете, а что-то сама придумываю.

 

Битва за Москву
Устный журнал
Цели:
·        расширение знаний школьников о Великой Отечественной войне, дать почувствовать детям величие духа людей военного поколения, их веру в торжество справедливости и правды на Земле;
·        воспитание патриотизма на основе материалов, посвященных 65-летию победы в Великой отечественной войне;
Задачи:
·        способствовать уважительному отношению к исторической памяти своего народа, к ветеранам войны, к традициям своей страны;
·        развивать эстетический, нравственный уровень учащихся.
Учитель: Начало декабря в российской истории ознаменовано ярким событием,
ставшим толчком, началом славной победы советских войск.
5 и 6 декабря исполнилось 68 лет со дня начала контрнаступления советских
войск под Москвой. Этой дате посвящен наш устный журнал.
Ученик 1.(на фоне мелодии песни «Священная война»)
Мы дали Родине нашей присягу,
Огнем подкрепим слова.
Вперед! В наступленье! Назад ни шагу!
За нашей спиной Москва!
Голос по радио. …Сегодня, 30 сентября 1941 года, Гитлер бросил свои
войска в «генеральное» наступление на Москву. Наши войска ведут ожесточенные бои от верховьев Волги до Курской области, на территории 750 километров по фронту и 400 километров в глубину. Государственный Комитет Обороны и Верховное главнокомандование, учитывая сложность обстановки, заблаговременно готовили Вяземскую и Можайскую оборонительные линии. Под Москвой построено девять полос укрепленных рубежей…
Ученик 2.
- Чуть горит зари полоска узкая,
Золотая, тихая струя…
Ой ты, мать-земля, родная, русская,
Дорогая Родина моя!
Ученик 3.
- В серебре деревья, как хрустальные,
Но тревожен зимний их узор.
И бегут, бегут дороги дальние
Средь полей в немереный простор.
Ученик 4.
- Чья душа с тоскою не оглянется
Сквозь туман, взрывая ночь и тьму,
Вражья рать по тем дорогам тянется
  К городу родному твоему.
Ученик 5.
- Ой дороги дымные военные, военные,
  За Москву тяжелые бои.
  На дорогах воры иноземные
Растеряли головы свои.
Ученик 6.
- Ты гори зари полоска узкая,
  По земле ползет пожаров дым.
Мы тебя земля родная, русская,
 Никогда в обиду не дадим.
Учитель.
- С 14 октября завязались упорные бои на Волокаламском направлении, которое прикрывали войска нашей 16-й армии. Здесь особенно отличилась часть 316-й стрелковой дивизии, которой командовал генерал-майор Иван Васильевич Панфилов. В течение 7 дней, отбивая непрерывные атаки трех пехотных и одной танковой дивизий, они удерживали район Волокаламска. При этом они уничтожили до 80 танков и несколько батальонов пехоты. Двадцати восьми панфиловцам присвоено звание Героя Советского Союза.
Ученик 1.
- Война была священной,
В этом не усомнится даже тот,
Кто, прилетев с другой планеты,
Земли историю прочтет.
Ученик 2.
- Прочтет о том, как под луною
Страна возмездием жила.
Война священна, если Зоя,
Не дрогнув, к виселице шла
Ученик 3.
- Война священна. И Матросов
Всем сердцем лег на пулемет.
О, сколько русых и курносых
Во имя жизни смерть возьмет.
Ученик 4.
- Они уйдут в сырую землю,
В рассветы, в травы, в зеленя,
До самой смерти веря, внемля,
Всей правоте твоей, Москва!
Ученик 5.
- Перевес в силах оставался на стороне противника:
В людях - в 2 раза;
В артиллерии - в 2.5 раза;
В танках - в 1.5 раза.
Ученик 6. На строительство оборонительных сооружений было мобилизовано 450 тысяч жителей столицы, 75% из них составляли женщины.
Учитель.
Из сообщения Совинформбюро.
Провал немецкого плана окружения и взятия Москвы. С 16 ноября 1941 года
германские войска, развернув против Западного фронта 13 танковых, 33 пехотные и 5 мотопехотных дивизий, начали второе «генеральное наступление на Москву. До 6 декабря наши войска вели ожесточенные оборонительные бои… В ходе этих боев противник понес значительные потери. Наступление продолжается!
Ученик 1.
- Вся родина встала заслоном,
Нам с врагом до конца,
Ведь пояс всей обороны
Идет через наши сердца.
Ученик 2.
- Идет через грозные годы
И долю народа всего.
Идет через сердце народа
И вечную славу его!
Ученик 3.
- Идет через море людское,
Идет через все города.
И все это, братья, такое,
Что враг не возьмет никогда!
Ученик 4.
- Москва! До последних патронов,
До дольки последней свинца
Мы в битвах! Твоя оборона
Идет через наши сердца.
Ученик 5.
- Только с 16 ноября по 5 декабря противник потерял под Москвой:
155 тысяч убитыми и ранеными;
Около 800 танков;
Около 300 орудий и минометов,
Около 1500 самолетов.
Враг был отброшен от Москвы на 100-250 км.
Учитель.
От Советского информбюро – 11 декабря 1941 года.
Фашистские войска, направленные Гитлером для удара на Москву, дезорганизованы и отходят, оставляя на поле боя танки, орудия, автомашины, тысячи убитых и обмороженных. Разгром немецких войск под Москвой – начало окончательного разгрома и уничтожения фашистской сволочи. Этот разгром начался. Мы должны его довершить. Военный Совет Западного фронта призывает: «Товарищи бойцы и командиры! Не давайте врагу опомниться.
Действуйте решительно и смело. Беспощадно истребляйте фашистских захватчиков. Разобьем гитлеровские полчища наголову и похороним их в подмосковных снегах и лесах. Смерть немецким захватчикам! За Родину! Вперед, к победе!»
Ученик 1.
На сегодняшний день в нашем Венгеровском районе проживают четверо участников этой великой битвы.
Алексей Васильевич Марков, село Венгерово,
Федор Иванович Федоршин, деревня Ночка,
Павел Николаевич Воронцов, село Венгерово,
Лидия Климентьевна Чечикова, село 1-Петропавловка.
Ученик 2.
- Стираются лица, стираются даты-
Порой наша память не все сохранит,
Но видят и нынче седые солдаты
Приволжскую степь, черноморский гранит.
Ученик 3.
- Пути фронтовые припомнятся снова,
Лишь карт пожелтевших коснешься рукой,
Снега под Москвою, дожди под Ростовом,
Апрельский туман за чужою рекой.
Ученик 4.
- Какими путями прошли мы, ребята,
Какие преграды сумели сломить!
Стираются лица, стираются даты-
Военных дорог никогда не забыть!
Ученик 5.
-Наследники великой этой славы,
Её мы чтим и бережно храним.
Героями гордились мы по праву
И стать на них похожими хотим!
Учитель.
- Прошла война, прошла беда,
Но боль взывает к людям…
Давайте, люди, никогда
Об этом не забудем!!!
 

                    МЕДИАНА- 2009
               Цель мероприятия:
    формирование устойчивого интереса учащихся к дальнейшему обучению
               Задачи классного часа:
1. Способствовать формированию у учащихся уважительного отношения к
профессии учителя.
2. Формировать потребность делать добро, радовать родителей вниманием
и теплом.
3. Стимулировать потребность делать общее дело с душой, воспитывая
эмпатию, выражая положительные эмоции и чувства.
СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАЗДНИКА "МЕДИАНА- 2009"
Приветствие
Ведущий 1: Родителей и учителей пригласили мы,
                  Чтобы поздравить с нашим и вашим                  праздником МЕ-ДИ-А-НЫ!
Ведущий 2: 1 сентября 2003 года мы пришли в 1 класс. Нас было 6 человек:
 Абаскалов Владимир, Аптрахманова Юлия, Глебус Надежда, Денгубенко Виктор,  Матузная Анна, Черных Виктория. Зайцев Николай пришёл к нам во 2 классе.
Чем запомнился этот день?
                   Ответы шестиклассников:
  Вова: Мне запомнилось, как я со старшим братом шёл на праздник с большим букетом.
 
  Юля: Мама нас фотографировала, но меня не было видно из-за цветов.
  Надя: Был пасмурный день, меня дедушка отводил на линейку.
  Коля: Мне понравился нарядный костюм Светланы Алексеевны, когда я знакомился с классом.
  Витя: На праздник меня привела мама, сестра с завистью смотрела на мой новый костюм (ведь она младше меня на 2 года).
  Аня: Ничего не помню. Мне сказали, что я буду звонить в звоночек , и я очень волновалась. Меня одиннадцатиклассник нёс на плече, а звоночек очень тихо звенел.
  Вика: Я всё утро примеряла наряд и свои огромные банты. Всей семьёй были на празднике.
Вед.1: Вы помните? Вы все, конечно, помните,
Как мамы за руку нас в школу привели,
Взволнованно назвали новым словом "школьники",
И мы навстречу знаниям пошли.
Вед.2: Перед нами директором школы Щербининой Т. В. были поставлены задачи. Мы помним главнейшие из них:
1. Учиться увлечённо, со страстью.
2. Беречь родную школу, класс, стол, стул (это так дорого стоит), учебники.
3. Учиться жить в коллективе, уважать членов своего коллектива, его традиции.
4. Беречь и уважать учителя, который помогает тебе стать настоящим человеком.
5. Любить, защищать честь школы, свято хранить традиции своей школы, своей родины России.
6. Учиться уважать старость, перенимать жизненный опыт старших, используя их мудрость.
7. Любить, изучать свой край, охранять окружающую природу.
Вед:1: Сейчас слово предоставляется классному руководителю.
Кл. рук: Итак, с 1 сентября 2003 года вас повела по дорогам знаний Светлана Алексеевна Бух. Кажется, это было совсем недавно, а теперь позади уже ваш выпускной из начальной школы. К первой учительнице есть 7 загадок от воспитанников: должна угадать, кто же их написал. (Записки читает учитель).
·     Меня Светлана Алексеевна так хорошо учила, что я был хорошистом за год -  не то что теперь. (Витя)
·     Когда был урок "Мир вокруг нас", я сразу получила две пятёрки за тесты. Меня похвалили. (Аня)
·     За то, что я ни одного урока за год не пропустила мне дали большущую шоколадку. (Юля).
·     Когда нам девчонки не давали шахматы, то я нечаянно задел ногой шахматную доску и фигуркой разбил Юле губу. Светлана Алексеевна так испугалась, что забыла меня наругать. (Вова)
·     Чтобы хорошо подготовить домашнее задание, я ходила за дополнительной литературой к Светлане Алексеевне домой. (Аня)
·     Одевала, после праздников провожала до моста, делала причёску. (Вика)
·     Была довольна, что математика -  мой самый любимый урок. (Коля)
·     У нас были одинаковые дневники, в школе мы их спутали и ходили друг к другу домой за ними. (Юля и Надя)
·     Светлане Алексеевне благодарна за то, что после занятий ГПД она со мной дополнительно осталась заниматься по математике. (Надя)
В память о выпускном из начальных классов исполняется куплет из прощальной песни.
(Мотив "Московские окна")
Вот уже небес темнеет высь,
Вот и окна в округе зажглись,
Вечер, вечер выпускной-
Грустный праздник и с тоской
С начальной школой простились мы родной.
Светлане Алексеевне вручается благодарственное письмо с присвоением титула "Самая дорогая".
Вед.2: А сегодня отмечаем МЕДИАНУ. Учиться в школе 11 лет. Половина срока от 11 лет (вместе со сдачей экзаменов) именно сегодня.
Внимание: Страничка «наших рекордов»:
·     Учителями выдано, а нами принято примерно 4 тысячи уроков.
·     Домашних заданий выполнено в 2 раза меньше, примерно 2 тысячи.
·     Покормили в школе приблизительно 1285 раз (не считая летней площадки).
·     Прослушано более 8 тысяч школьных звонков
·     Со звонком зашли в класс 3,5 тысячи раз.
·     Выскочили из класса со звонком ровно 4 тысячи раз.
·     Самое большое количество слов прочитано в минуту- 130.
·     Самое большое количество «обзывательных» слов может быть произнесено в минуту - 23.
Ученики исполняют частушки о себе:
1. Начинаем петь частушки,
   Просим не смеяться:
   Тут народу очень много -
   Можем постесняться.
2. Половину отучились,
   Знаний нужных набрались.
   И поэтому сегодня
   Вместе с вами собрались.
3. Вика строгая такая
   Видно, будет педагог
   Всем мальчишкам в нашем классе
   Преподаст она урок.
4. Мы спросили Колечку,
   Где же взял ты двоечку?
   Коля хмуро отвечает:
   Всем пятёрок не хватает.
5. Как-то раз учитель Юле
   Объяснил, что знанья - свет
   Юля спать легла при свете
   Но проснулась - знаний нет.
6. Во саду ли, в огороде
   Помогал полоть Володя
   После помощи его
   Не растёт там не чего.
7. Чтобы Надю научить
   Сносно кувыркаться
   Стала бабушка теперь
   Спортом заниматься.
8. Кто из нас на перемене
   Занимается куреньем
   Был всегда румяный он,
   Сейчас жёлтый, как лимон.
9. Горе горькое у Ани,
   Всем Анюту жалко-
   Из дыры в её кармане
   Выпала шпаргалка.
10.Хоть в учёбе и не очень
    Витя очень знаменит
    Потому что между прочим
    Он ушами шевелит.
11.В новогодний карнавал
    Хлопали в ладоши
    Ведь учительница наша
    Стала бабкой Ёжкой.
12.Ох, устала я, ребята.
    Мне учится трудновато
    Ещё столько ж продолжать
    Тайны знаний открывать.
13.Мы уроки каждый день
    Будем точно выполнять,
    Только вы пообещайте,
    Нам поменьше задавать.
14.Все частушки перепели,
    Думаем, что хороши
    Так похлопайте дружнее-
    Мы старались от души.
Вед.1. Вот уже полтора года у нас разные учителя по предметам. Проведём для них блиц-опрос "Узнай себя":
·     Больше любит делать подарки, чем их получать. Совсем не жадная. (Иванищева О. В.)
·     Этот учитель в этом году нас ни разу не ругала. (Нунгейзер Е. А.)
·     Можно ответить всего лишь на один вопрос - и получишь хорошую оценку (Хамулко В.В.)
·     Мастер на все руки. (Щербинин П.И.)
·     Можно раз в месяц не выполнить домашнее задание, а двойку не получишь. (Касьянова Л.Г.)
·     Этот учитель отличается чувством юмора. Часто смешит на уроках. (Принц А.Ф)
·     Очень хочет видеть нас воспитанными, уделяет много внимания нравоучительным лекциям. (Федоршина Н. И.)
·     Не выставит оценку за четверть, ждёт, чтобы принесли долги- домашние задания. (Нефёдова О. Г.)
·     Однажды кто-то из нас не был готов к уроку и сам поставил себе в дневник двойку, а учитель в журнал не поставил. (Щербинина Т. В.)
·     Если слабо отвечаешь, много задаёт дополнительных вопросов, чтобы улучшить отметку. (Подцепилова Т. А.)
Вед.2: Большинством голосов нашим учителям присвоены титулы:
Самая щедрая на оценки- Хамулко В. В.
Самая улыбчивая- Федоршина Н. И.
Самая строгая - Нефёдова О. Г.
Самая добрая - Бух С. А.
Самая требовательная - Подцепилова Т. А.
Самая обаятельная - Нунгейзер Е. А.
Самая справедливая - Щербинина Т. В.
          Учителям вручаются благодарственные письма.
Вед.1: Ребята, перечислите, пожалуйста, 3 самых любимых предмета.
   Все учащиеся по очереди перечисляют: литература, русский язык, математика и т. д.
Последний учащийся философски рассуждает:
- Мои любимые предметы...
О них сказать - какой пустяк.
Легко раскрою тему эту
Словами несколькими так:
Пройдёт зима... Наступит лето...
Пора, когда уроков нет.
Мои любимые предметы-
Мяч, эскимо, велосипед!
            Учащиеся исполняют песню "От медианы всем нам веселей...",        (мотив "От улыбки...").
  От медианы всем нам веселей,
Второй этап она нам в школе открывает.
Для ребят и для учителей
Годы школьные быстрее пролетают.
 И хотя, наверняка, здесь останемся пока,
   Столько же ещё учиться будем
   Подвести пора черту, и за знанья, доброту
   Всем, кто учит нас, сказать "спасибо" нужно.
От души мы всех благодарим
Не пугают нас тяжёлые нагрузки.
Изучать мы физику хотим,
Знать желаем мы и химию и русский.
   И ещё, наверняка, сентябрь не будет без звонка
   И в 2013 услышим.
   Отмечаем важный день, мы поднялись на ступень
   И надеемся подняться ещё выше.
Вед.2:
Мчатся секунды, проходят года,
Но есть люди, что с нами всегда.
Всю жизнь заботятся о нас,
Советуют, следят
И с высоты прожитых лет
Помочь нам искренне хотят.
Для них детьми мы будем вечно,
Весёлой, резвой детворой.
И вот опять они беспечных
Нас вечером зовут домой.
Оценки наши проверяют,
За дружбой пристально следят,
Проблемы с нами обсуждают,
В решении помочь хотят.
Любовь их не знает земные пределы,
Готовы последнее детям отдать.
А что остаётся им с нами поделать?
Спасибо огромное нужно сказать!
Дети вручают своим родителям поздравительные открытки.
Ответное слово родителей, приглашение на чаепитие с тортом.
Напоследок.
Вед.1:
Поверьте, в нашей школе
Радости, обиды - ровно пополам.
Половина - вам.
Та ж половина - нам.
Вед.2:
А если радость медианы вам, друзья, досталась,
Можно все обиды позабыть.
Значит можно жить!
Ну и главное, значит, нашей школе знаменитой быть!
             
               
                   
                    МЕДИАНА- 2009
               Цель мероприятия:
    формирование устойчивого интереса учащихся к дальнейшему обучению
               Задачи классного часа:
1. Способствовать формированию у учащихся уважительного отношения к
профессии учителя.
2. Формировать потребность делать добро, радовать родителей вниманием
и теплом.
3. Стимулировать потребность делать общее дело с душой, воспитывая
эмпатию, выражая положительные эмоции и чувства.
СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАЗДНИКА "МЕДИАНА- 2009"
Приветствие
Ведущий 1: Родителей и учителей пригласили мы,
                  Чтобы поздравить с нашим и вашим                  праздником МЕ-ДИ-А-НЫ!
Ведущий 2: 1 сентября 2003 года мы пришли в 1 класс. Нас было 6 человек:
 Абаскалов Владимир, Аптрахманова Юлия, Глебус Надежда, Денгубенко Виктор,  Матузная Анна, Черных Виктория. Зайцев Николай пришёл к нам во 2 классе.
Чем запомнился этот день?
                   Ответы шестиклассников:
  Вова: Мне запомнилось, как я со старшим братом шёл на праздник с большим букетом.
 
  Юля: Мама нас фотографировала, но меня не было видно из-за цветов.
  Надя: Был пасмурный день, меня дедушка отводил на линейку.
  Коля: Мне понравился нарядный костюм Светланы Алексеевны, когда я знакомился с классом.
  Витя: На праздник меня привела мама, сестра с завистью смотрела на мой новый костюм (ведь она младше меня на 2 года).
  Аня: Ничего не помню. Мне сказали, что я буду звонить в звоночек , и я очень волновалась. Меня одиннадцатиклассник нёс на плече, а звоночек очень тихо звенел.
  Вика: Я всё утро примеряла наряд и свои огромные банты. Всей семьёй были на празднике.
Вед.1: Вы помните? Вы все, конечно, помните,
Как мамы за руку нас в школу привели,
Взволнованно назвали новым словом "школьники",
И мы навстречу знаниям пошли.
Вед.2: Перед нами директором школы Щербининой Т. В. были поставлены задачи. Мы помним главнейшие из них:
1. Учиться увлечённо, со страстью.
2. Беречь родную школу, класс, стол, стул (это так дорого стоит), учебники.
3. Учиться жить в коллективе, уважать членов своего коллектива, его традиции.
4. Беречь и уважать учителя, который помогает тебе стать настоящим человеком.
5. Любить, защищать честь школы, свято хранить традиции своей школы, своей родины России.
6. Учиться уважать старость, перенимать жизненный опыт старших, используя их мудрость.
7. Любить, изучать свой край, охранять окружающую природу.
Вед:1: Сейчас слово предоставляется классному руководителю.
Кл. рук: Итак, с 1 сентября 2003 года вас повела по дорогам знаний Светлана Алексеевна Бух. Кажется, это было совсем недавно, а теперь позади уже ваш выпускной из начальной школы. К первой учительнице есть 7 загадок от воспитанников: должна угадать, кто же их написал. (Записки читает учитель).
·     Меня Светлана Алексеевна так хорошо учила, что я был хорошистом за год -  не то что теперь. (Витя)
·     Когда был урок "Мир вокруг нас", я сразу получила две пятёрки за тесты. Меня похвалили. (Аня)
·     За то, что я ни одного урока за год не пропустила мне дали большущую шоколадку. (Юля).
·     Когда нам девчонки не давали шахматы, то я нечаянно задел ногой шахматную доску и фигуркой разбил Юле губу. Светлана Алексеевна так испугалась, что забыла меня наругать. (Вова)
·     Чтобы хорошо подготовить домашнее задание, я ходила за дополнительной литературой к Светлане Алексеевне домой. (Аня)
·     Одевала, после праздников провожала до моста, делала причёску. (Вика)
·     Была довольна, что математика -  мой самый любимый урок. (Коля)
·     У нас были одинаковые дневники, в школе мы их спутали и ходили друг к другу домой за ними. (Юля и Надя)
·     Светлане Алексеевне благодарна за то, что после занятий ГПД она со мной дополнительно осталась заниматься по математике. (Надя)
В память о выпускном из начальных классов исполняется куплет из прощальной песни.
(Мотив "Московские окна")
Вот уже небес темнеет высь,
Вот и окна в округе зажглись,
Вечер, вечер выпускной-
Грустный праздник и с тоской
С начальной школой простились мы родной.
Светлане Алексеевне вручается благодарственное письмо с присвоением титула "Самая дорогая".
Вед.2: А сегодня отмечаем МЕДИАНУ. Учиться в школе 11 лет. Половина срока от 11 лет (вместе со сдачей экзаменов) именно сегодня.
Внимание: Страничка «наших рекордов»:
·     Учителями выдано, а нами принято примерно 4 тысячи уроков.
·     Домашних заданий выполнено в 2 раза меньше, примерно 2 тысячи.
·     Покормили в школе приблизительно 1285 раз (не считая летней площадки).
·     Прослушано более 8 тысяч школьных звонков
·     Со звонком зашли в класс 3,5 тысячи раз.
·     Выскочили из класса со звонком ровно 4 тысячи раз.
·     Самое большое количество слов прочитано в минуту- 130.
·     Самое большое количество «обзывательных» слов может быть произнесено в минуту - 23.
Ученики исполняют частушки о себе:
1. Начинаем петь частушки,
   Просим не смеяться:
   Тут народу очень много -
   Можем постесняться.
2. Половину отучились,
   Знаний нужных набрались.
   И поэтому сегодня
   Вместе с вами собрались.
3. Вика строгая такая
   Видно, будет педагог
   Всем мальчишкам в нашем классе
   Преподаст она урок.
4. Мы спросили Колечку,
   Где же взял ты двоечку?
   Коля хмуро отвечает:
   Всем пятёрок не хватает.
5. Как-то раз учитель Юле
   Объяснил, что знанья - свет
   Юля спать легла при свете
   Но проснулась - знаний нет.
6. Во саду ли, в огороде
   Помогал полоть Володя
   После помощи его
   Не растёт там не чего.
7. Чтобы Надю научить
   Сносно кувыркаться
   Стала бабушка теперь
   Спортом заниматься.
8. Кто из нас на перемене
   Занимается куреньем
   Был всегда румяный он,
   Сейчас жёлтый, как лимон.
9. Горе горькое у Ани,
   Всем Анюту жалко-
   Из дыры в её кармане
   Выпала шпаргалка.
10.Хоть в учёбе и не очень
    Витя очень знаменит
    Потому что между прочим
    Он ушами шевелит.
11.В новогодний карнавал
    Хлопали в ладоши
    Ведь учительница наша
    Стала бабкой Ёжкой.
12.Ох, устала я, ребята.
    Мне учится трудновато
    Ещё столько ж продолжать
    Тайны знаний открывать.
13.Мы уроки каждый день
    Будем точно выполнять,
    Только вы пообещайте,
    Нам поменьше задавать.
14.Все частушки перепели,
    Думаем, что хороши
    Так похлопайте дружнее-
    Мы старались от души.
Вед.1. Вот уже полтора года у нас разные учителя по предметам. Проведём для них блиц-опрос "Узнай себя":
 

Устный журнал "Здоровье сгубишь - новое не купишь"

 

Исследовательская работа учащихся

 

                     Час общения « Путь к себе».
                                                                       Тот, кто правильно указывает
                                                                            на мои ошибки,- мой учитель;                            
                                                                       тот, кто правильно отмечает
                                                                       мои верные поступки.- мой
                                                                                                                   друг;
                                                                       тот, кто мне льстит,- мой враг.
                                                                                              Сюнь-цзы.
                                                                    Важно не то, кем тебя считают,
                                                                     а кто ты есть на самом деле.
                                                                                   Публий Сир.
Цели: расширить представление учащихся о самопознании. Саморазвитии, самоопределении; формировать положительную нравственную оценку таких качеств, как целеустремлённость, воля, настойчивость, желание работать над собой; способствовать формированию адекватной самооценки; побуждать детей к анализу своих поступков, мыслей, чувств, к самонаблюдению, самопознанию, самосовершенствованию.
Оформление: - написать тему, эпиграфы;
- начертить на доске таблицу « Самооценка». В колонках признаки указаны неверно.
- написать на доске:
              Как правильно оценить себя.
1.     Судите о себе по делам.
2.     Сравнивайте себя с теми, кто лучше вас.
3.     Тот, кто вас критикует – ваш друг.
       - критикует один – задумайтесь
        - Критикует два – проанализируйте своё поведение.
         - Критикуют три – переделывайте себя.
4. Строго относитесь к себе и мягко – к другим.
                           План классного часа.
1.Вступительное слово «Знаем ли мы себя?»
2.Интерактивная беседа по теме « Зачем нужна самооценка?»
3.Работа по теме « Определение уровня самооценки».
4.Проблемная ситуация « Как себя оценить?»
5.Работа с понятиями: цели, принципы, идеалы.
А) Цели.
В) Принципы.
С) Идеалы.
6. Составление самохарактеристики ( ответы на вопросы анкеты).
7. Заключительное слово.
8.  Подведение итогов ( рефлексия).
Ход классного часа.
1.Вступительное слово «Знаем ли мы себя?»
Сегодня мне хотелось бы пригласить к разговору, который волнует всех:» Каков путь к себе?».Ещё древние говорили, что самый загадочный сфинкс на Земле – человек. А философы тысячелетиями пытаются разгадать феномен своего «Я».
Когда человек рождается, врачи, которые его приняли. Облегчённо вздыхают и говорят: « Ну, вот и слава Богу!» и устало улыбаются. А женщина, которая стала матерью, сквозь боль, слёзы и ожидания тоже пытается улыбаться. « Вот и всё»,- говорят врачи. « Нет,- качает она головой, - это только начало, начало новой жизни, начало нового человека». Мыслители говорили, что человек – это самое простое и самое сложное. Скоро вы окончите 9 классов и вам   придется выбирать   свой дальнейший     путь. Десятый класс, работа   и вечерняя школа, училище, колледж, техникум. Кто-то сделает этот выбор осознанно и самостоятельно. А кто-то пока и сам не знает, чего он хочет. Девятиклассники знают много формул, теорем, правил, законов, могут решать трудные задачи и давать оценку литературным персонажем, но далеко не каждый может ответить на простые вопросы: кто я? Какой я? Каким я хочу быть? Что думают обо мне другие? Сегодня мы будем учиться отвечать на эти вопросы.
2.Интерактивная беседа по теме « Зачем нужна самооценка?»
Великий немецкий поэт И.В. Гёте утверждал: « Умный человек не тот, кто много знает, а кто знает самого себя».
- Можете ли вы считать себя умными людьми? ( ответ)
- Что можно узнать о себе? ( 1.свои физические возможности, состояние здоровья)
2. Свои таланты, способности (умственные, творческие).
3. Сой характер, темперамент, волю.
4. Сои вкусы, привычки.
5. Свои сильные и слабые стороны.)
Узнавать себя нужно, чтобы объективно оценить свои способности и возможности. А что это даст?
( Примерные ответы: 1. узнать призвание, выбрать профессию.2. избежать ошибок и разочарований. 3. Правильно вести себя с окружающими.
4.     Не браться за невыполнимые дела. 5. правильно определить цель в жизни.)
Действительно, человек, который объективно оценивает свои способности и возможности, сможет безошибочно выбрать своё призвание, определить цель в жизни. Такому человеку легче избежать крушений жизненных планов, разочарований, ошибок. И если возникнут неприятности, он будет искать причину не в других, а в себе.
3.Работа по теме « Определение уровня самооценки».
А как же можно узнать человека с правильной самооценкой? На доске я составила таблицу признаков людей с разной самооценкой. Но кто-то перепутал признаки. Как правильно разместить слова в колонках? Предлагаю обсудить этот вопрос. Нужно собрать по 4 признака людей с разной самооценкой. Первая группа- с завышенной, вторая- с заниженной и третья- с объективной самооценкой. Выбранные признаки     вы должны записать на листочках бумаги. Правильные ответы мы прикрепим к таблице. Дополнительное условие- обосновать свой выбор. (В течение3-5 минут дети работают.) Время истекло, слушаем мнение групп. (Дети  поднимают руки, отвечают, обосновывают свой выбор. Правильные ответы прикрепляют скотчем в соответствующие колонки таблицы.)                                                                                  
                                 Самооценка.
Завышенная
заниженная
Объективная
Уверенность в себе
Вспыльчивость
Скромность
Внушаемость.
Высокомерие
Нахальство
Обидчивость
Чувство собственного
достоинства
Пассивность
Уравновешенность
Самоуверенность
Внушаемость.
Записи на листах.
Завышенная: высокомерие, самоуверенность, нахальство, вспыльчивость.
Заниженная: пассивность, обидчивость, внушаемость, внушаемость.
Объективная: уравновешенность, уверенность в себе, скромность, чувство собственного достоинства.
- Что можно посоветовать человеку с завышенной самооценкой? (быть более самокритичным, научиться видеть свои слабости, не считать себя выше других и т.п.).
- Что можно посоветовать человеку с заниженной самооценкой? (заняться спортом, победить свою трусость, научиться говорить «нет» и т.д.)
- Что можно посоветовать человеку с объективной самооценкой? (не терять уверенности в себе, продолжать работать над своими недостатками, не хвастаться своими достоинствами и т.п.).
4.Проблемная ситуация « Как себя оценить?»
Со стороны легко определить, какая у человека самооценка, а вот самому себя оценить труднее. Послушайте рассказ о проблемах одной девятиклассницы Наташи. « Бабушка и мама считают, что Наташа - самая умная и красивая девочка в школе. Но все учителя постоянно к ней придираются и ставят тройки, как и её подружкам, Светке и Галке, которых Наташа считает намного глупее себя. Светка и Галка, правда, так не считают, и даже сказали Наташе, что та слишком высокого о себе мнения. То же самое говорил и бывший Наташин дружок Сергей, с которым она поругалась. Наташа теперь с ними не разговаривает. Наташа считает, что все ей просто завидуют. А вот когда она станет знаменитой на весь мир фотомоделью, тогда им всем докажет, что они ей в подмётки не годятся!»
К сожалению, героиня рассказа не знакома с правилами, которые записаны на доске – « Как оценить себя».( прочитать)
Правильно ли оценивала себя Наташа? Какие ошибки она совершила, оценивая себя?
(Примерные ответы:
- cудила о себе, по мнению мамы и бабушки.
- учебные неудачи объясняла придирками учителей.
- сравнивала себя не с более сильными, а с более слабыми.
- требовательно относилась к другим, к себе - снисходительно.
- не прислушивалась к критике, три человека говорили ей одно и тоже, а она не сделала выводов.
- Поругалась с друзьями, которые говорили об её недостатках.
- Ставила себе нереальные цели.
            5.Работа с понятиями: цели, принципы, идеалы.
                     Цели.
Многие не могут определить свои цели, принципы, идеалы. Мне кажется, они плохо представляют себе, что это такое. Давайте разберёмся с этими понятиями. Жизненные цели   - что это такое? (Это мечта. То, к чему человек стремится).
Зачем нужно ставить перед собой цель? ( чтобы к чему-то стремится, чтобы был смысл жизни)
Сколько целей может быть у человека?
Какие же бывают цели в жизни?(могут быть краткосрочные, могут быть долгосрочные).
Примерные ответы:
- богатство, слава, власть.
- стать мастером своего дела, чтобы все тебя уважали.
- быть просто хорошим человеком, любить детей.
-создать хорошую семью, построить дом, посадить дерево, вырастить детей.
- Жить для себя: учиться, развиваться, путешествовать.
- принести пользу людям. Жить для людей.
- найти свою любовь.
- жить для удовольствия, наслаждения.
- совершить научное открытие, найти лекарство от неизлечимой болезни.
Учёные говорят, что жизненная цель даёт человеку силы, он начинает что-то делать для достижения этой цели, ив конце концов его мечты сбываются. Но жизненные цели бывают разные. Одни дают силы на всю жизнь, а другие только на короткий период. Как вы думаете, какие цели могли бы стать целями всей жизни?
Говорят, что достигнуть цели совсем не трудно: надо просто каждый день делать к этой цели хотя бы один шаг. Иначе эта цель так и останется мечтой.
                                     Принципы.
Но даже самая красивая цель может быть человеком отвергнута, если нужно поступаться принципами. Жизненные принципы - это убеждения, взгляд на вещи, жизненные правила. Какие бывают принципы? Прежде всего, это 10 христианских заповедей. Давайте вспомним их. (1 Я – Господь Бог твой; и не должны быть у тебя другие боги, кроме Меня. 2. Не делай себе идола, ни какого-либо изображения того, что на небе, вверху. И что на земле внизу, и что в водах под землёю: не поклоняйся им и не служи им.3. не произноси имени Господа Бога твоего напрасно. 4.помни день субботний, чтобы святить его: шесть дней работай и делай, в продолжение их, все дела твои, а день седьмой – день покоя( субботу) посвящай Богу твоему.5. почитай отца своего и матерь свою, чтобы ты долго прожил на земле. 6. не убивай. 7. Не прелюбодействуй. 8. Не укради. 9. Не произноси на другого ложного свидетельства. 10. Не желай себе жены ближнего твоего, не желай дома ближнего твоего, ни пол его, ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ни всякого скота его, ни всего того, что есть у ближнего твоего.)
Есть люди, которые руководствуются другими принципами, например: « Человек человеку - волк»(закон джунглей), « Не верь, не бойся, не проси» (тюремный закон), « Бери от жизни всё!», « После нас – хоть потоп!»и т.п. Какие ещё вы знаете принципы?
Зачем нужны принципы? Может ли человек изменять свои принципы в течение жизни? Бывают ли люди без принципов?
                                    Идеалы.
Идеал – совершённое воплощение чего-то, что составляет высшую цель деятельности, стремлений. Я прочитаю качества идеальных людей. Представьте себе, что нужно выстроить их в порядке убывания, Какие качества вы бы поставили на первое место?
Идеал мужчины: привлекательность, верность, мужественность, мастеровитость, деликатность, понимание.
Идеал женщины: Обаяние, верность, женственность, хозяйственность, уступчивость, понимание.
Идеал гражданина: коллективизм, патриотизм, национальная честь и достоинство, совесть, мужество, ответственность.
Идеал работника: профессиональная компетентность, высокая работоспособность, организованность и деловитость, деловое сотрудничество и самодисциплина, требовательность к себе и другим, культура труда и бережливость, потребность к самообразованию, самосовершенствованию.
    6. Составление самохарактеристики ( ответы на вопросы анкеты).
После окончания 9 класса школа даёт выпускникам характеристики. Эти характеристики составляет классный руководитель. Я решила обратиться к вашей помощи и попрошу вас составить самохарактеристики. Для этого прошу ответить на вопросы анкеты.
                     Анкета « Самохарактеристика».
1.     Ваш внешний вид. (Довольны ли вы своей внешностью).
2.     Убеждения и идеалы. ( Есть ли у вас принципы? К чему вы стремитесь в жизни?)
3.     Способности и интересы. (Что вас интересует больше всего, что у вас получается лучше, какие книги вы читаете?)
4.     Отношение к труду. (Какую работу вы выполняете с удовольствием, а какую делаете нехотя? Есть ли у вас трудовые обязанности в семье?)
5.     Нравственно-волевые качества. ( Какие человеческие качества вы считаете самыми ценными; какие самыми отвратительными? Кто ваш любимый герой? Кому и в чём хотели бы подражать?)
6.     Заключительное слово.
Как известно, все люди уникальные, но осознать свою уникальность многие не могут и не хотят. А для этого нужно всего лишь познать себя, дать себе объективную оценку. Оказывается, это совсем непросто. И даже составить объективную характеристику в конце 9 класса удаётся немногим. Процесс познания себя у каждого свой, индивидуальный, неповторимый. Он будет длиться всю жизнь. С познания себя и начинается и познание других людей, и познание мира, и познания смысла жизни.
7.     подведение итогов.
Что дал вам сегодняшний классный час?
Удалось вам узнать что-то новое о себе и других?
Литература:
1. Научно-методический журнал «Классный руководитель». №2, 2009 г.
2.  А.В. Давыдова Классные часы: 9 класс. М.:ВАКО, 2008.
3. А.И. Кочетков. Организация самовоспитания школьников, Минск, 1990

 

план работы

 

планирование занятий. мальчики

 

Программа детского оздоровительного лагеря на базе школы
«Тропинки Лета»
Введение
Лето для детей – это время открытий и приключений, время игр, встреч с чудом. Время активного отдыха и труда.
После окончания учебного года ребятам хочется забыть на время о школьных делах и проблемах, обрести состояние покоя, расслабленности, окунуться в мир праздника, сказки, чудес.
Тяга к общению у детей велика. Но они устали от уроков, от привычной обстановки классных кабинетов. Им хочется ярких красок не только в окружающих предметах, но и в общении. Учителя они хотят видеть старшим другом, способным вместе с ними петь, рисовать, играть и верить в чудеса.
ДОЛ – благоприятная среда для воспитания детей, в новом, отличном от дома и школы, временном детском коллективе. Проблемы адаптации, общения, организации активной деятельности призваны решать педагогические кадры. Это всегда педагоги с опытом работы, творческие, одарённые люди, любящие этот нелегкий труд.
Природа, движение, творчество – это то, на что опирается вся программа на лето. От постоянного сидения в кабинетах - к бегу, к прыганью, к движению. Детям интересно если всё вокруг меняется и движется вперёд.
Что бы не планировалось на эти 18 дней, надо помнить всегда простые правила:
·                    Улыбайся и дети улыбнутся в ответ.
·                    Ребята в ДОЛ – советники и союзники.
·                    Похвала повышает самооценку.
·                    Доверяй и дети будут доверять тебе.
ДОЛ в определенной степени тоже школа, но особая, основанная на свободе, добровольности, интересе и её место проживания – каникулы. 18 дней = учебному году по насыщенности, значимости, результативности.
Атмосфера лагеря должна быть также особая. Основанная на любви, озорстве. Веселье, доброте. Нужно всегда помнить, что улыбка – единственная кривая, выравнивающая отношения. Улыбаться детям нужно всегда, чтобы высветить в ребенке все доброе. Дети улыбаются в ответ, дети видят, что им рады. Необходимо так построить работу в ДОЛ, чтобы всегда можно было улыбнуться ребенку, похвалить его и главное дать понять ему, что он засуживает доверия.
Именно в ДОЛ проявляется индивидуальность ребенка: он может быть просто человеком, а не двоечником или хорошистом; дружить с кем ему хочется; любить то, что не любят все. Ребенок индивидуален. Воспитателю, работающему в ДОЛ нужно уметь ценить это проявление личности.
Мы – одна большая семья, у нас одни и те же цели и задачи: отдохнуть, набраться сил, получить заряд бодрости и радости.
Цели и задачи
Цель: организация летнего отдыха детей, благоприятного для реализации потенциала ребёнка.
Задачи:
·      Профилактика детской безнадзорности
·                    Обеспечить смену вида деятельности детей с учебной на игровую, способствующую восстановлению сил и здоровья;
·                    Формировать навыки здорового образа жизни;
·                    Развивать творческие способности и фантазию;
·                    Формировать культуру отношения к природе, любви к родному краю;
·                    Создать условия для самовыражения и самореализации детей в творческой деятельности.
·                    Создание праздничной атмосферы для ребят
Программа ДОЛ направлена на то, чтобы показать детям их значимость в этом огромном мире, раскрыть их творческий потенциал. Показать, что каждый из них заслуживает внимания, любви, доброты, уважения, восхищения и доверия со стороны взрослых и детей.
Содержание программы.
  Что в ДОЛ самое главное? Конечно, отдых, событие, польза, тайна, самостоятельность, праздник, игра.
Кто в ДОЛ самый главный?      Конечно, дети.
ДОЛ – не дом отдыха, дом радости и сюрпризов, поэтому отдых – активный. Пусть дети сами придумывают, фантазируют, а мы будем подсказывать и направлять. В ДОЛ каждое событие – праздник, который они должны запомнить и ждать нового чудо. Праздник, событие, игру нужно построить так, чтобы все ощущали свою пользу и, чтобы все это было полезно детям. Без тайны будет скучно. Пусть будет больше сюрпризов, секретов, неожиданностей.
Как всего этого добиться? Нужно просто грамотно построить весь план работы. Он должен быть разнообразным по содержанию, но все, что будет делаться в ДОЛ, должно быть полезным и нужным.
Название программы говорит само за себя. Мы будем путешествовать по тропинкам лета. Их очень много. Они все разные и интересные. Путешествую по тропинкам ребята, будут знакомиться с правилами гигиены, будут узнавать ответы на интересующие их вопросы, будут прыгать, бегать, петь, помогать друг другу. А самое главное на тропинках их будут ждать сюрпризы и незабываемые моменты игр.
·                    Тропинка ДОБРОТЫ.
Цели: воспитание чувства товарищества, желания оказывать друг другу помощь, формирование таких ценных качеств, как стремление быть справедливым, уважительным, вежливым, милосердным.
·         Тропинка ЗДОРОВЬЯ.
Цели: формирование навыков здорового образа жизни, правильной организации труда и отдыха; воспитание правильного отношения к правилам гигиены.
·                    Тропинка ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ.
Цели: формирование интеллектуального потенциала детей через разнообразную творческую деятельность; развитие логического мышления, внимания; обогащение словарного запаса.
·                    Тропинка ТВОРЧЕСТВА.
Цели: формирование эстетического вкуса у детей, формирование навыков создавать красивое, пробуя свои силы в многообразных формах эстетической деятельности.
·                    Тропинка МАСТЕРСТВА.
Цели: развитие творческой фантазии, умения ценить труд, повышение общей культуры.
·                    Тропинка ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ.
Цели: формирование гражданского самосознания детей, любви к Родине, формирование культуры отношений с природой, развитие кругозора, любознательности.
·                    Тропинка СЮРПРИЗОВ.
Цели: формирование творческой активности, создание праздничной атмосферы, развитие фантазии у ребят, формирование навыков удивлять друг друга.
·                    Тропинка ВЕСЕЛЬЯ.
Цели: развитие творческих способностей детей, раскрытие таланта в каждом ребенке.
Тропинки разнообразны, разнообразны и мероприятия, проводимые в рамках этой темы, но все они направлены на одно – создание приятной атмосферы, способствующей хорошему отдыху и оздоровлению ребят.
Все мероприятия построены таким образом, что в них задействованы все ребята. Массовые мероприятия и дела чередуются с занятиями по интересам (рисование, игра в настольные игры, чтение книг, разгадывание кроссвордов и т.п.), что позволяет ребятам передохнуть и просто посидеть.
Главное в ДОЛ – не давать детям скучать. Дела должны быть интересны всем. Ребятам очень нравится, если их отряд отличается от других. Необходимо продумать эмблемы, названия, песни и девизы. А затем позволить ребятам оформить отрядный уголок так, как им хочется. Навязывать ничего не нужно, ребята должны принять решение сами, руководитель только дает советы. Чтобы узнать настроение отрядов в конце дня, можно использовать дерево настроения. (   Очень наглядно.)
В этом году нашему селу Меньшиково исполняется 230 лет, поэтому многие мероприятия связанны с этим событием. В ДОЛ помимо отрядов созданы группы, отвечающие за конкретные задания.
Группа «Летопись»
·                    описывает события прошедшего дня
·                    красочно оформляет страничку летописи
·                    фиксирует победителей
Группа «Сюрприз»
·                    выпускает поздравительные листы
·                    готовит приятные сюрпризы
Группа «Уют»
·                    отвечает за порядок в кабинетах
·                    записывает нарушителей
·                    создает уют в кабинетах
Группа «Краеведы»
·                    выполняет поручения руководителя музея
·                    собирает фотоматериал о родном селе
Программа реализуется через периоды:
1. Организационный (первые два дня) –
·         Адаптация участников смены к условиям лагеря, распорядку, смене вида деятельности
·         Познакомить участников смены с организацией лагеря, распорядком, планом работы
·         Скорректировать план работы педагогического коллектива
2 . Основной (14 дней) –
·                    Осуществление активного оздоровления детей
·                    Реализация плана работы (трудовые, интеллектуальные, познавательные, спортивные, конкурсные, развлекательные программы)
3. Заключительный (последние два дня) –
·                       Подведение итогов смены
·                       Создание положительного настроя
·                       Оценка, анализ удовлетворенности детей от пребывания в лагере
·                       Сбор отчетного материала;
·                       Выпуск фотодневника лагеря.
В течение всей работы ДОЛ будет работать кружок «Информатика», где ребята смогут поиграть в компьютерные игры, порисовать, поработать с мышкой и клавиатурой.
Принципы, которыми мы руководствуемся при реализации программы:
1. личностный подход в воспитании:
- признание личности развивающегося человека высшей социальной ценностью;
- добровольность включения детей в ту или иную деятельность
2. природосообразность воспитания:
- обязательный учет возрастных, половозрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;
3. культуросообразность воспитания:
-   признание личности ребенка с ее достоинством и потенциалом;
- открытость и готовность детей к непрерывному обогащению гуманитарного опыта с целью усвоения общечеловеческих ценностей;
- упрочение норм уважительного отношения к другим людям;
4. гуманизация межличностных отношений:
- уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;
- уважение и терпимость к мнению детей;
- самоуправление в сфере досуга;
- создание ситуаций успеха;
- приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;
- защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;
- создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;
- формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.
5. дифференциация воспитания:
- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;
- свободный выбор деятельности и права на информацию;
- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);
- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;
- активное участие детей во всех видах деятельности.
План работы ДОЛ
«ТРОПИНКИ ЛЕТА»

2.06.08
Тропинка ДОБРОТЫ
1.           «Планета СОЛНЕЧНАЯ», праздничная программа
2.           «ДОБРОТА спасет мир», познавательная игра.
3.           Подвижные игры на сплочение
3.06.08.
Тропинка МАСТЕРСТВА
1.           Оформление уголков, кабинетов.
2.«Город мастеров», игровая программа.
2.           Дискотека
4.06.08.
Тропинка ЗДОРОВЬЯ
1.           Выпуск плакатов «Мы за здоровый образ жизни».
2.           «Старты НАДЕЖД», спортивная эстафета.
3.           Игры на свежем воздухе.
5.06.08.
Тропинка ВЕСЕЛЬЯ
1.           «Веселые шпионы», игровая программа.
2.           «Веселые старты», маршрутка.
3.           Театр веселых сценок.
6.06.08.
Тропинка ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ
1.           Викторина «Сказки Пушкина»
2.           Интеллектуальная игра « Произведения А. С. Пушкина»
3.           Просмотр сказок по произведениям А.С. Пушкина
7.06.08
Тропинка СЮРПРИЗОВ
1.    «Сюрприз, сюрприз…», игровая программа
2.    Сюрприз для друзей – мастерская подарков
3.    Дискотека
9.06.08
Тропинка ТВОРЧЕСТВА
1.    «Весёлые карандаши» - конкурсно-игровая программа
2.    Творческие дела – рисуем газету, составляем букеты
3.    Игры на свежем воздухе
10.06.08.
Тропинка ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
1.    Экологическая сказка «Чистота – залог здоровья»
2.    «Путешествие по лесу», игровая программа
3.    Экологический десант
11.06.08.
Тропинка ДОБРОТЫ
1.    «Если добрый ты…»- познавательная конкурсная программа
2.    Калейдоскоп песен о доброте
3.    Конкурс плакатов «Доброта – это…»
13.06.08.
Тропинка ВЕСЕЛЬЯ
1.    «Веселись от души!»- игровая программа
2.    Театр комедий (веселые сценки)
3.    «Шире круг»- дискотека
14.06.08.
Тропинка ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ
1.    «Сто вопросов и ответов» - викторина
2.    «Счастливчик», компьютерная версия
3.    Конкурс кроссвордов «20 слов»
16.06.08.
Тропинка
СЮРПРИЗОВ
1.    «Страна Сластения», конкурсно-игровая программа
2.    «Сладкое дерево», маршрутка
3.    Дискотека
17.06.08.
Тропинка
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ
1.    «Берегите окружающий мир!»- познавательная игра.
2.    Экологический плакат.
3.    Десант –
« Очистим школу от бумажек!»
18.06.08.
Тропинка
МАСТЕРСТВА
1.    «На сцене только мастера…», праздничная программа
2.    «Споемте, друзья!», песни под караоке
3.    Парад костюмов для праздника
19.06.08.
Тропинка ЗДОРОВЬЯ
1.    «Летние олимпийские игры в ДОЛ», спортивная программа
2.    Мини-футбол
3.    Прогулка к реке.
20.06.08
Тропинка
ДОБРОТЫ
1.    Викторина «Добрые сказки»
2.    Мини-спектакль «Доброта спасет мир!»
3.    Подарок другу
21.06.08.
Тропинка ТВОРЧЕСТВА
1.    Акция «Спасибо!»
2.    «Мы – все таланты!»- подготовка к праздничному концерту.
3.    Выпуск газеты «18 дней»
23.06.08.
Тропинка СЮРПРИЗОВ
1.    Торжественная линейка «Расстаются друзья…!»
2.    Концерт «Все звезды лагеря у нас в гостях!»
3.    Дискотека.

Самое главное в лагере
·                 Личность ребенка раскрывается, растет, когда он действует, отдает, создает полезное в духовном или материальном плане.
·                 Дети - великие фантазеры. Придумывать, выдумывать, воображать, мечтать - их привилегия. Все неправдоподобное, несбыточное, любая их причуда - это их волшебный мир.
·                 Существует старая мудрость: ищи в ребенке хорошее, его всегда больше. Чтобы увидеть дурное, большого ума не требуется. Увидеть добрые начала и опереться на них - вот принцип общей и досуговой педагогики.
·                 Положительное и прекрасное рождает добро само по себе, качественный досуг одобряет, выпрямляет, ободряет и реабилитирует детей.
·                 Детские таланты оскудевают от невнимания. Ребенок кажется себе еще лучше, если кто-то замечает и оценивает его рост.
·                 Воздействуй доверием, оно окрыляет, располагает к хорошему отношению. Возвышай ребят доверием, и они отплатят тебе чистой монетой верности.
·                 Укрепляй у ребят веру в собственные силы - это важный метод поддержки.
·                 Смелее используй иронию и юмор - сильнейшие приемы общения. Во-первых, они оставляют за тобою добрую позицию, во-вторых, берегут твои эмоциональные силы.
·                 Ищи свой неповторимый подход к ребятам, свою интонацию обращения к ним, свою, основанную на доброте, уважении и требовательности, методику.
·                 Игра - прерогатива детства. Дети играют, как дышат. Именно детские игры окупаются золотом самой высокой пробы, воспитываются щедрые, честные, высоконравственные личности.
·                 Игра - особая, суверенная сфера жизни ребенка, которая компенсирует ему все ограничения и запреты, становясь педагогическим полигоном подготовки к взрослой жизни и универсальным средством развития, обеспечивающим нравственное здоровье, разносторонность воспитания ребенка.
·                 Игра - реальная и вечная ценность культуры досуга, социальной практики людей в целом. Она на равных стоит рядом с трудом, познанием, общением, творчеством.
Памятка педагогу.
·                    Защитить ребенка - значит создать условия для свободного самовыражения, развития его духовных и физических сил.
·                     Свобода - это выбор.
·                    Детские таланты могут развиваться только в условиях свободы. Свобода творчества и есть само творчество. Свобода рождает инициативы ребенка.
·                    Прожив счастливо детские годы, школьник, став взрослым, посеет счастье вокруг себя. Дети - творцы себя, но в то же время дети - творцы людей.
·                    Мастерство педагога - это, в первую очередь, искусство общения с ребятами и взрослыми. Воспитание ребят - это контакты с ними. Ребенка формируют человеческие контакты.
·                    Педагог должен в душе оставаться всегда ребенком.
Распорядок дня
Детям просто необходим режим дня, разумно составленный, отвечающий их потребностям и способностям.

9 часов
С добрым утром, детвора!
9 часов 15 минут
Стройся по порядку, начинаем мы зарядку!
9 часов 30 минут
Линейка.
10 часов
Все за стол! Узнать пора, что сварили повара!
10 часов 15 минут
Дел у нас невпроворот – разбегаемся народ!
13 часов
За столом серьезный вид! Приналяжем и покажем наш здоровый аппетит!
13 часов 15 минут
Не грусти в семействе нашем! Мы играем, танцуем, поем!
13 часов 30 минут
Попрощаемся до завтра!

Результат
Настоящая жизнь у ребенка начинается с первой секунды появления его на свет. В ДОЛ вся жизнь строится по правилам страны «ЛЕТНИЕ КАНИКУЛЫ». Это яркое время, когда ребенок имеет полное право отдохнуть. Отдохнуть с пользой для себя. Когда пролетят 18 дней, ребенок должен жал
 

«Моя малая родина»
Цель –
формирование патриотических чувств, любви к своему краю, к людям, живущим рядом;   уважения к истории.
1 Вед. …На пыльной полке, среди томов классиков и современников есть книга, которая не поддаётся критике времени, она не отличается яркой обложкой и глянцевыми страницами, но, тем не менее, это самая мудрая книга, потому что пишет её жизнь.
2 Вед. В этой книге, героями которой являемся все мы, запечатлены мгновения нашей жизни, открыв книгу, вы окунётесь в мир искренних чувств и любви. И, конечно в этой книге будет глава, которую напишем мы сегодня с вами, оставив этот день тем, кто ждёт следом .
1 Вед. Эти строки будут перечитываться вновь и вновь, подавая нам основные уроки жизни.
2 Вед. Мы открываем первую главу, она посвящена моей Сибири.
1 чтец.
Люблю Сибирь – приволье и урманы,
Озёр разливы, перекаты рек.
В степях ковыльных старые курганы,
Что строил в прошлом древний человек
Сибирь меня к себе приворожила,
Всё без остатка сердце отдала,
Весной в лесах живой водой поила
И к звёздам вдаль небесную звала.
Люблю Сибирь за щедрость и отвагу,
За летний зной и зимние снега.
Я ей навеки дал свою присягу.
Она, как мать родная дорога .
2 чтец. Я горд, что живу в Сибири!
Среди берёзок, в ситцевой красе
Где в изумрудах расстелились степи.
Здесь сотни солнц купаются в росе.
И колос золотой качает нива
В ромашковых безбрежных островах
В озёрах рыба плещется игриво,
И спят деревни в серебристых снах.
1 Вед. Мы хотим пригласить вас посетить вторую главу, она посвящена необычному селу на земле  Меньшиково.
2 Вед. Оно не отличается широкой известностью и законченностью линий, огромными размерами и сложностью конструкций.
1 Вед. Оно необычно тем, что дарит добро и свет каждому входящему.
Чтец: По воспоминаниям моей бабушки Блондины Петровны Шваб – переселенки, когда они приехали в Меньшиково их встретили очень хорошо, помогали, чем могли. Она до сих пор вспоминает с благодарностью о тех людях.
Чтец:
Моя милая Родина! Милая!
Дорогое село у реки.
Напоило мне руки силою,
Уважаю я вас, земляки!
Как люблю я цветенье весеннее,
В палисадниках белый дурман.
Луговые соцветия нежные,
Миражей искаженный обман.
-Деревня моя, деревянная, дальняя.
Смотрю на тебя я, прикрывшись рукой,
Ты в легком платочке июльского облака
В веснушках черемух стоишь над рекой.
Чтец:
О, село мое, вечное, юное.
Моешь лик свой в Изес-реке.
И зерно на полях нескудное
Нежит пашня в своей руке.
Я не знаю земли красивее
Среди сотен сплетений дорог.
Мое Меньшиково! Счастливый я!
Здесь мой дом, мой родимый порог.
Я делил с тобой горе и радости.
И мечтал, и любил, и страдал.
2 вед.   Мы родились под счастливой звездой.
За это спасибо школе мы скажем,
Ведь на свете второй такой,
Если не верите, мы вам докажем.
1 вед. Раннее утро. Знакомая картина: идущие на работу учителя, постепенно загорающиеся окна в кабинетах, спешащие на уроки дети. Это моя школа!
2 вед.
В 1974 году приехала работать в школу физиком Наталья Ивановна Люкова. Проработав всего год, она успела полюбить нашу школу и посвятила ей стихи, на которые звучит вот эта песня:
Вдали над Изесом восток заалел
И в школьные окна блеснуло лучами
И дом, словно улей большой загудел,
Запел, зашумел, зазвенел голосами.
           Меньшиковская школа, школа родная
Стала для нас ты домом вторым.
Годы промчаться –
Будем встречаться.
Верность тебе сохраним.
Чтец:
Наш милый дом, что на семи ветрах,
Ты всем открыт, и все сюда приходят.
Здесь забываем мы ненужный страх
И снова в детство ты с собой уводишь.
1 вед. Следующая глава нашей книги посвящена землякам, тем, кто жил, живет и будет жить в этом прекрасном месте.
2 вед. Поэтов нам дает земля родная,
художников прекрасного творцов,
и пусть здесь нет ворот прекрасных рая,
и пусть здесь нет театров и дворцов.
1 вед. Пусть говорят: здесь жизнь не мед, не сахар.
И то не так, и тут одна беда.
Но ведь не место красит человека,
Наоборот, и было так всегда.
Чтец:
- Мой земляк Василий Михайлович Скакунов прошел всю войну. Домой вернулся в 1946 году. Награжден Орденом Красной звезды, Орденом Отечественной войны 1и 2 степени. По комсомольской путевке приехал в Меньшиково на освоение целины. Вырастил 6 детей. Его дочь – Татьяна Васильевна – директор нашей школы.
- Мой дед Павел Терентьевич. Прошел всю войну, вырастил замечательных детей. Его дочь  Галина Павловна – моя бабушка. Она работает фельдшером, ее все очень любят.
- Пелагея Егоровна Батурова – моя бабушка. Начала работать рано. Работала на быках, на пекарне. Вырастила 4 детей. Для меня она самая лучшая.
- Вокруг меня живут замечательные соседи – баба Дуся. Ей уже скоро 100 лет. Тамара Степановна Гудайкис, она всю жизнь прививала любовь к книгам.
- Блондина Петровна Шваб – моя бабушка. В 1954 году она была на ВДНХ. Награждена орденом Ленина.
2 вед. Следующая глава о моей стране, чудесней которой нет на Земле.
Чтец:
Сколько хотите по миру блуждайте,
Сколько хотите, бродите по свету,
Но все равно, вы в итоге признаете:
Краше России страны в мире нету!
Дороги российские – линии дальние,
Милые сердцу просторы широкие,
Белого снега слезинки хрустальные,
Пестрых березок макушки высокие.
Каждое утро, когда просыпаешься,
Смотришь в окно на равнины далекие,
Будто бы снова в Россию влюбляешься,
Сердцем врастаешь в холмы невысокие.
Мирным покоем и снегом укутана -
Спит, отдыхает родная земля.
Песней ветров и синиц убаюкана -
Мне всех милей, всех роднее она!
Про любимый край заветный мой.
Край что я зову родной землёй.
Лишь в твои просторы возвращаясь
я знаю, что вернулся я домой.
Вот опять как в детстве я смотрю
на твою огромную зарю
и уходят прочь мои печали.
И вновь я говорю с волненьем и с любовью говорю.
ПРИПЕВ:
Родная, родная земля
Холмы и равнины,
Леса и поля
Ты доброй судьбою на счастье дана
Одна ты на свете
И в сердце одна.
   
1 вед. Вот она последняя страница книги, ее итог. Все, что хотели сказать мы друг другу, сказано, на полях сделаны соответствующие пометки, на самых интересных местах книги заложены закладки.
2 вед.
Что же волнует читателя, когда он закрывает прочитанную книгу, конечно же, судьба ее героев. Герои нашей книги – родные места, а помогли узнать их лучше…..
Чтецы:
-Виктор Ермаков, наш земляк- поэт, брат моей учительницы по биологии Осиповой Надежды Дмитриевны, она сейчас живет и трудится в Прокопьевске.
- Владимир Архипович Афанасьев – певец российской деревни.
- Незнакомая мне и столь близкая Оля Казарина из села Новые Кулики.
-Моя подруга Света Брусьянина, ученица
1-ой школы с. Венгерово.
-А так же все, кто живет в России.
 

Сценарий первого дня в ДОЛ
«Белый лист»
Цель: создание праздничной атмосферы;
первоначальное сплочение коллектива.
  1. Встреча детей
  2. Завтрак
  3. Торжественная линейка
Первый день июня - это
Улыбается планета!
Всех ребят от края и до края
Собрал любимый лагерь!
           Станет в лагере намного теплей
От песен и смеха счастливых детей.
Запомни минуты чудесные эти:
Сегодня здесь хозяева -  дети!
По заветным тропинкам
Разноцветного лета
Всех с собой поведут
Вожатые-учителя.
           Вы пойдете через дубравы,
Обойдете все буйны травы,
И овраги, и кусты.
Лето красное найдете.
Вопросы, ребусы, шарады,
Здесь встрече с вами всегда рады!
Здесь здоровье свое ты поправишь,
Рекордами мира нас ты прославишь!
Не стоит грустить, не стоит печалиться
В ДОЛ обязательно с этим ты справишься!
В ДОЛ так много чудесных друзей,
           В ДОЛ так много хороших идей.
Ведь без общения взрослым и детям
Нельзя прожить на белом свете!
Песня «Радуга»
Радуга радуге радуйся,
Если мечтаешь и ждешь.
Милым друзьям ты обрадуйся,
Здесь таких ты найдешь!
Радуга повисла разноцветным коромыслом,
Опустив один конец в зеленый тот лесок.
Чуть пофантазируй и представь, что ветер свистнул,
Словно над твоей мечтою разогнал туман.
Радуга радуге радуйся,
Если мечтаешь и ждешь.
Милым друзьям ты обрадуйся,
Здесь таких ты найдешь!
  1. «Развед-ШОУ»
Каждая команда получает конверт с перечнем вопросов. На сбор данных, оформление листа ответов дается 45 мин.
В это же время группа ребят продолжает оформлять уголок отряда.
Примерные вопросы:
*      Какого цвета глаза у повара?
*      Сколько метров в заасфальтированной дорожке?
*      Умеет ли плавать ваш руководитель?
*      Какого цвета глаза у ребят из соседнего отряда?
*      Сколько окон в столовой? И т.д.
  1. Игра «Контакт»
Каждая команда получает карточки с определенным заданием – найти талантливого человека и вписать его фамилию в карточку.
Например. Найти того, кто знает рифму к слову «лето»; того, кто умеет рисовать слона и т.д.
Чья фамилия чаще всего встречается под одним вопросом, тот и знаток этого дела.
Все оформляется на большом листе:

ЛУЧШЕ ВСЕХ ПОЕТ - …

ЛУЧШЕ ВСЕХ РИСУЕТ СЛОНА - …
И т. д.

  1. Обед.
  2. 7. Подведение итогов. Команды представляют свой отряд (девиз, песню, название, командира т. д.)
 

Сценарий дня
«В гостях у Кикиморы Болотной…»
  1. Оргмомент.
  2. Зарядка.
  3. Завтрак.
  4. Праздничная программа.
Под весёлую музыку появляются Кикиморы и исполняют задорный танец .
1-я Кикимора: Ну что, подруженьки, налетались, нашатались?
2-я Кикимора: Наконец-то мы дома, на родном болоте оказались.
3-я Кикимора: Теперь самое время отдохнуть, лягушек пение послушать.
4-я Кикимора: По мне, так сначала надо подкрепиться, а потом уж отдыхать.
1-я Кикимора: Ну и где мы сейчас ужин искать будем? Ночь уж близится.
2-я Кикимора: Постойте, меня никогда ещё мой нюх не подводил… Чую дух человеческий!
3-я Кикимора: Ура!!!
4-я Кикимора: Подружки! Это вам родное болото так голову вскружило? Мы же цивилизованные Кикиморы, а не людоедки.
1-я Кикимора: И то верно! А давайте их в гости позовем, у них обязательно что-нибудь в рюкзаках для нас найдется.
2-я Кикимора: Только, чур, с испытанием. Пусть все наши препятствия пройдут.
3-я Кикимора: Ну, тогда начнем!
Первый конкурс. «Пройди по болоту».
Ребятам выдаются дощечки, по которым им необходимо передвигаться по болоту. Кикиморы всячески мешают ребятам попасть на скамейки.
Второй конкурс. «Собери мозаику».
Команды получают конверты с мозаикой. По образцу они должны собрать картину.
Третий конкурс. «Собери туфельки».
Все ребята снимают по одной туфле и складывают в центр комнаты. Один участник от каждой команды должен обуть свою команду.
Четвертый конкурс. «Старое-новое».
Командам необходимо придумать 10 применений старому ненужному предмету (перегоревшая лампочка).
Пятый конкурс. «Охотники».
Каждый член команды должен попасть мячом в цель. Результат: сумма всех попаданий.
Шестой конкурс. «Частушки».
Команды должны вспомнить и исполнить частушки о нечисти.
Седьмой конкурс. «Пословицы»
Команды получают конверты с карточками, на которых написаны слова из пословицы. Необходимо собрать все пословицы.
Восьмой конкурс. «Повтори».
В течение минуты команды запоминают расположение цветных полос на столе, затем все закрывают, а команды должны у себя на столах выложить полосы в том же порядке.
Девятый конкурс. «Отгадай сказку».
Кто быстрее по описанию узнает, о какой сказке идет речь.
*      «Вот дедушка в лодке поплыл за дровами… И вот островок небольшой на воде, зверюшки на нем…» (дед Мазай и зайцы)
*      « Девочка хорошая по лесу идет, но не знает девочка, что её ждет…»   (Красная шапочка)
*      «Сидит в корзинке девочка у Миши за спиной, он, сам того не ведая, несёт её домой…»   (Маша и медведь)
*      «Но только полночь настанет, к себе на чердак я вернусь.» (Золушка)
*      «Мои помощники скоро прибегут, победит упрямицу дружный, общий труд.» (Репка)
*      «Перед волком не дрожал, от медведя убежал.» (Колобок).
  1. Обед.
  2. Парад Кикимор.
Ребята готовят костюмы Кикимор и демонстрируют всему лагерю.
  1. Подведение итогов. Награждение.
  2. Уход детей домой.
 

стихи ветеранам ко вручению медалей

 

двадцатилетие родной школы

 

рассчитана на з года обучения

 

традиционные праздник

 

самоанализ старшей вожатой

 

Сценарий выступления МОУ Павловской ООШ на фестивале

 

планы для 5-9 классов

 

Представляю вашему вниманию план проведенной НПК  в нашей школе.

 

В рамках темы "Wir bereiten uns auf Deutschlandsreise vor" проходит повторение лексики по теме  "Одежда". Предлагаю свой вариант работы по подтеме "Одежда" и мнение учащихся о современной моде.

 

Классный час « Человек живёт среди людей».
Цель: формирование умений и навыков в сфере общения, умения слушать и слышать другого.
Оборудование: магнитофон, листы бумаги, ручки, свеча, спички, клей, металлическая ёмкость.
Стулья учащихся поставлены в круг.
Ход часа общения:
                           Поклонившись мы, друг другу сказали…
                            Здравствуйте!
                             Что особого мы друг другу сказали…
                              Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
                              Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
                               Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Здравствуйте, мне сегодня приятно встретиться с вами. Как люди обычно приветствуют друг друга? Какие движения они при этом делают? Спектр достаточно широк: от кивков до поцелуев. Остановимся на среднем варианте – рукопожатии. Почему люди жмут друг другу именно руку? Просто эта традиция. Сейчас мы попробуем поприветствовать друг друга новыми способами.
                        Упражнение « Приветствие».
Участникам предлагается образовать круг и разделиться на три равные части: «европейцев», «японцев», «африканцев». Каждый из участников идёт по кругу и здоровается со всеми « своим» способом: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, « африканцы» трутся носами.
Человек живёт среди людей. Нас с самого детства окружают дети, юноши и девушки, взрослые мужчины и женщины, дедушки и бабушки – люди разных поколений. Мы общаемся друг с другом. Как вы думаете, какими должны быть отношения между людьми? ( доброжелательными).
                            Упражнение « Клубочек».
Дети по очереди обращаются друг к другу со словами: « Я рад, что ты, Оля, рядом со мной…». Первый играющий наматывает на палец конец нити от клубка и отдаёт клубок тому, к кому обращается. Участник, который получает клубок, обматывает нитку вокруг пальца, обращается к соседу и отдаёт ему клубок. Когда все соединены одной нитью, поднимают руки вверх, затем опускают их на колени. Очень важно всё делать одновременно, чтобы не разрушить общий круг. Затем клубок сматывается в обратном направлении. При этом каждый ребёнок наматывает свою часть нити на клубок, обращаясь к другому соседу с теми же словами.
·        Легко ли вам говорить приятные вещи другим?
·        Кто-то вам сегодня уже говорил что-нибудь приятное?
·        Как сейчас вы себя чувствуете?
Все наши радости и горести, дела и заботы связаны с людьми. Так построена жизнь.
Одиночество мучительно, неестественно для человека, особенно когда он молод и полон сил. И от того, умеем ли мы общаться, иногда зависит наше счастье.
В фильме о проблемах молодёжи «Доживём до понедельника» звучали такие слова: « Счастье – это когда тебя понимают …».
Вопросы:
·        Что для вас означает эта фраза?
·        Всегда ли вас понимают?
·        Что лично вам необходимо для счастья? Что для вас важно сейчас?
Все мы разные и понятие о счастье у нас разное, но многие сейчас говорили о друзьях, семье, близких, о взаимоотношениях с ними.
« Счастье – это когда тебя понимают …» Но стараешься ли ты сам понять другого человека, тем самым сделав его чуточку счастливее? Умеешь ли ты слушать и слышать другого человека? Это для вас важно? Это и будет темой нашей сегодняшней встречи.
Умеем ли мы слушать и слышать другого человека? Давайте проверим.
Многие из вас наверняка были в ситуации, когда переданная информация о событиях или о вас самих доставляла вам массу неприятных эмоций, и вы даже не задумывались о том, насколько эта информация верна, вспыхивали. Обижались, вели себя несдержанно. И лишь потом выяснялось, что же произошло. Сейчас мы увидим механизм передачи информации. Может быть, это поможет вам в будущем.
                                      Игра « Испорченный телефон».
Для игры 5-6 игрокам предлагается выйти за дверь. Одному из игроков сообщается информация, его задача -запомнить её и пересказать тому, кто находился за дверью. Затем информация передаётся от одного к другому, от другого к третьему и т.д. Присутствующие наблюдают, как при передаче информация искажается. Переданную последнему игроку фразу сравнивают с первоначальной. ( вариант6 в третьей четверти домашнее задания отменят, их будут задавать только тем, кто хочет учиться на «4» и «5»).
Делают вывод: мы слышим не всегда то, что нам говорят. Слушать и слышать – это не одно и то же. Благодарю всех участников игры.
                             Игра « Банк претензий».
·        Всегда ли вас понимают дома? Вспомните ситуации, когда вас не понимали.
·        Почему возникает непонимание, из-за чего чаще всего возникает конфликт с близкими? Напишите ваши претензии на листе бумаги. Я не буду их читать, а положу на край стола.
·        Это серьёзные проблемы? Кто должен уступить? После легенды мы вернёмся к вашим претензиям.
            «Легенда о материнской любви» В.А. Сухомлинского. (аудиозапись)
Был у матери единственный сын. Женился он на девушке изумительной красоты. Но сердце у девушки было чёрное, недоброе.
Привёл сын молодую жену в дом. Невзлюбила сноха свекровь , и сказала мужу: «Пусть не заходит мать в хату, посели её в сенях».
Поселил сын мать в сенях, запретил ей в хату заходить… Но мало показалось снохе и этого. Говорит мужу: « Чтобы духом матери не пахло в хате».
Переселил сын мать в сарай. Только по ночам выходила мать на воздух. Отдыхала однажды вечером молодая красавица под цветущей яблоней и увидела, как мать вышла из сарая.
Рассвирепела жена, прибежала к мужу: « Если хочешь, чтобы я жила с тобой, убей мать. Вынь из её груди сердце и принеси мне». Не дрогнуло сердце сыновнее, околдовала его невиданная красота жены. Говорит он матери: « Пойдёмте, мама, покупаемся в реке». Идут к реке каменистым берегом. Споткнулась мать о камень. Рассердился сын: « Смотрите под ноги. Так мы до вечера будем идти к реке».
Пришли, искупались. Убил сын мать, вынул из её груди сердце, положил на кленовый листок, несёт. Трепещет материнское сердце.
Споткнулся сын о камень, упал, ударился, упало горячее материнское сердце на острый утёс, окровавилось, встрепенулось и прошептало: « Сыночек, не больно ли ты ушиб колено? Присядь. Отдохни, потри ладонью ушибленное место».
Зарыдал сын, схватил материнское сердце в ладони, прижал к груди, возвратился к реке, вложил сердце в растерзанную грудь, облил горячими слезами. Понял он, что никто не любил и не может любить его так преданно и бескорыстно, как родная мать.
Столь огромной была материнская любовь, столь глубоким и всесильным было желание материнского сердца видеть сына счастливым, что ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мать и прижала голову сына к груди. Не мог после этого сын возвратится к жене, постылой стала она ему. Не вернулась домой и мать. Пошли они вдвоём степями и стали двумя курганами. Каждое утро восходящее солнце первыми своими лучами озаряет вершины курганов.
·        Что вы теперь чувствуете?
·        Вот ваши претензии. Как с ними поступить? Сжечь. Почувствуйте едкий дым ваших обид. Запишите ваши мысли и чувства, которые возникнут у вас, когда вы будете размышлять над сегодняшним занятием. Отдайте их маме. Пусть она узнает о ваших чувствах. Это будет хороший шаг к взаимопониманию и умению ценить и беречь близких.
Разминка. Упражнение « Давайте жить дружно».
Участники делятся на пары, образуя два круга ( внешний и внутренний). Если по команде ведущего стоящие в паре игроки ( не договариваясь) одновременно выкидывают один палец, то смотрят друг другу в глаза; если два пальца, то пожимают друг другу руки, а если три пальца, то обнимаются. Когда количество выкинутых пальцев в паре не совпадает, то выполняется команда, соответствующая меньшему количеству пальцев. После выполнения трёх заданий участники, стоящие во внешнем круге передвигаются вправо, и все задания повторяются.
·        Каждый из вас уникален. Вы единственный и неповторимый. Вы - нечто новое в этом мире. Нигде нет другого такого человека, как вы.
Каждому при рождении даётся имя. Вы растёте, и вместе с вами растёт ваше имя. Как вас будут называть, когда вы вырастете? Произнесите вслух своё « Взрослое» имя. У вас в руках «цветок вашей души». Посмотрите на него, почувствуйте его настроение. Какого оно цвета? Выберите кружок соответствующего цвета, приклейте в центр цветка и напишите то имя, каким вас называют друзья, близкие; имя, которое вам наиболее приятно, или то, каким хотели бы, чтобы вас называли. ( Участники делятся на группы по 5 человек).
На лепестке цветка напишите качества, которые вас характеризуют, ваши умения, достоинства. Оставьте свободными 4 лепестка. Передайте свой цветок соседу. На одном из свободных лепестков запишите то, что ему нравится в человеке, имя которого – в середине цветка. Цветками обмениваются до тех пор, пока к каждому не вернётся «его» цветок.
Прочитайте, что хорошего написали о вас друзья. Спасибо.
Как чувствует себя твой цветок?
Что нужно, чтобы вместе этим цветам было хорошо? Перед вами « поляна». Найдите место, где вашему цветку будет уютно, комфортно. ( Приклеить цветы на «поляну».)
Как назовём эту цветочную поляну? (дети предлагают и записывают название).
                         Игра « Свеча откровения».
Прежде чем расстаться, попрошу вас встать в круг. Я очень рада нашему знакомству. Мне было приятно с вами общаться. Я прошу, чтобы каждый рассказал о чувствах, которые он сейчас испытывает, с чем уходит с нашей встречи. Пригодится ли вам то, о чём мы размышляли? Я передаю вам Свечу Откровения. (Зажигается свеча.  Дети высказываются, передают свечу по кругу).
Спасибо.
Литература: Классный руководитель. №2, 2009.
                    Классный руководитель. №3. 2007.

 

программа оздоровительного лагеря

 

Предлагаю приложение к одному из уроков ИЗО в 8 классе

 

план работы лагеря с дневным пребыванием

 

празднование 9 мая у Памятника

 

подборка стихов ко Дню Победы

 

конкурсно-игровая программа

 

приложение

 

Мероприятие ко Дню Святого Валентина

 

Милые женщины!!!!!!!!

Пусть праздник ярким будет,

Исполнит все мечты

И расцветут повсюду

Улыбки и цветы!

 

С праздником весны 8 марта!

Пусть будет на душе у вас весна в любое время года,

А в вашем доме каждый час царит прекрасная погода.

 

Итоговый тест

 
Заканчивается самая большая учебная четверть. Подводим предварительные итоги успеваемости учащихся .
 

Виды и стили обучения.

 

Данная работа стала лауреатом на районном этапе конкурса "Моя малая родина" и награждена дипломом 3 степени в области. работа выполнена учащейся 6 класса Петровой Ириной.

Страницы: 1 2 3 4 5 ... 16 След.
Вход